Россия, Краснодарский край (стр. 3 )

Упражнение помогает почувствовать смену положения кисти с узкого на широкое, а также ощутить все клавиши при исполнении гаммы под ладонью (как под «крышей»).

13.  Пятипальцевые последовательности по полутонам.

Играть на широкой ладони с небольшим поворотом кисти в сторону пятого пальца. Кончики пальцев нужно держать близко друг к другу, ладонь остаётся широкой.

Иные ученики бывают вполне удовлетворены, когда играют гаммы и арпеджио в достаточно подвижном темпе, ровным «учебным» звуком средней громкости и правильными пальцами. Между тем настоящая работа тут только и начинается. Можно ставить перед собой такие, например, задачи: исполнить гамму в разных темпах, то очень медленно, то очень быстро, как только возможно. Полезно играть с постоянным ускорением или замедлением движения, хотя злоупотреблять этим не надо: сначала надо научится соблюдать ритмическую ровность. Сыграть гамму легатиссимо и –стаккато, причём стаккато может быть разным – пальцевым или кистевым. Играть громко и тихо, ровно по звуку или крещендо и диминуэндо (при этом не обязательно делать нарастание при движении вверх и наоборот, полезны и обратные нюансы).

Пример.

Можно менять и артикуляцию, и динамику на протяжении одной и той же гаммы. Скажем, начать легато, а с третьей октавы перейти на стаккато, или сделать ещё более дробную разбивку:

А ещё лучше вместо этих рекомендаций, делать установку на выразительность звучания, иными словами, ведя работу над динамическими, артикуляционными, темповыми вариантами, ставить задачи художественного порядка.

«Ни какое упражнение, каким бы сухим оно не казалось, не должно быть играно мёртвым, без жизненным тоном, - пишет В. Сафонов. – живость звука есть единственное условие плодотворного упражнения».

Попробуем поставить задачу таким, например, образом: сыграть портато. Или: «попеть» гамму так, как если бы её играл скрипач или виолончелист, штрихом легатиссимо, с волнообразной динамикой. Или ещё: настроить руку на легатную, подвижную, не очень связную игру в динамике пиано. Или, наконец: исполнить гамму с серебристым, прозрачным, лёгким звуком, с постепенным затуханием к концу. Выгода такого подхода ещё и в том, что ясное представление о желаемом характере звука способно «настраивать» руку, навести на нужный технический приём, подсказать наиболее целесообразное движение. Можно поиграть несколько минорных гамм, настроившись на какой-то художественный образ. Такая работа гораздо эффектнее, чем постоянная игра гамм нейтральным звуком и «учебным» шагом.

Наряду с артикуляционными, динамическими, темповыми вариантами, например, исполнение гаммы в пунктирном ритме.

Правда, такое упражнение приносит пользу лишь тогда, когда оно рассматривается как тренировка «быстрой» игры в медленном темпе. Остановка, внутреннее предвосхищение двух звуков, быстро следующих друг за другом, их реальное исполнение и – новая остановка, позволяющая собраться и услышать внутренним слухом очередную ритмоинтонационную группу. Способ этот хорошо известен в учебном обиходе. А вот ещё один старинный способ исполнения гамм с остановкой на тонике.

Остановки расчленяют гамму на обозримые отрезки, помогающие осознать тонику и вводный тон, вспомнить, какими пальцами надо играть.

Есть ещё и забытый способ игры «гаммы в гамме». Гамму играют семь раз подряд, в темпе престо, выделяя при повторении лёгким акцентом каждую из ступеней поочерёдно.

Ещё один забытый приём – «непрерывная» гамма, играемая через все тональности. Это хорошее средство проверки знания гамм и развития выносливости:

Помимо работы над гаммами, я использую с первого по четвёртый класс сборник А. Сорокиной «40 скороговорок». Великолепный сборник на развитие совершенно разных технических задач. Упражнения по две – три строчки, но я ставлю перед детьми несколько задач, которые на много быстрее развивают музыкальную память и скорость игры, причём ровной игры. Скороговорки ученики играют без остановок по 10-12 номеров, что воспитывает силу воли и выдержку. Вот несколько приёмов работы над каждой скороговоркой:

- чётко проговариваем нотный текст каждой руки поочерёдно;

- играем правой рукой на пюпитре и проговариваем вслух чётко все ноты;

- тоже самое, но про себя;

- то же проделываем и с партией левой руки;

- левая рука играет на клавиатуре, правая на пюпитре, проговариваем партию правой руки вслух, затем про себя;

- то же, но руки меняются местами: правая на клавиатуре, левая на пюпитре проговариваем партию левой руки;

- игра на инструменте обеими руками, проговариваем чётко поочерёдно, то партию правой руки, то партию левой;

- то же, но проговаривать про себя и т. д.

После этой работы, поверьте, скорость, и ровность игры во многом возрастает. Повторюсь, что скороговорки идут одна за другой без остановок, что заставляет учащегося ещё и быстро реагировать на смену разных видов техники, то есть на разную смену задач. Через месяц такой работы дети с лёгкостью тараторят ноты и легко работают пальцами.

Вывод: работа над гаммами, упражнениями, этюдами, оказывает огромную, неоценимую, необходимую роль в развитии технической стороны начинающего пианиста и в целом развивает его внутренний слух, мышление, пианистическую выдержку, творческие способности и желание совершенствоваться в своём профессионализме.

