Компетентностно - ориентированные задания по физике
Пример1.
Контекст - явление окружающей действительности
Содержательная принадлежность-МКТ
Деятельностная компонента:
-предметные умения – использовать понятийный аппарат школьного курса для объяснения явления и процесса описанной в отрывке.
-умения работать с информацией- понимать смысл использованной в тексте физического термина
Форма задания – с выбором ответа
Уровень сложности –базовый.
. Евгений Онегин
Татьяна пред окном стояла,
На стекла хладные дыша, Задумавшись, моя душа, Прелестным пальчиком писала
На отуманенном стекле Заветный вензель О да Е.
Какой физический процесс наблюдается в описанном случае? (1 балл)
А. конденсация Б. испарение В. кристаллизация С. конвекция.
Пример 2.
Контекст - явление окружающей действительности
Содержательная принадлежность-Работа. Мощность. Энергия
Деятельностная компонента:
-предметные умения – использовать понятийный аппарат школьного курса для объяснения явления и процесса, описанной в отрывке.
-умения работать с информацией- отвечать на вопросы, требующие использования информации из текста
Форма задания – с выбором ответа
Уровень сложности –базовый.
. На санках
Санки, в радостном разбеге,
Покатились с высоты.
Какие преобразования энергии происходят при скатывании санок с горки? (1 балл)
A.Кинетическая энергия переходит в потенциальную, и совершается работа против сил трения.
Б. Потенциальная энергия переходит в кинетическую, и совершается работа против сил трения.
В. Кинетическая энергия переходит в потенциальную, и совершается работа против силы тяжести.
С. Потенциальная энергия переходит в кинетическую, и не совершается работа.
Пример 3.
Контекст - явление окружающей действительности, поддающихся объяснению при помощи физических формул
Содержательная принадлежность-гидростатика
Деятельностная компонента:
-предметные умения – использовать понятийный аппарат школьного курса для объяснения явления и процесса, применять количественные расчеты с использованием соответствующих формул.
-умения работать с информацией- выделять явно заданную в тексте информацию (отвечать на прямые вопросы к содержанию текста)
Форма задания – с развернутым ответом
Уровень сложности –базовый.
Избыточное давление, при котором человек может безопасно дышать, обычно не превышает 0,3 атм. Исходя из этого, определите максимальную глубину, на которой человек может дышать через трубку, находясь в озере.
Образец возможного решения.
Используя формулу для расчета давления в жидкости p=ghp(1), выразим глубину h=p/gp(2). | 1 балл |
1 атм≈ 100000Па, 0,3атм=30000Па., pводы=1000кг/м3. | 1 балл |
Подставляя в формулу(2) значения получаем: h=30000Па/10Н/кг*1000кг/м3=3м | 1 балл |
Пример 4.
Контекст - явление окружающей действительности, поддающихся объяснению при помощи физических формул
Содержательная принадлежность-изменение агрегатных состояний вещества
Деятельностная компонента:
-предметные умения – использовать понятийный аппарат школьного курса для объяснения явления и процессов окружающей действительности,
-умения работать с информацией- выделять явно заданную в тексте информацию (отвечать на прямые вопросы к содержанию текста)
Форма задания – с развернутым ответом
Уровень сложности –базовый.
Зимой ветровое стекло автомобиля с помощью специального вентилятора обдувается воздухом. Какое это имеет значение?
Образец возможного решения.
Обдуваемый воздух испаряет кристаллики льда, образующиеся на стекле | 1 балл |
это предотвращает запотевание стекла и моментальной кристаллизации, что позволяет водителю увеличить видимость дороги. | 1 балл |
Пример 5.
Контекст - явление окружающей действительности, поддающихся объяснению при помощи физических формул
Содержательная принадлежность-МКТ
Деятельностная компонента:
-предметные умения – , применять количественные расчеты с использованием соответствующих формул и законов ,выстраивать собственный алгоритм решения задачи, комбинируя стандартные алгоритмы.
-умения работать с информацией- выделять явно заданную в тексте информацию (отвечать на прямые вопросы к содержанию текста)
Форма задания – с развернутым ответом
Уровень сложности –высокий.
Школьник Вася, проводит дома физический эксперимент, а его младший брат Петя пытается ему помогать. Вася налил в банку V = 1 л воды при температуре t = 20 °С, поместил в воду кипятильник мощностью Р = 1 кВт, включил его и вышел в соседнюю комнату поговорить по телефону с одноклассником. Вернувшись через t = 5 мин, он измерил температуру воды в банке, и оказалось, что она равна t = 60°С. Выяснилось, что Петя на некоторое время отключал кипятильник пока Вася разговаривал по телефону. Сколько времени длилась Петина «помощь»? Удельная теплоемкость воды с = 4,2 кДж/(кг°С), плотность воды р = 1 кг/л. Теплоемкостями банки и кипятильника, а также потерями теплоты пренебречь.
