Обучение ознакомительному и изучающему чтению на уроках немецкого языка (стр. 3 )

(Da flog auf einmal ein Pfeil aus dem Wald und fuhr dem Landvogt ins Herz.)

Задание к тексту «Der Kirschenzweig» (книга для чтения для уч-ся 7 класса/сост. , . М.: Просвещение 2000г.):

- Habt ihr beim Lesen gut aufgepaßt? Setzt folgende Wörter richtig ein: schmecken, sagte, kam, bat, dachte, war, trug, brachte.

1. Ich… einmal mit einem Kirschenzweig nach Hause.

2. Das… ein Zweig von Baum des Nachbarn.

3. Die schwarzen Kirschen… sehr gut.

4. Unser Baum … keine schwarzen Kirschen, sie waren bei uns rot.

5. Dann erzählte ich meiner Mutter alles und … um Verzeihung.

6. Ich … den Zweig zum Nachbarn zurűck.

7. “Ich schenke sie dir”, … der Nachbar. “Man pflűckt sie von diesem Baum auch ohne dich”.

8. “Bin ich auch ein Dieb”? - … ich.

На уроках я применяю также задания, связанные с составлением плана к тексту, что является хорошим средством для развития логического мышления, умения находить логические связи, определять логические цепочки в тексте.

Примеры таких заданий:

- Составьте план к данному тексту.

- Упорядочите пункты плана в соответствии с последовательностью повествования.

- Определите, сколько смысловых частей можно выделить в тексте.

- Составьте план в виде тезисов, используя предложения текста.

Задания, связанные с вопросно-ответными упражнениями занимают, конечно, большее место среди упражнений, контролирующих понимание текста.

Вопрос, как известно, обладает большой тонизирующей силой в мышлении: он стоит у истоков проблемы. При вопросе не только запрашивается, но и сообщается информация в общей форме. Например, в вопросе к тексту: «Зачем туристы поехали в Эрфурт»? – подсказаны конкретные факты: действующие лица (туристы), куда они поехали (в Эрфурт), кроме того, в вопросе содержится также, что в тексте названа цель поездки туристов. Таким образом, вопрос уменьшает меру неопределенности, он жестко управляет вниманием читающего.

Существует много разновидностей вопросов, направленных на выявление понимания. Все эти вопросы имеют различную степень сложности, что способствует контролю усвоения текстового материала с различных сторон. Возможны вопросы к тексту, предполагающие в ответе цитату, то есть готовый материал. Довольны типичны в этой связи задания: «Прочитайте текст и найдите в нем ответы на вопросы». Выполнение заданий такого рода может достаточно надежно показать понимание текста.

Примеры подобных вопросов к тексту из учебника немецкого языка для 6 класса (автор ) «Im Herbst»:

- Wie heißt der Text?

- Was beginnt am ersten September?

- Wie ist das Wetter?

- Wer ist auf den Straßen?

- Wohin gehen die Kinder wieder?

- Warum gehen die Kinder gern in die Schule?

- Was tragen viele Schűler?

- Wie ist alles in den Klassen?

- Wer schenkt den Lehrern Blumen?

- Wie sind die Blumen?

Возможны вопросы, вводящие текст-загадку. Ответ на вопрос – это не просто отгадка, а результат работы по внимательному и заинтересованному чтению, учету всех подробностей.

Примеры заданий такого типа:

(Отрывки из текстов я беру только те, которые учащиеся уже читали или знают аналоги в русских сказках и сказках известных зарубежных авторов).

- Sagt, bitte, aus welchem Märchen ist dieser Text? (Определите, из какой сказки этот отрывок.)

- Wer ist Autor? (Кто автор?)

Примеры текстов и заданий к ним.

Text 1.

Eine Zeitlang zog Eulenspiegel von Universität und gab sich űberall fűr einen Professor aus. Er behaupte, alles zu wissen und zu können. Und er beantwortete wirklich alle Fragen, die Professoren und Studenten an iht stellen.

К этому тексту («Wie Till Eulenspiegel einen Esel lessen lehrte». – из учебника нем. яз. для 8 кл. автора ) возможны вопросы аналитического характера, на которые ребята могут отвечать и на русском языке:

- Was bedeutet die Familie “Eulenspiegel”?