Урок №3

«Октавная техника»

Цели: формирование естественной, свободной октавной техники. Организация и совершенствование пианистического аппарата. Стремление к музыкально – осмысленной игре любой мелодической линии. Овладение различными приёмами октавной техники.

Задачи:

- знакомство с видами октавной техники;

- овладение способом взятия октавы «от плеча», всей рукой;

- обучение упражнениям вне инструмента, для подготовки пианистического аппарата к игре октавами; - обучение упражнениям на фортепиано, для подготовки пианистического аппарата к игре октавами;

- одновременность извлечения звуков аккорда и октавы;

- умение играть свободными, не зажатыми руками;

- техническая чистота исполнения полных и ломаных октав;

- артикуляция и динамика при игре октавами.

План открытого урока

1.Виды октав. Подготовительный период игры октавами. 2. Степень участия плеча, предплечья, кисти, пальцев в игре октавами.

3. Первичные упражнения на легато. Нахождение ощущения игры октавами. 4. Подготовка к октавам: игра секстами. Положение 1-го и 5-го пальцев на клавиатуре.

5. Упражнения, развивающие действия пальцев и кисти при игре октавами. Навыки «взятия» и «хватания» октав.

6. Работа над ловкостью октавных попаданий.

7. Различные сочетания игры октавами.

8. Исполнение секстового и октавного этюдов учащейся 6 класса фортепиано Павловой Анастасией.

9. Заключение.

Ход урока.

Начало работы над октавами приходится обычно на последние классы музыкальной школы. В фортепианной литературе встречаются разные виды октав, от массивных октав фортиссимо, до лёгких, прозрачных, порой «мерцающих» октав пианиссимо. Понятно, что их исполнение связано с различными приёмами. Основное требование октавной техники, одновременность извлечения звуков октавы – требует, чтобы вся кисть работала как единый орган. При игре октавами, наиболее целесообразным является чуть вытянутое положение пальцев. В октавной игре все пальцы играют одинаково важную роль. Третий палец самый длинный, поэтому нужно в первую очередь сконцентрировать внимание на нём, ибо так легче всего координировать движение кисти, ощущать всю кисть, как единый орган. В игре октавами всегда участвуют плечо, предплечье, кисть, особенно пальцы. Степень их участия может быть различной. Это и определяет разнообразие способов, которыми играются октавы, в зависимости от музыкально-звуковых задач.

Однако начинать надо не с «разнообразия», а с налаживания основного участия всей руки (от плеча) во взятии октавы. Все виды, в частности, «зажатие»

и усталость рук происходят от того, что учащиеся не умеют играть от плеча. Попробуйте, сжав пальцы в кулак постучать по столу. Вы почувствуете, что таким образом можно «играть» очень долго, быстро и не устать, так, как мышцы плеча отличаются силой, выносливостью и очень большой подвижностью, что часто забывается. Игра одной кистью или предплечьем приводит к фиксации, затвердению наших более слабых мышц и в результате, к быстрой её утомляемости.

Поэтому, начало работы над октавами напоминает первичные упражнения на нон легато. Рука всей тяжестью «переступает» с октавы на октаву. Звучание на форте, длительность выдерживается полностью. Во время взмаха рука не должна ни на мгновение останавливаться, «застывать»: взмах – это момент перехода с одной октавы на другую. (показ). Нахождению ощущения игры от плеча, способствует следующее упражнение: (показ) октавы играются совсем вытянутой рукой, стул отодвигается на соответствующее расстояние (этот способ рекомендуется ). в упражнении надо следить за положением 1-го пальца: на белых клавишах он находится около чёрных клавиш, на чёрных – у окончания. К такому положению 1-го пальца нужно приучить себя; в быстром темпе оно избавляет пианиста от затрудняющего «ёрзания» по клавиатуре (прямая линия самое короткое расстояние). Темп следует прибавлять постепенно.

Одно из самых эффективных средств укрепления кисти заключается в том, чтобы 1-й и 5-й пальцы хорошо «держали» друг друга (противопоставляющие мышцы тянут эти пальцы усиленно друг к другу). Это приводит к тому, что мизинец ударяет немного боком. Чем меньше расстояние между 1-м и 5-м пальцами, тем больше мизинец наклоняется в бок, т. е. тем интенсивней действуют противопоставляющие мышцы. Следовательно, освоение этой октавно-аккордовой хватки можно облегчить тем, что в виде подготовки октавы отрабатывать сперва более близкое расстояние – игра секстами или репетиционными секстами. Такая подготовка должна быть довольно длительной в том случае, если ученик не может рукой взять свободно октаву, хотя считается: свобода тогда, когда рука берёт дециму. Если прочная хватка уже усвоена на меньших интервалах, то можно постепенно переходить на более широкую хватку. Итак, для хорошей октавной техники не обязательно иметь большую кисть. Просто ученики маленькой рукой, должны пройти более длительную и основательную подготовку. Рука ударяет быстрее всего от локтевого сустава. Кисть совершает только дополнительные движения, а на самостоятельное, активное взмахивание не годна. Следовательно, в октавной и аккордовой технике активное взмахивание исходит либо от плеча, либо от локтя, а кисть даёт активное и пассивное дополнение лишь в случае необходимости (объединение всей рукой необходимо во всех случаях).