Образец возможного решения
Чтобы вода нагрелась, как описано в задаче, она должна получить от нагревателя количество теплоты Q=cm∆t | 2 балла |
Чтобы передать такое количество теплоты нагреватель должен работать время равное t0=Q/P | 2 балла |
Следовательно, кипятильник был выключен ∆t=t-t0 | 2 балла |
Объединяя все в одну формулу, учитывая соотношение между массой воды и объемом получаем ∆t=срV(t2-t1)/P | 2 балла |
Расчет с учетом единиц измерения дает значение 132с=2,2мин | 2 балла |
Пример 6.
Контекст - явление окружающей действительности, поддающихся объяснению при помощи физических формул
Содержательная принадлежность-МКТ
Деятельностная компонента:
-предметные умения – использовать понятийный аппарат школьного курса для объяснения явления и процесса, выстраивать собственный алгоритм решения проблемы.
-умения работать с информацией- выделять явно заданную в тексте информацию (отвечать на прямые вопросы к содержанию текста)
Форма задания – с развернутым ответом
Уровень сложности –повышенный.
Двое в столовой взяли на третье чай. Первый сразу же растворил сахар, в второй сначала съел первое и второе, а потом положил в стакан сахар и растворил его. Кто будет пить более горячий чай?
Образец возможного решения
Потери тепла в окружающее пространство тем меньше, чем меньше разность температур чая и окружающего пространства | 2 балла |
При растворении сахара происходит поглощение некоторого количества тепла, температура чая при этом падает. | 2 балла |
Это значит, что чай с растворенным сахаром потеряет за данное время меньше тепла, чем чай без сахара. Поэтому тот, кто растворил сахар сразу, будет пить более горячий чай. | 2 балла |
Пример 7
Контекст - явление окружающей действительности, поддающихся объяснению при помощи физических моделей
Содержательная принадлежность-взаимодействие тел
Деятельностная компонента:
-предметные умения – использовать понятийный аппарат школьного курса для объяснения явления и процесса, выстраивать собственный алгоритм решения проблемы, применять простейшие оценочные процедуры
-умения работать с информацией- переводить информацию из одной знаковой системы в другую
Форма задания – с развернутым ответом
Уровень сложности –повышенный.
В открытые железнодорожные вагоны грузили сосновые брёвна. Контролёры измеряли диаметр каждого уложенного ствола. Это нужно было, чтобы потом вычислить объём брёвен. Работа у замерщиков шла медленно. Придётся задержать поезд, - сказал старший контролёр. - Сегодня мы никак не управимся.
И тут появился изобретатель.
- Пустяки! воскликнул он. - Поезд уйдёт через пять минут. Возьмите...
И он объяснил, что надо взять и что надо сделать. А что бы предложили вы?
Образец возможного ответа:
Надо измерять не сами бревна, а их оптическую копию. За несколько минут можно сфотографировать бревна с открытой стороны вагона. | 2 балла |
К бревнам надо приложить линейку – для определения масштаба. И поезд можно отправлять: все измерения будут сделаны по снимкам. | 2 балла |
Пример 8
Контекст - познание и объяснение процессов окружающей действительности, освоение современной технологии.
Содержательная принадлежность- Давление жидкостей
Деятельностная компонента:-
-предметные умения – использовать понятийный аппарат школьного курса для объяснения явления и процесса, выстраивать собственный алгоритм решения проблемы
-умения работать с информацией- выделять явно заданную в тексте информацию ( отвечать на прямые вопросы к содержанию текста)
Форма задания – с развернутым ответом
Уровень сложности –повышенный.
В трубе под большим давлением течет вода. Но появилось отверстие, сквозь которое бьет струя. Нужно заделать дыру, но по производственным причинам нельзя отключить магистраль. Заплату приваривают под большим давлением воды. Сварка идет нормально пока не доходит до самого последнего участка сварного шва. Когда пытаются его заварить, струя под давлением "выдувает" расплавленный металл и ничего не получается. Как быть?
Образец возможного ответа:
Противоречие: небольшое отверстие должно оставаться, чтобы дать выход струе, и оно должно оставаться, чтобы можно было заварить заплату целиком.
Разрешение в пространстве - отверстие расположено там, где не нужно варить.
Разрешение во времени: отверстие должно быть во время сварки и его не должно быть после окончания работы.
Заплата с небольшим краном, который открыт пока идет сварка и наглухо закрывается после ее окончания. | 3 балла |
