Программа учебной дисциплины Б3.Б.4 Педагогические технологии (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайская государственная академия образования имени »

(ФГБОУ ВПО «АГАО»)

Кафедра педагогики

ПРИНЯТО ОМС ФГБОУ ВПО «АГАО» Протокол № 8 от « 27 » июня 2013 г.

УТВЕРЖДАЮ Первый проректор ______________ « 28 » июня 2013 г.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б3.Б.4 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Направление подготовки 051000.62 Профессиональное обучение

Профиль подготовки Экономика и управление

Степень выпускника бакалавр

Форма обучения заочная

Составитель:

ст. преподаватель

кафедры педагогики

_______________

Бийск 2013

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (утвержден 22 декабря 2009 г. № 000) и учебного плана по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (профиль Экономика и управление), утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО» (от 01.01.2001 г., протокол № 8).

Распределение по семестрам

Номер семестра	Учебные занятия	Число курсовых проектов (работ), расчетных заданий	Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен)
Общий объем	В том числе
Аудиторные	Сам. работа
Всего	Из них
Лекции	Практ.	Конс.
5	72	10	6	4	-	62
6	36	-	-	-	-	36		зачет
5,6	108/3	10	6	4	-	98		зачет

Программа обсуждена на заседании кафедры педагогики

Протокол № 10 от « 24 » июня 2013 г.

Заведующий кафедрой _____________________

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Цель дисциплины – введение будущих педагогов профессиональной школы в проблему технологии, определяя ее как компонент педагогического мастерства в системе профессиональной подготовки; управление процессом обучения; изучение элементов обучающей системы и проектирование процесса обучения; разработка содержания и способов организации деятельности воспитанников.

Задачи дисциплины:

- изучение сущности и специфики работы в средней профессиональной школе (общей, профессиональной);

- усвоение теоретических основ проектирования педагогических процессов в системе образования;

- формирование у студентов начального педагогического опыта проектирования учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Данная дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б.4).

Курс «Педагогические технологии» призван: ввести будущих педагогов профессиональной школы в проблему педагогических технологий.

Дисциплина имеет явно выраженный прикладной характер, вместе с тем основной упор при его освоении делается на семинарские и лекционные занятия.

Дисциплина «Педагогические технологии» продолжает педагогический курс после дисциплин общепедагогического цикла.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающему) (ОК-2);

- способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5);

- владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9);

- готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21);

- способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);

- умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26);

- владением системой эвристических методов и приемов (ОК-29);

- способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);

- способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);

- способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);

- способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16);

- способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17);

- готовностью проектирования комплекса учебных профессиональных целей, задач (ПК-19).

В результате изучения студент должен

знать:

- основные понятия: педагогические технологии, педагогическая ситуация, педагогическая система, развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение, диагностика, дистанционное обучение, портфолио, знаково-контекстное обучение, организаторская деятельность, учебно-познавательная деятельность и др.

- сущность педагогической технологии (дидактической технологии, технологии воспитания);

- функции педагога профессиональной школы, (преподавателя, воспитателя);

- особенности профессионально-педагогической деятельности педагога.

уметь:

- осуществлять учебно-познавательную деятельность;

- прогнозировать и проектировать педагогические ситуации;

- осуществлять постановку и решение педагогических задач;

- моделировать и конструировать педагогическую деятельность.

владеть:

- педагогической техникой и режиссурой владения учебного занятия;

- аналитическими, коммуникативных, проектировочными, прогностическими и другими педагогическими умениями и рефлексивными способностями;

- психолого-педагогической диагностикой.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
5	6
Аудиторные занятия (всего)	10	10
В том числе:
Лекции (Л)	6	6
Практические занятия (ПЗ)	4	4
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Консультации (К)
Самостоятельная работа студентов (СРС) (всего)	98	62	36
В том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды СРС (если предусматриваются, приводится перечень видов СРС):
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) (указывается вид промежуточной аттестации)	зачет		зачет
Общая трудоемкость 108 час. зачетные единицы	108	72	36
3	2	1

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Содержание разделов (модулей) дисциплины

№ п/п	Наименование раздела (модуля) дисциплины	Содержание
		Лекции	Практ.
1.	Научные основы технологии обучения.	Научные основы технологии обучения (2 ч.).
2.	Педагогические технологии на основе личностно-ориентированного обучения	Технологии личностно-ориентированного образования (2 ч.).	Технология знаково-контекстного обучения () (2 ч.).
3.	Технологии проектирования педагогических систем.	Технологии проектирования педагогических систем (2 ч.).	Технология индивидуализации процесса обучения (2 ч.)

5.2. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекц.	Практ. зан.	СРС	Использование интерактивных форм, технологий	Всего
1.	Научные основы технологии обучения.	2		30	Дискуссия (2 ч.).	32
2.	Педагогические технологии на основе личностно-ориентированного обучения	2	2	32	Кейс-метод (4 ч.).	36
3.	Технологии проектирования педагогических систем.	2	2	36	Технология проектного обучения (2 ч.). Технология контроля педагогического процесса (2 ч.)	40
В том числе, использование интерактивных форм, технологий	Лек.	Практ.	10
6	4

Самостоятельная работа студентов, ее содержание,