- Warum?

(“Eulenspiegel” означает «совиное зеркало», то есть в главном герое отражается мудрость народа.)

Text 2.

Vor vielen Jahren lebten ein König und eine Königen. Sie haften keine Kinder und wűnschten sich sehr ein ein Töchterchen. Endlich bekamen sie ein wunderschönes Mädchen. Groß wsr die Freude der Eltern!

Der König veranstaltete ein Fest. Er lud seine Verwandten, Frunde und Bekannten ein. Auch zwölf Feen wurden eingeladen. Es gab endlich dreizehn Feen im Lande. Aber der König hatte nur zwölf goldene Feller. Deshalb mußte eine Fee zu Hause bleiben.

(“Dornröschen” (nach J. und W. Grimm) – Dorn (шип) + Röschen (розочка) = шиповник. Русское название сказки «Спящая красавица».)

Text 3.

Nachdem Műnchhausen am Morgen erwacht war, entdeckte er, daß es keinen Schnee mehr gab, daß er nicht weit von einer Kirche lag und sein Pferd nicht da war.

(“Wie der Baron von Műnchhausen nach Russland reiste”. – из учебника немецкого языка для 8 класса, автор .)

Возможен вопрос: «Прочитайте и выясните, почему текст так называется».

Существуют вопросы, предполагающие свободные ответы, хотя и вытекающие из содержания текста, но в самом тексте не имеющиеся. Также вопросы, по-моему, мобилизируют учащихся на продуктивную деятельность. Это чаще всего вопросы, выявляющие причинно-следственные отношения: «С какой целью? Почему? На каком основании? И т. д.»

Примеры подобных заданий к тексту «Schneewittchen (Ein Märchen)» из учебника немецкого языка для 7 класса, автор :

- Сформулировать главную мысль сказки.

(Das Gute űber das Böse.)

- Дайте характеристику Белоснежке и королеве, используя данные слова (прилагательные):

dumm, findig, klug, böse, faul, traurig, arm, hochnäsig, gerecht, freundlich, ordentlich, groß, reich, frech, schön, gutterzig, hartherzig, neidisch, geizig.

- Читали ли вы эту сказку на русском языке?

Вопросы к тексту «Ein Wunderkind (Aus Mozarts Leben)» - из учебника немецкого языка для 8 кл., автор :

- Hast du schon die Musik von Mozart gehört?

- Gefällt dir diese Musik?

- Welche Musik gefällt dir?

Вопросы также могут быть поставлены к подтексту:

- Что общего было у хозяев Осла, Собаки, Кошки и Петуха из сказки «Бременские музыканты» ((«Die Bremenstadtmusikanten») – из учебника немецкого языка для 6 класса, автор )?

- Что роднило Осла, Собаку, Кошку, Петуха?

При ответе на вопрос, требующий свободного ответа, я не настаиваю, чтобы ответ был строго на немецком языке, так как главное – дать учащимся возможность доказать свое понимание прочитанного, а не показать умение оформить ответ на иностранном языке.

В особую группу я выделяю вопросно-ответные упражнения, связанные с игрой слов. Здесь смысловые задания объединяются с языковыми, например, при отработке произношения слов из нового лексического материала.

Примеры подобного задания:

- Прочитайте текст и скажите, почему Шнап в поисках ягод (die Beeren) нашел Медвеженка (den Bären)?

- Что же он перепутал?

(Артикуляция слов похожа.)

IX Планирование работы с текстом в 7 классе

Подробнее я хочу рассмотреть работу с текстами в 7 классе, так как в этом классе тексты равномерно распределены в отношении двух видов чтения (ознакомительное и изучающее), а также работа по контролю понимания текста включает в себя все виды заданий, рассмотренных выше. Планирование работы приведено в таблице ниже.

