ОП. 04. Физиология с основами биохимии Рабочая программа дисциплины для студентов по программе подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО 49.02.01 – Физическая культура, гуманитарный профиль (база 9 классов) (стр. 2 )

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебной аудитории, оборудованной для проведения семинарских и практических занятий.

Оборудование учебного кабинета: компьютеры, оснащенные программными пакетами Excel for Windows, Word for Windows, PowerPoint, Photoshop; мультимедийный проектор, экран; наглядные пособия (таблицы, рисунки, схемы, слайды, муляжи и др.).

Технические средства обучения: мультимедийные материалы, компьютер, мультимедийный проектор, доступ к библиотечным и сетевым источникам информации.

3.2. Информационное обеспечение обучения.

Основные источники:

1.  Черапкина Л. П. , Таламова И. Г. Избранные лекции по физиологии человека: (нервная и сенсорные системы): учебное пособие [Электронный ресурс]. - Омск: Издательство СибГУФК, 2013. – Режим доступа:

http://biblioclub. ru/index. php? page=book_view_red&book_id=277149.

2. Алешина Е. , Сизенцов А. Основные механизмы регуляции метаболизма микроорганизмов: учебное пособие [Электронный ресурс]. - Оренбург: «Университет», 2014. – Режим доступа: http://biblioclub. ru/index. php? page=book_view_red&book_id=330477

2.  , «Спортивная биохимия» / Учебник для вузов и колледжей. Издание 7-е стериотип. М: Советский спорт, 2013 г., 348 с.

3.  «Нормальная физиология». Учебник (+ CD-ROM). Издательство: ГЭОТАР-Медиа, 2012 г., 832 с.

4.  Сапин и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма): учебник для студ. образоват. учреждений среднего проф. образования/ , . – 9-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 384 с., ил.

5.  , , «Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная» / Учебник для вузов. Издание 4-е исправленное и дополненное М.: «Советский спорт». 2012, 619 с.

Дополнительные источники:

1.  , , и др. «Биохимия» / Учебник для вузов (под ред. ) 7-е издание, исправленное. М: ГЭОТАР-Медиа, 2012 г., 784 с.

2.  , и др. «Возрастная физиология», - М.: Издательский центр Академия, 2011.

3.  «Биохимия». Под ред. Северина «ГЭОТАР-МЕД», 2013 г., 779 с.

4.  «Практическое руководство для спортивных врачей», - Ростов-на-Дону, изд. БАРОПРЕСС, 2012.

5.  «Спортивная биохимия» / Учебник для вузов и колледжей. 6-е издание, дополненное. М: Советский спорт, 2011 г., 220 с.

6.  «Нормальная физиология человека» /Учебное пособие для вузов. Серия: выяшее образование. М.:Издательство «Феникс», 2012, 448 с.

7.  , «Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная» / Учебник для вузов. М. Издательство «Олимпия». 2012, 528 с.

8.  , , и др., «Биохимия». СПб: «Гиорд», 2011 г., 438 с.

9.  «Анатомия и физиология человека» / Учебное пособие. М. Издательство «Феникс. 2012, 478 с.

10.  Физиология человека: Учебник для вузов физ. культуры и факультетов физ. воспитания педагогических вузов/ Под общ. Ред. . – Мю: Физкультура, образование и наука, 2013. – 492 с.

