Воспитание чувства метроритма
• ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей; • Ритмическая группа четверть с точкой и две шестнадцатых; • Новые ритмические группы в размере 6\8; • Переменный размер• Ритмический ансамбль; • Ритмический диктант.
Воспитание музыкального восприятия
• Определение на слух и осознание: характера, формы музыкального произведения, лада, количества фраз, размера, динамич. оттенков, темпа, ритмических особенностей; • мелодических оборотов с движением по звукам пройденных интервалов и аккордов;• анализ простейших альтераций в мелодии; • функций аккордов, гармонических оборотов; аккордов и интервалов в последовательности в ладу и от звуков; • анализ каденций в периоде;
Музыкальный диктант
разные формы устных диктантов; • письменный диктант из 8-10 тактов, включ. пройденные ритмические группы и мелодические обороты; • ритмические длительности четверть с точкой и две шестнадцатые, синкопа; • Тембровые диктанты;
Воспитание творческих навыков
• Сочинение разнохарактерных и разножанровых мелодий с использованием пройденных элементов музыкального языка; • Знакомство с фигурациями; • Импровизация и сочинение ответной фразы с модуляцией в тональность доминанты, а также модулирующего периода; • Сочинение и запись мелодий без предварительного проигрывания;.
Теоретические сведения
• Трезвучия главных ступеней с обращением; • Квинтовый круг тональностей, квартоквинтовый круг тональностей, порядок появления диезов и бемолей; • Диатонические интервалы; • Период, предложение, каденция; • хроматизмы в мелодии, ладовая альтерация; • фигурации аккордов; • Ув.2 и Ум.7 в гармоническом миноре; • Более сложные ритмические группы размере 6\8; • триоль; • повторение тональностей до 4х знаков; • Тональности с 5-ю знаками; • Тритоны( повторение);• Модуляция и отклонение в тональность доминанты; • Модулирующие секвенции, модуляция в тональность 2 ступени; • Д7 и его обращения, • Буквенные обозначения звуков и тональностей.
Срок освоения программы для детей, не закончивших освоение программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в образовательное учреждение, реализующее профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, может быть увеличен на один год. В этом случае обучающиеся сдают выпускные экзамены не в пятом, а в шестом классе.
Шестой год обучения
№№ | Наименование раздела, темы | Вид учебного занятия | Общий объем времени (в часах) - 82,5 | ||
Максимальная учебная нагрузка | Самостоятельная работа | Аудиторные занятия | |||
1 2 3 4 5 6 | Вокально-интонационные навыки Воспитание чувства метроритма Анализ на слух Музыкальный диктант Воспитание творческих навыков Теоретические сведения | 30 10 9 11 10 12,5 Итого 82,5 | 15 4 3 1 5 5 Итого 33 | 15 6 6 10 5 7,5 Итого 49,5 | |
Вокально-интонационные навыки, сольфеджирование и пение с листа
Пение гамм, ступеней, мелодических оборотов, с хроматизмами и альтерацией, всех видов мажора и минора, пентатоники, ладов народной музыки. Пение Д7 с обращениями. Пение диатонических и характерных интервалов в пройденных тональностях, последовательности аккордов и интервалов вверх и вниз, диатонических секвенций. Мелодии с хроматизмами и модуляцией, движением по звукам Д7 и его обращений. Двухголосные примеры. Транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности. Смешанные размеры, 3\2, 6/4.
Воспитание чувства метроритма
Ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей и размеров, в т. ч. и переменном размере. Ритмический ансамбль. Ритмический диктант. Сольмизация выученных примеров и с листа.
Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух)
Определение на слух и осознание: характера, формы музыкального произведения, лада, количества фраз, размера, динамических оттенков, темпа, ритмических особенностей; мелодических оборотов с движением по звукам пройденных интервалов и аккордов; • анализ простейших альтераций в мелодии; функций аккордов, гармонических оборотов, аккордов и интервалов от звука и в ладу; анализ каденций в периоде; типа полифонии; модуляций в параллельную тональность, тональность доминанты.
Музыкальный диктант
Разные формы устных диктантов; письменный диктант с пройденными мелодическими оборотами, размерами и длительностями, в объёме 8-10 тактов с элементами хроматизма, с пройденными ритмическими оборотами (четверть с точкой и две шестнадцатые, синкопа), тембровые диктанты.
