Рассматривание иллюстраций, картин уточняют представления детей о том, как надо выполнять тот или иной навык.
В моем опыте предпринята попытка использовать фольклор, как средство успешного привития культурно-гигиенических навыков детям младшего дошкольного возраста, как одного из важнейших навыков на данном жизненном этапе ребенка. В наше время, когда большинство родителей приведя ребёнка из сада, занимаются своими делами: мамы на кухне, папы у телевизора и компьютера, а с ребёнком практически не разговаривают, происходит то, что дети долго не могут научиться разговаривать, словарный запас беден. И тут моя работа, работа воспитателя, очень важна.
Припевки, потешки, маленькие народные песенки я использую постоянно: на занятиях, в играх, в повседневных бытовых ситуациях, стараюсь, чтобы дети запоминали их и повторяли за мной, использую их, чтобы успокоить ребенка, развеселить, просто поговорить. Такие процессы как одевание, прием пищи и другие требуют сопровождения словом. И здесь русское народное творчество незаменимо. Оно способствует созданию положительного настроя. Чтение фольклорных произведений требует от взрослого большого мастерства. В соответствии с содержанием, формой, языком, установившихся традиции, потешки, песенки произносятся просто, ласково, весело, эмоционально, близко к живой разговорной речи. Чтение малых фольклорных произведений проводится в форме теплой беседы, веселой, увлекательной игры, при сопровождении слова движением, которое должно совпадать с моментом производимого ребенком движения или действия. Например:
Баю-баю, баиньки,
В огороде заиньки!
Зайки травоньку едят,
Тане спать велят.
Будет мыло пениться,
И грязь куда-то денется
Теплую водичку
льем на нашу птичку.
Петушок кота любил
Петушок кота учил:
Если ты с мячом играл,
Если клеил, рисовал,
Если ты копал песок,
Загрязнить ты лапки мог.
Ты всегда перед едой
Лапки чисто с мылом мой!
Мишка пьёт горячий чай
И сосёт конфету.
Не облейся невзначай,
Не забудь салфетку!
Рано утром волк зубастый
Чистит зубы мятной пастой
Гребешок, вода и мыло
Нам даны, друзья, не зря -
Чтобы были мы красивы,
Были чистыми всегда!
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИЛЛЮСТРАЦИЙ, ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА, ФОЛЬКЛОРА, КНИГ.
Чтение.
Цель: 1. Вызывать у детей радость от слушания потешек, желание послушать их ещё.
2. Развивать воображение, поощрять попытки детей проговаривать слова потешки вместе с воспитателем.
3. Вызвать удовольствие и радость от совместного чтения.
4. Учить слушать произведение до конца, способствовать эмоциональному отклику.
5. Одобрять попытки импровизации.
6. Учить детей самостоятельно рассматривать иллюстрации в книгах, повторять содержание произведения, для сверстников.
7. Воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к книгам.
* * * * *
Рассматривание картин.
Цель: 1. Помочь детям понять содержание картины.
2. Учить отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию.
3. Закреплять последовательность проведения гигиенических процедур.
4. Активизировать словарь детей по темам «Дети умываются», «Дети вернулись с прогулки».
* * * * *
.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Необходимым условием при формировании культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста является единство требований со стороны взрослых в детском саду и в семье. Не будет преувеличением сказать, что семья и детский сад – те социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья ребенка. Поэтому проводится разъяснительная работа с родителями о пользе и необходимости воспитания личной гигиены и культуры поведения в целом. Я подготовила папки-передвижки для родителей нашей группы.
«Культурно-гигиенические навыки»
Цель: познакомить родителей с навыками гигиены и культуры, которые ребенок должен усвоить в младшем дошкольном возрасте.
* * * * *
«Правила поведения за столом»
Цель: познакомить детей с правилами поведения во время приема пищи, которые необходимо соблюдать не только в детском саду, но и дома.
* * * * *
«Как научить ребенка одеваться»
Цель: дать родителям ряд советов, как сделать так, чтобы процесс одевания не стал причиной непонимания между родителями и ребенком; предложить родителям посмотреть на процесс одевания глазами ребенка.
«Здоровые зубки с раннего детства»
Цель: дать представления родителям о том, как научить ребенка чистить зубы, познакомить со способами чистки зубов; познакомить родителей с правилами первого визита ребенка к стоматологу.
* * * * *
«Растим здорового ребенка»
Цель: познакомить родителей с необходимостью тесного сотрудничества семьи и детского сада в вопросах воспитания полноценного здорового ребенка.
Перечень художественной литературы по теме:
К. Чуковский «Мойдодыр»
А. Барто «Девочка чумазая»
З. Александрова «Катя в яслях»
Е. Благинина «Аленушка»
И. Муравейка «Я сама»
К. Чуковский «Федорино горе»
В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»
Н. Павлова «Чьи башмачки»
З. Александрова «Вкусная Каша»
Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»
С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»
«Водичка, водичка»
«Раз, два, три, четыре, пять, собираемся гулять»
«Пошел котик на торжок»
«Мы за стол садимся кушать»
Работа по формированию культурно-гигиенических навыков будет продолжена, а с коллегами хотелось бы поделиться накопленным мною материалом по данной теме\смотри приложение\.
