Россия, Краснодарский край (стр. 2 )

Упр.№23. То же, что и в Упр.№19., но под открытым чистым утренним небом, глядя в одну и ту же точку в небе.

Упр.№24. То же, что и в Упр.№23, но глаза закрыты, и вы представляете себе небо и точку в нём.

Упр.№25. И. п. - сядьте на стул к фортепиано. Руки положите на колени. Ноги поставьте к педалям. Закройте глаза. Представьте на некоторое время чистое голубое небо. Расслабьтесь, держа спину (позвоночник) абсолютно ровной. Откройте глаза и проиграйте сознанием часть разучиваемой вами пьесы. Темп может быть замедленным. Важно, чтобы вы могли контролировать мысленное нажатие клавиш. Пальцы при этом могут дублировать игру сознанием игрой на коленях.

Упр.№26. То же, что и Упр.№25, но пальцы не должны участвовать (дублировать игру).

Упр.№27. И. п. то же, что и в Упр.№19. Представьте на некоторое время голубое небо, а затем клавиатуру. Исполните разучиваемую вами пьесу в удобном для вас темпе только сознанием, нажимая клавиши. Если вы сбиваетесь, можно остановиться и начать с любого места. Важно не пропускать мысленное нажатие необходимых клавиш.

Упр.№28. И. п. то же, что и в Упр.№25. Поставьте перед собой ноты и прочитайте разучиваемую пьесу в удобном для вас темпе только сознанием, стараясь представить внутренним слухом её звучание. При этом не представляйте клавиатуру.

Упр.№29. То же, что и в Упр.№28, но с закрытыми глазами. Вы должны «видеть» только нотный текст, не клавиатуру. Текст можно разделить

на произвольное количество частей, выполняя упражнение постепенно.

Упр.№30. И. п. то же, что и в Упр.№19. Представляя и нотный текст разучиваемой вами пьесы, и клавиатуру, исполните произведение, начиная с разных тактов и целиком. При этом, ваши глаза внутренним зрением должны чётко представлять ноты, а пальцы - ясно ощущать воображаемое нажатие клавиш.

Овладевать этими упражнениями следует постепенно и поступенно. Дозировка каждого из них – строго индивидуальна, и зависит от уровня развития учащегося. Музыка, используемая для упражнений, должна быть и та, что разучивает ученик на фортепиано, и не фортепианной: оркестровой, вокальной, инструментальной, хоровой. Переходить к последующим упражнениям можно только после уверенного овладения предыдущими.

Заключение.

В нашем современном мире высоких технологий, большого информационного потока, который в буквальном смысле атакует наших детей, мир музыки – это что-то совсем иное, не земное и прекрасное, которое рождает в человеке прекрасные эмоции и чувства, делает его намного добрее и милосерднее и умение концентрироваться, владеть своими эмоциями, «собираться» в нужный момент – замечательный навык.

Урок №2

«Ровность звука при работе над мелкой техникой»

Цели: развитие технических навыков игры, повышение творческого мастерства, ровность звука, воспитание технической выдержки, умение качественно передавать в произведениях замысел композитора.

Задачи:

- усвоение аппликатуры в гаммах и упражнениях;

- ровность и качество звука (в силе звука, во времени, активность

и самостоятельность пальцев, пластичность действия аппарата, координация рук, синхронность);

- точность при работе над воспроизведением текста;

- техническая чистота исполнения;

- слуховой контроль;

- ритм, артикуляция, динамика, единство темпа.

План урока:

I. Краткое методическое сообщение о роли работы над мелкой техникой. II. Основная часть:

- упражнения;

- работа над гаммами;

- упражнения по сборнику А. Сорокиной «40 скороговорок».

III. Вывод.

Этот урок я хочу начать с эпиграфа из книги Р. Роллана «Жан – Кристоф»: «Зачем всё это нужно – то, что его заставляют делать? Бегать как можно быстрее руками по клавишам, подвёртывая большой палец… Гаммы, упражнения, сухие, скучные до слёз…».

Под приведёнными в эпиграфе словами юного героя известного роллановского романа, мальчика с гениальной одарённостью, охотно бы подписался бы, пожалуй, многий из тех, кто обучается сегодня фортепианной игре. А между тем работа над гаммами и упражнениями – это не только необходимая составная часть воспитания ученика-пианиста, она ещё и может стать увлекательным занятием. Всё дело в том, как организовать занятия.

Изучение гамм лучше начинать без нот и с упражнений. Цель этих упражнений – добиться плавного непрерывного исполнения гамм и гаммообразных пассажей без толчков, ровно по звучанию и временным соотношениям. Такое исполнение зависит от двух моментов: спокойного подкладывания первого пальца при смене позиций кисти и ровного текучего легато внутри позиции.

Основная причина толчков, неровности игры гамм – малая подвижность

и напряжённость первого пальца. Поэтому, чтобы обеспечить ровное и беглое исполнение, необходимо развивать его ловкость и лёгкость, подкладывать его незаметно, готовя заранее, не меняя кисти. При смене позиции кисть переносится через первый палец и свободно располагается на клавишах следующей группы.