Изучаемая тема	Номер темы	Текст (стр., упр.)	Работа с текстом
Nach den Sommerferien (kleun Wiederholungkurs)	1	«Wo spricht man Deutsch?» (у. 14, с. 15)	Изучающее чтение. Полное понимание; ответы на вопр.: Was haben wir Neues enfahren? Wieviel deutschsprachige Länder gibt es in Europa? Welche?
	2	«Die Sonne, der Wind und der Regel», (у.1, с. 219 – из книги для чтения)	Изучающее чтение. Lest dieses Märchen. Beantwortet dann die Frage: Wie hat die Sonne den Wind und den Regen beseegt?
	3	«Der Reise und sein Garten» (т. №2, с. 220 – книга для чтения)	Изучающее чтение. Lest dieses Märchen und fersucht seinen Hauptgedanken zu Bestimmen. Wie ist nun der Hauptgedanken des Märchens? Wählt die richtige Variante.
Was nennen wir unsere Heimat?	4	У.7 (с. 24-26), Text: «Kinder in Europa».	Ознакомительное чтение. Lest den Text und formuliert den Hauptgedanken.
	5	У.8 (с.47), Text: «Wo meine Heimat ist, weiß ich nicht genau».	Lest den Text und beantwortet die Fragen. (с. 47)
	6	«Die Rosenprinzessen» (т. №3, с. 221).	Изучающее чтение. - чтение с помощью словаря; - словарная работа; - проверка понимания: расположить предложения в правильном порядке, поиск эквивалентов, формулировать основную мысль текста.
	7	«Das Geschenk der Waldfee» (из книги для чтения, текст №4, с.223).	Изучающее чтение. - Lest dieses Märchen und sagt: Wie suchte der Junge sein Glück? - деление текста на части; озаглавить каждую часть; - инсценировка сказки (по ролям: мальчик, бабушка, фея).
	8	Текст на тему: «Deutsch lernen – Land und Leute kennenlernen» (с.217).	Ознакомительное чтение. - понимание основного содержания; - вопрос: Was ist hier deutsch?
	9	«Der blaue Vogel» (Aus Schweizer Märchen) (т. №5 из книги для чтения, с.225).	Изучающее чтение. - Sucht im Text Antworten auf folgende Fragen. (вопр. на с. 226) - сопоставление немецкой сказки с русским вариантом сказки; - составление диафильма к сказке (прав. порядок расположения слайдов).
«Das Gesicht einer Stadtvisitenkarte des Landes».	10	Упр. 3 (с.51), Text «Mein Stadt».	Изучающее чтение. - Lest; und sagt: Ist das Prosatext oder Gedicht? Warum? - поиск ответов на вопросы; - изготовление иллюстраций к тексту.
	11	Упр. 4 (с. 51-58), Texten: «Leipxig», «Dresden», «Weimar», «Nürnberg», «Wien», «Bern».	Ознакомительное чтение. Знакомство с некоторыми немецкими и австрийскими городами. Чтение мини-текстов по группам, затем обмен информацией о городах.
	12	Text №6 (с.226) из книги для чтения «Das Märchen vom Schlaraffenland».	Изучающее чтение. Setzt folgende Wörter richtig ein: Brei, Milchflüsse, Kuchen, Kleider, Brötchen, Röcke, Mäntel, Hosen. Отметить, какие высказывания соответствуют (не соответствуют) тексту. Сопоставить с русским вариантом сказки.
	13	Text №7 (с.228) из книги для чтения «Sagen und Legenden».	Изучающее чтение. - чтение текста; - ответ на вопрос: Wie entstand das Siebengebirge (Семигорье)? - работа со словарем; - вставить пропущенные слова в отрывок текста.
	14	Упр. 8 (с.59). Texten: «Aus der Geschichte Moskaus», «Das Herz Moskaus».	Ознакомительное чтение. Sucht im Text Antworten auf die Fragen (S.89). Поиск эквивалентов.
	15	Текст №8 (с. 229) из книги для чтения «Sagen und Legenden».	Изучающее чтение. - Frage: Warum ist der Hohkönig weiß? - Словарная работа; - перевод со словарем.
	16	Упр.1 (с.81-82) Texten: «Der Prater», «Bunte Bilder auf Beton».	Ознакомительное чтение. Lest eine Reklame fűr einen großen Park Wiens und sagt: Was kann man in Prater unter nehmen?
	17	Text №9 из книги для чтения (с.230) «Wilhelm Tell – der Schweizerer Nationalheld».	Изучающее чтение. - Словарная работа (параллельно грамматика: три формы глаголов); - чтение со словарем, опорой на комментарии; - поиск эквивалентов, поиск правильных вариантов выс.
«Wie ist der Verker in einer modernen Großstadt? Wie orientiert man sich hier»?	18	Упр. 1 (с. 91-93), Text: «Aus der Geschichte des Autos».	Изучающее чтение. - Чтение ответа на вопрос: «Wer war «der Vater» des Autos, und wer war der erste Fernfahrer der Weld»? - Поиск эквивалентов, ответы на вопросы (с.93), словарная работа (вставить пропущенные буквы).
	19	Текст №10 (с.233) из книги для чтения «Nikolaustag».	Ознакомительное чтение. - Поиск познавательной информации о празднике; изложение информации своими словами (deutsch); - кроссворд.
	20	Упр. 2 (с.93-94) Text: «Fűhrerschein».	Ознакомительное чтение. - понимание основного содержания (при помощи словаря).
	21	Text №11 (с.235) из книги для чтения «Der Kirschenzweig».	Изучающее чтение. Художеств. (адаптир.) текста. Чтение, проверка понимания по вопросам; вставить пропущенные слова к тексту.