Приложение
1. Игровые образовательные ситуации, дидактические упражнения, дидактические игры, игры – занятия, музыкальные развлечения
Игровая образовательная ситуация «Путешествие с Петрушкой». Знакомство с раздевалкой.
Цель: обогащение позитивного эмоционального опыта при освоении детьми первых правил поведения и умения ориентироваться в предметном пространстве; знакомство с оборудованием раздевалки (шкафчики для одежды, скамеечка, большое зеркало на стене, полочка для обуви), назначением и способами его использования ребенком; обогащение и активизация словаря за счет слов: раздевалка, одеваться, раздеваться, шкафчик, дверца, полочка, открыть, закрыть, положить, сложить, повесить, скамеечка, длинная, низенькая, удобно, зеркало, посмотреться, большое. Оборудование: игровой персонаж кукла – бибабо Петрушка. Во время утреннего приема Петрушка вместе с воспитателем встречает каждого ребенка, облегчая ему процесс расставания с родителями. Ход ситуации. Веселый Петрушка приглашает нескольких детей, называя их по именам, в увлекательное путешествие. «Я буду паровоз, а вы - вагончики. Поехали кататься!» - говорит он. Петрушка: Ой, куда это мы с вами приехали? Как называется эта комната? (Воспитатель подхватывает верные ответы детей и использует прием хорового проговаривания.)
Выходите из вагонов, присаживайтесь на скамеечку. На что села Аня? (На скамеечку.) Кто с Аней рядом сел? (Женя.) И ты, Коля, садись рядышком. На что Коля сел? (На скамеечку.) Всем места хватило, потому что скамеечка какая? (Показывает рукой, делая длинное плавное движение в сторону.) Длинная скамеечка. Какая скамеечка? (Побуждает к проговариванию.) Посмотрите, а это что? (Шкафчики.) Сколько здесь шкафчиков? (Много, много.) Почему их так много? Правильно, у каждого свой шкафчик. Вы помните свои шкафчики? Покажите мне свои шкафчики. Молодец, Коля, первый свой шкафчик нашел. Как ты узнал, что это твой шкафчик? (На шкафчике машинка.) Вот какая красивая машина. Как папина машина, на которой папа привозит Колю в детский сад. Теперь, Анечка, покажи нам, где твой шкафчик. Как ты его узнаешь? Какая на нем картинка? Аналогично строится диалог с другими детьми. Петрушка: А что в этих шкафчиках лежит? Откройте дверки. Что открыл Женя? (Дверку.) Заглянем в шкафчик. Что есть в шкафчике наверху? (Полочка.) Для чего нужна эта полочка? Что на ней хранится? (Вынимает по очереди предметы и называют хором: шапочка, шарфик.) А что у шкафчика внизу? (Показывает.) Да, еще одна полочка. Для чего эта полочка? Что на ней лежит? (На ней лежат колготки, штанишки, кофточка.) А это что такое? Правильно, это крючок. Что висит на крючке? (Курточка.) Зачем нужны крючки? (Педагог обобщает: «Чтобы одежду вешать, чтобы она аккуратно висела, чтобы не помялась».) А теперь закройте дверки. Так для чего нам в раздевалке шкафчики? Воспитатель вместе с Петрушкой обобщает детские ответы: «В шкафчиках хранится детская одежда для улицы. А когда дети уходят домой, в шкафчиках остаются их платьица, костюмчики, сандалики. Эта одежда и обувь будут немножко скучать и ждать своих хозяев, когда они снова придут в свой детский сад?!»
Петрушка предлагает снова занять места в веселом поезде. Паровоз дает гудок, все отправляются в путь. «Чух, чух, чух!» - стучат колеса, а вот и маленькая остановка. Петрушка: Станция Зеркальная. Посмотрите, куда мы приехали? Что здесь висит на стенке? (Зеркало.) Покажите ручками, какое оно большое. Посмотритесь в зеркало. Кто там? Анечка, кого ты увидела в зеркале? А ты, Женя? Улыбнитесь, наше зеркало очень любит, когда улыбаются. Кто догадается, для чего у нас в раздевалке зеркало повешено? Воспитатель вместе с Петрушкой обобщает детские ответы: «Посмотришься в зеркало - и сразу увидишь, все ли у тебя в порядке, не запачкался ли, красивая ли прическа, все ли аккуратно в одежде. Как придете в детский сад, не забывайте заехать на станцию Зеркальную!»
Зеркало любит чистые лица.
Зеркало скажет: - Надо умыться.
Зеркало охнет: - Где же гребенка?
Что же она, не причешет ребенка?!
Зеркало даже темнеет от страха,
Если в него поглядится неряха! (А. Кондратьев)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