Легато при исполнении гамм осуществляется как бы внутри ладони. Кисть ведётся плавно и спокойно на одном уровне (в медленном темпе она слегка поворачивается, чтобы подготовить подкладывание первого пальца). Ровность

и полнота звучания достигаются при постоянном ощущении опоры. Пианистическая чистота и ровность обеспечиваются не только точным взятием звука, но и точным по времени снятием пальцев с клавиши. С целью выравнивания промежутков между звуками полезно учить гаммы в медленном темпе половинными нотами, считая вслух на две четверти. Можно также быстро и чётко проговаривать названия нот – такой «приказ» заставляет пальцы работать подвижнее и чётче.

II. Упражнения.

1.  Упражнение на подкладывание первого пальца. Расходящиеся движения на октаву и обратно. Игра всей гаммы двумя пальцами: 2-3-2-3 и т. д., 3-4-3-4 и т. д., 4-5-4-5 и т. д.

2.  Выполнять эти упражнения в разных тональностях, добиваясь плавности. В тональностях, имеющих диезы или бемоли, нужно избегать толчков на чёрной клавиши и не поднимать кисть. Держаться нужно ближе к чёрным клавишам, почти между ними, чтобы при переходе от белой клавиши к чёрной и обратно не пришлось двигать руку от себя и к себе.

3.  Гаммовые отрезки. Правая рука играет по позициям гаммы до конца клавиатуры и обратно, левая – вниз от ДО.

Легато играется на одном движении. Переносы нужно выполнять всей рукой по дуге без взмахов кисти. Полезно играть разными приёмами, в разных темпах. Сначала играть очень медленно сочным звуком. Ускорять с каждым разом, довести до предельного темпа, затем в обратном направлении - к медленному. В быстром темпе «взять» в руку все звуки каждой позиции – для этого предварительно раскрыть ладонь и пальцы, можно играть и с энергичным супинационным разворотом, «схватываем в кулак» последнюю ноту. Упражнение подготавливает усвоение аппликатуры гаммы и вырабатывает плавное исполнение легато на одной позиции руки. Эти же упражнения нужно сыграть в Си мажоре (правая рука: 1-2-3, 1-2-3-4, а левая рука: 1-2-3-4, 1-2-3).

4.  Упражнение с задержанными звуками. Это упражнение развивает независимость, силу пальцев, укрепляя их сгибатели и ладонные межкостные мышцы.

Опираясь на задержанный звук, свободно открывать и «захлопывать» пальцы берущие восьмые (но без «шлёпающего» призвука и без нажима). Ладонь как бы сгибается посередине, пальцы «открываются» и «закрываются» все вместе. Захлопывающему – вернее, захватывающему движению пальцев нужно помогать небольшим движением всей руки (вверх –супинационным, вниз – пронационным). Палец «целый».

5.  Последование второго - пятого пальцев с опорой на первом – также учить «захлопывающим» движением, укрепляющим ладонные сгибатели. После этого поиграть легато. Положение ладони – глубоко в клавиатуре. Кисть слегка поворачивается к пятому пальцу.

6.  Перенос руки с одной позиции гаммы на другую. «вкладывать» ладонь в клавиатуру, расширяя её, с последующим возвращением в прежнее положение. «Свод» чрезмерно не применать.

Правая рука играет до конца клавиатуры и обратно, левая – в противоположном движении. Позиции гаммы в левой руке: Ля - До, Ре – Соль (в малой октаве) – соответственно нужно сыграть их 1-3, 1-4 пальцами. Играть во всех тональностях. Учить это упражнение на портаменто, проверяя «рессорность» кисти. Упражнение позволяет почувствовать в руке каждую позицию гаммы и помогает начинающему ученику лучше усвоить её аппликатурную формулу (3+4).

7.  Плавное подкладывание первого пальца и переносы через него остальальных пальцев на стыках позиций гаммы.

Левая рука играет вниз от До и обратно. Нужно слегка поворачивать кисть. Играть ровным звуком.

8.  Постепенное увеличение гаммообразной линии на один звук (до заполнения всей октавы) сначала в восходящем, потом в нисходящем движении. На последнем звуке чуть-чуть «внедряясь» в клавиатуру, слегка растягивать связку, соединяющую основания пальцев, не поднимая при этом запястья. Подкладывать первый палец незаметно.

9.  Постепенное увеличение гаммообразной линии в прямом и обратном движении.

Играть это упражнение нужно также непрерывным движением с «выходом» на опорный звук.

10.  Упражнения развивающие подвижность первого пальца. Незаметное подкладывание первого пальца в гамме – играть в разных тональностях:

Сближение первого пальца с остальными:

Варианты аппликатуры: 1-3-1-3-1, 1-4-1-4-1, 2-1-2-1-2, 3-1-3-1-3 и т. д. играть эти упражнения также секвенциями, непрерывными движениями.

Во всех этих упражнениях нужно стремиться к ровному по звучанию и экономному по движению исполнению. Разучивать их нужно с постепенным увеличением темпа. Чем больше темп, тем мельче движения, тем ближе друг к другу кончики пальцев (при сохранении ширины ладони).

11.  Непрерывное движение отрезками гаммы. Правая рука играет вверх на октаву и обратно той же аппликатурой.

Таким же образом играть секвенции по четыре и по пять звуков. Учить эти варианты разными штрихами и приёмами. Довести до большого темпа.

12.  «Вкладывание» ладони в октаву.

Играть секвенциями во всех тональностях вверх на октаву и обратно.