Воспитание творческих навыков
Сочинение разнохарактерных и разножанровых мелодий с использованием пройденных элементов музыкального языка. Подбор второго голоса. Знакомство с фигурациями. Импровизация и сочинение ответной фразы с модуляцией в тональность доминанты, а также модулирующего периода. Подбор аккомпанемента. Сочинение и запись мелодии без предварительного проигрывания.
Теоретические сведения
Понятия: родственные тональности; параллельные, одноимённые, энгармонически равные тональности. Все виды мажора и минора. Общие сведения о семиступенных диатонических народных ладах. Пентатоника. Правописание хроматической гаммы в мажоре и миноре. Характерные интервалы гармонического мажора, ув.53. Малый вводный и уменьшённый вводный септаккорды. Ув.5 и Ум.4 в гармоническом мажоре. Д7 и его обращения в тональности и от звука. Модуляция в тональности первой степени родства. Знание основных музыкальных терминов. Прерванный оборот.
Требования к уровню подготовки учащегося
В результате освоения предмета обучающийся должен знать: основы музыкальной грамоты, первичные теоретические знания, в том числе профессиональную музыкальную терминологию, основные элементы музыкального языка, принципы строения музыкальной ткани.
В результате освоения предмета обучающийся должен уметь: применить полученные теоретические знания, уметь сольфеджировать одноголосные и 2х -голосные музыкальные примеры, записывать музыкальные построения с использованием навыков слухового анализа, уметь слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки, уметь построить их, подобрать мелодию, несложный аккоманемент, уметь транспонировать музыкальный материал.
Курс сольфеджио включает в себя следующие разделы:
• Вокально - интонационные навыки, сольфеджирование и пение с листа;
• Воспитание чувства метроритма;
• Воспитание музыкального восприятия ( анализ на слух);
• Музыкальный диктант;
• Воспитание творческих навыков;
• Теоретические сведения.
Результаты освоения программы учебного предмета должны отражать сформированный комплекс знаний, умений и навыков, наличие у обучающегося развитого музыкального слуха и памяти, чувства ритма, художественного вкуса, знания музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе:
· знание профессиональной музыкальной терминологии;
· умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры, записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;
· умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические построения;
· навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т. п.).
Формы и методы контроля, система оценок
Оценка качества реализации образовательной программы включает в себя следующие виды контроля:
· текущий контроль
· промежуточная аттестация учащихся,
· итоговая аттестация учащихся.
Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются:
систематичность,
учет индивидуальных особенностей обучаемого,
коллегиальность (для проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся).
Каждый из видов контроля успеваемости учащихся имеет свои цели, задачи и формы
Текущий контроль успеваемости учащихся направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, на организацию регулярных домашних занятий, на повышение уровня освоения текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности учащихся.
Формы текущего контроля (контрольные работы, устные опросы, письменные работы)
Текущий контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет.
Текущий контроль осуществляется регулярно (каждый 2 – 3-ий урок) в рамках расписания занятий учащегося и предполагает использование различных систем оценивания. На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные, полугодовые, годовые оценки.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и усвоения им образовательной программы на определенном этапе обучения. Промежуточная аттестация проводится в форме:
· зачета
· контрольного урока
· экзамена
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачёты и экзамены могут проходить в виде письменных работ и устных опросов. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.
Зачеты проводятся в течение учебного года и проходят в форме письменных работ и устных опросов. Зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный аналитический характер и выставлением оценки по пятибалльной системе оценивания.
Контрольные уроки направлены на выявление знаний, умений и навыков обучающихся по определенным видам работы, не требующим публичного исполнения и концертной готовности: проверка навыков самостоятельной работы учащихся, проверка технического продвижения, степень овладения навыками музицирования (чтение с листа, подбор по слуху, пение с аккомпанементом и др.), проверка степени готовности обучающихся выпускных классов к итоговой аттестации и т. д. Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени в классе в присутствии комиссии, включают в себя элементы беседы с обучающимися и предполагают обязательное методическое обсуждение рекомендательного характера с применением пятибалльной системы оценок.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