	22	Упр. 3 (с.94-95) Text: «Die Arbeit des Lokfűhrers».	Ознакомительное чтение. Поиск наиболее точных ответов к тексту (из предложенных).
	23	Текст №12 (с. 236-237) из книги для чтения «Max und Moritz».	Изучающее чтение. - Словарная работа (с новыми словами); - поиск эквивалентов; - Was ist richtig (nicht richtig)? - Характеристика персонажей с помощью прилагательных; - иллюстрации к тексту.
	24	Text №13 (с. 238) из книги для чтения «Geburtstag».	Изучающее чтение. - Ответ на основной вопрос текста «Wollt Geburtstag einige Mall im Ihr haben? Es wirklich gut ist»? - Вставить пропущенные слова в отрывок из текста; - чтение текста по ролям.
	25	Упр. 8 (с.111) текст «Der kleune Max und die Laterne».	Ознакомительное чтение. - Понимание основного содержания статьи из журнала; - ответы на вопросы по содержанию текста.
Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes.	26	Упр. 1 (с.124-125) Text: «Alles unter einem Dach».	Изучающее чтение. - Чтение с опорой на словарь; - пересказ основного содержания (deutsch/russisch); - поиск эквивалентов.
	27	Текст №14 из книги для чтения (с. 239) «Vorstadtkrokodiele».	Изучающее чтение. - Словарная работа по таблице (с. 239); - поиск правильных вариантов ответа на вопросы к тексту; - Sagt: Wer ist euch symathischer: Olaf oder Marie?
	28	Упр. 2 (с. 125-126), Text «Der Bauerhof».	Изучающее чтение. - Чтение со словарем. - Поиск ответов к тексту.
	29	Текст №15 (с. 242) из книги для чтения «Das Mädchen».	Изучающее чтение. - Деление текста на части; - характеристика главных персонажей; - обсуждение поведения девочки в группах.
	30	Упр. 4 (с.127) Text: «(Artikel aus der Zeitschrift “Juma”) Landjugend».	Ознакомительное чтение. - Составить распорядок дня Андреаса по его рассказу.
Sorgen wir gemeinsam fűr unseren Planeten Erde!	31	Упр. 2 (с. 148 – 152), Texten: «Sauer Regen», «Luftverschmutzung», «Wasserverschmutzung», «Das Ozonloch», «Wie die Tiere aussterben»,	Изучающее чтение. - Формулировка главной проблемы во всех текстах; - словарная работа (новая лексика по теме «Охрана окружающей среды»); - Ответы на вопросы к текстам.
	32	Текст №17 (с. 245) из книги для чтения «Winterstrauß».	Ознакомительное чтение. - Заметки из молодежного журнала; - что можно применить на практике (рецепты, поделки)?
	33	Упр. 10 (с. 159) Text: «Zwiel Műll».	Изучающее чтение. - Ответ на главный вопрос к тексту: Was passiert mit dem Müll? - Поиск эквивалентов; - формулировка проблемы.
	34	Текст №18 (с. 249) из книги для чтения «Scherze und Anekdoten».	Изучающее чтение. Чтение и обсуждение смешных ситуаций по группам.
	35	Упр. 12 (с. 161) Text: «Das Bäumchen».	Изучающее чтение. Обсуждение поступков персонажей; к тексту составить вопросы, задать их товарищам по классу.
	36	Текст №19 (с. 250) из книги для чтения «Zwei ganz fleißige».	Изучающее чтение. Habt ihr in Muttersprache ähnliche (похожие) Geschichten gelesen?
	37	Упр. 12 (с.178-179) Text «Jose und der Esel Enior (из 2-х частей)».	Изучающее чтение. - Чтение, составление вопросов (по группам); - поиск эквивалентов; - аналогия с русскими сказками; - работа по грамматике (формы глаголов в тексте).
Im gesunden Körper – gesunden Geist.	38	Упр. 3 (с. 183), Text: «Aufsfand gegen Theobald Schlapp».	Ознакомительное чтение. Формулировка основной проблемы, о которой говорится в тексте (после прочтения – обсуждение в группах).
	39	Текст №20 (с. 250) из книги для чтения «Hase und Igel bei der Spartakiade».	Изучающее чтение. - Словарная работа (произношение интернационализмов); - аналогия с русскими сказками.
	40	Упр. 7 (с. 187-188) Texten: «König Fußball», «Hockey», «Vom Knochen zur Stahlufe».	Ознакомительное чтение. Каждая группа читает текст (история происхождения различных видов спорта), затем – обсуждение и обмен информацией между группами.
	41	Упр. 8 (с.188-189) Text: «Olympiaspiel im Namen des Menschenglűcks, der Freundschaft, des Friedens».	Ознакомительное чтение. Основной вопрос к тексту: - Was wir Neues erfahren haben?
	42	Тексты №21 (с.252-253) из книги для чтения: «Die Kaninchensuppe», «Ein großes und schweres Rezept».	Изучающее чтение. - Поиск эквивалентов; - Как по-другому можно озаглавить тексты? - Какова основная проблема поднимается в текстах (законы гостеприимства).
	43	Упр. 9 (с.189) Text: «Ein doppelter Sieg».	Изучающее чтение. - Поиск эквивалентов; - Вопрос: «Warum heißt der Text “Ein doppelter Sieg”»? - Поиск предложений в тексте, которые характеризуют героев.
	44	Упр. 5 (с.207) Text: «Alan Marschall erzählt űber seine Kindheit».	Изучающее чтение. - Характеристика главного персонажа (после прочтения текста); - обсуждение текста и главного персонажа.