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Уметь самостоятельно оценить функциональное состояние организма систем и органов детей и подростков на различных этапах физического воспитания.	Внеаудиторная самостоятельная работа. Определите, какими методами вы будите оценивать функциональное состояние организма, систем и органов. Определите, какой этап физического воспитания вы выберите для тестирования. Какую коррекцию в методы тестированя в зависимости от возраста вы внесете. Как вы используете полученные данные в своей профессиональной деятельности.
Уметь оценить уровень адекватности физических нагрузок и функциональных возможностей организма.	Внеаудиторная самостоятельная работа. Что вы понимаете под адекватностью физических нагрузок и функциональные возможности организма? Как влияние может оказывать физическая нагрузка на организм детей и подростков в различные периоды онтогенеза? Разработайте план занятий по физической культуре для детей младшего и среднего школьного возраста и определите влияние физических нагрузок на организм детей.
Уметь. Оценить эффективность восстановительных процессов после занятий физической культурой по динамике физиологических реакций	Внеаудиторная самостоятельная работа. Что вы понимаете под восстановительным периодом? Покажите его физиологическое значение и роль в преподавании физической культуры детям различного возраста. Практические задания: 1. Составьте комплекс восстановительных мероприятий с учетом особенности адаптационных реакций организма, систем и органов у детей различного возраста на занятиях физической культурой. 2. Выберите тест, наиболее простой, надежный и доступный для самооценки физиологических показателей восстановления организма, систем и органов.
Уметь рассчитывать энергетический баланс питания в период тренировки и соревнований в зависимости от физической нагрузки	Самостоятельная практическая работа. Как вы понимаете энергетический баланс питания? Какие вещества, входящие в состав нашей пищи обеспечивают организм энергией? Практические задания: 1. Составьте список продуктов, которые вы будете рекомендовать детям младшего, среднего и старшего школьного возраста в зависимости от вида их спортивной деятельности. 2. Проведите оценку калорийности составленного вами рациона питания. 3. Составьте меню питания для подростков старшего школьного возраста, занимающихся спортом, характеризующимся: а) силовыми нагрузками; б) нагрузками на выносливость.
Знать особенности строения различных областей тела.	1. Основные понятия строения организма (клетка, органеллы, ткань, орган, физиологическая система, организм). 2. Общее строение организма. Основные области: голова, грудная клетка, брюшная полость, полость таза, верхняя конечность, нижняя конечность. 3. Функциональное значение каждой области.
Знать основы физиологических процессов, протекающих в организме.	1. Физиологические основы процессов возбуждения и торможения. 2. Физиологические основы высшей нервной деятельности.
Знать основы физиологических процессов различных систем и органов.	1 Физиологические процессы, происходящие в нервной системе. 2. Физиологические процессы, происходящие в сердечнососудистой системе. 3. Физиологические процессы, происходящие в системе пищеварения. 4. Физиологические процессы, происходящие в мочевыделительной системе. 5. Физиологические процессы, происходящие в эндокринной системе. 6. Физиология мышечного сокращения. 7. Физиологические основы обменных процессов в организме (обмен энергии, веществ, витаминов, воды).
Знать химический состав организма человека	Относительный химический состав организма человека: белки, липиды, углеводы, минеральные вещества, вода, другие органические вещества. Их роль в организме.
Знать основные принципы обмена веществ в организме, энергообразования.	Обмен веществ и обмен энергии. взаимосвязь процессов анаболизма и катаболизма. Виды обмена веществ. Этапы распада питательных веществ и извлечения энергии в клетках. Возрастные изменения обмена веществ. Понятие об аэробном и анаэробном биологическом окислении. Регуляция обмена веществ.
Знать физиологические и биохимические основы мышечного сокращения.	Механизм сокращения и расслабления мышц. Типы мышц и мышечных волокон. Структурная организация мышечных волокон. Химический состав мышечной ткани. Структурные, физиологические и биохимические изменения в мышцах при сокращении и расслаблении. Молекулярный механизм мышечного сокращения.
Знать физиологические и биохимические основы физических упражнений.	Общая направленность изменения биохимических процессов при мышечной деятельности. Транспорт кислорода к работающим мышцам и его потребление при мышечной деятельности. Биохимические изменения в отдельных органах и тканях при мышечной работе. Классификация физических
Знать физиологические и биохимические характеристики тренированного организма	Физиологические и биохимические факторы, характеризующие утомление, процессы восстановления, специальную и общую работоспособность, выносливость, адаптационную и компенсаторную способность, рационального питания спортсменов.