X Заключение

В заключение я хочу подчеркнуть, что чтение является одним из самых важных компонентов обучения речевым видам деятельности на уроке иностранного языка, ведь большую часть представления об иностранном языке, страноведческую информацию о культуре, традициях и быте стран изучаемого языка ученик узнает из текстов.

Сначала это могут быть так называемые «обязательные» тексты из учебников, затем тексты из книг для чтения, предназначенные для школьников, далее вполне возможно, что ученик захочет прочитать познавательную или развлекательную информацию на иностранном языке из книг, журналов, газет, сайтов Интернета и тому подобное, а после того не исключено, что он прикоснется к творению немецких писателей и поэтов, откроет для себя что-то совсем новое, интересное, прочитав, например, Шиллера в оригинале.

XI Использованная литература

v  , , «Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 5 класса общеобразовательных учреждений». М.: Просвещение, 1995 г.

v  «Лингвистика текста и обучение ознакомительному чтению в средней школе». М.: Просвещение, 1987 г.

v  «Обучение чтению на немецком языке». М.: Просвещение, 1969 г.

v  «Рекомендации по работе с текстами литературных произведений на уроках немецкого языка». Журнал «Иностранные языки в школе» №5-6, 1992 г. с.23.

v  , «Как сделать урок иностранного языка эффективным и интересным». Учебное пособие. Рязань, 1992 г.

v  , , «Методика обучения иностранным языкам в средней школе». М.: Просвещение, 1991г.

¯