Теоретические и практические основы работы логопеда Учебно-методический комплекс. Рабочая программа Направление подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Тобольский педагогический институт им. (филиал)

ТюмГУ в г. Тобольск

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор

______________/ /

«___» ________201__ г.

Теоретические и практические основы работы логопеда

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

Направление подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки «Дошкольное образование»

форма обучения – очная, заочная

2016

Ташкеева и практические основы работы логопеда.

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной и заочной формы обучения направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профиль подготовки «Дошкольное образование». Тобольск, 2016, 20 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки. Учебно-методический комплекс направлен на формирование необходимых компетенций по курсу «Теоретические и практические основы работы логопеда» и содержит пояснительную записку, тематический план, необходимые понятия, задания для самостоятельной работы, вопросы для самоконтроля и итогового контроля знаний.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: «Теоретические и практические основы работы логопеда.» [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3.utmn. ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой дошкольного и начального образования. Утверждено директором Тобольского педагогического института им. (филиала) ТюмГУ в г. Тобольск

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , кандидат филалогических наук, доцент кафедры ДиНО

© Тобольский педагогический институт им. (филиал) ТюмГУ в г. Тобольск

© ., 2016.

СОДЕРЖАНИЕ

1	Цели и задачи освоения дисциплины…………………………………………………......	4
2	Место дисциплины в структуре ООП ВПО.......…………………………….....................	4
3	Требования к результатам освоения содержания дисциплины.......................................	4
4	Содержание и структура дисциплины (модуля)....…………………………...................	5
4.1	Содержание разделов дисциплины.....................................................................................	5
4.2	Структура дисциплины........................................................................................................	8
4.3	Лабораторные работы……………………………………………………….......................	8
4.4	Практические занятия (семинары)....………………………………………......................	9
4.5	Курсовой проект (курсовая работа).....................................................................................	10
4.6	Самостоятельное изучение разделов дисциплины…………….………….......................	11
5	Образовательные технологии..............................................................................................	12
5.1	Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях	13
6	Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.............................................................................................................................	14
7	Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)......................……………….	16
7.1	Основная литература………………………………………………………….....................	16
7.2	Дополнительная литература………………………………………………….....................	17
7.3	Периодические издания.....……………………………………….…………......................	17
7.4	Интернет-ресурсы..................................................................................................................	18
7.5	Методические указания к лабораторным занятиям ……………………..………............	18
7.6	Методические указания к практическим занятиям ...........................................................	18
	Методические указания к курсовому проектированию и другим видам самостоятельной работы. ....................................................................................................	18
7.7	Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий	18
8	Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………......................	18
	Лист согласования рабочей программы дисциплины…..…………………....................	19
	Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины ……………....................

1.Цель дисциплины: подготовка педагога дошкольного образования, имеющего представление об основных нарушениях речи у детей дошкольного возраста; получение студентами теоретических знаний о задачах и методах дошкольной логопедии как науки; ознакомление студентов со структурой речевых нарушений различной этиологии, возникающих в дошкольном возрасте; обучение практическим навыкам выявления речевых отклонений и решение коррекционных задач.

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Теоретические и практические основы работы логопеда» (Б.1.В. ДВ3.3). относится к дисциплинам по выбору. Изучение дисциплины позволяет более глубокого освоить обязательные дисциплины и является необходимой для прохождения производственных практик.

1.  Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  способностью выявлять и формировать культурные потребности различных социальных групп (ПК-13);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

-  этиологию, патогенез и структуру речевых нарушений детей дошкольного возраста;

-  принципы и направления коррекционного воздействия;

-  основные параметры логопедической диагностики;

-  основные виды логопедической документации;

уметь:

-  проводить логопедическое обследование с целью выявления речевого нарушения;

-  диагностировать речевые нарушения и определять структуру дефекта;

-  консультировать родителей по вопросам оказания специальной помощи ребёнку, нуждающемуся в коррекции речи;

-  включаться в комплексную психолого-педагогическую работу с детьми дошкольного возраста, имеющими речевой дефект;

-  пропагандировать логопедические знания, необходимые для профилактики и своевременной коррекции речевых нарушений;

владеть навыками:

-  организации и проведения диагностического обследования;

-  организации коррекционно-развивающего процесса и участвовать в нём;

приобрести опыт деятельности:

-  в обеспечении профилактических мероприятий;

-  в ведении пропаганды логопедических знаний.

Организация учебного процесса

Общая трудоемкость дисциплины 144 часа. По данному курсу во 2 и 3 семестрах проводятся следующие виды занятий: лекции, семинары, самостоятельная работа и различные виды контроля знаний. Объем одной лекции составляет 2 академических часа, всего 54 часа аудиторных. Объем одного практического занятия (семинара) составляет 2 академических часа, всего 54 часа. На самостоятельную работу студентов предусмотрено 90 часов. В соответствии с требованиями ФГОС ВО дисциплина предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, в сочетании с внеаудиторной работой, посещением занятий логопеда в дошкольных учреждениях.

Содержание разделов дисциплины

№ раздела	Наименование раздела	Содержание раздела	Форма текущего контроля
1	2	3	4
I	Общие основы дошкольной логопедии.	- Логопедия, предмет, задачи и методы логопедии. - Анатомо-физологические механизмы речи. - Этиология речевых нарушений. Развитие речи ребёнка в онтогенезе. - Классификация речевых нарушений.	ДЗ, Р
II	Виды речевых нарушений и характеристика дефекта.	- Дислалия. - Дизартрия. - Ринолалия. - Нарушения голоса. - Нарушения темпа речи. - Заикание. - Алалия. Афазия.	ДЗ, РК Р, ДЗ
III	Психологические особенности развития речи при сложных нарушениях.	- Характеристика речи при нарушениях слуха. -Характеристика речи при нарушениях зрения. - Характеристика речи при умственной отсталости. - Характеристика речи при ЗПР. - Характеристика речи при фонетико-фонематическом недоразвитии. - Характеристика речи при общем недоразвитии.	ДЗ, Т
IV	Организация логопедической помощи. Комплексное психолого-медико-педагогическое обследование. Логопедический аспект.	- Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи. ПМПК. - Профилактика речевых нарушений.	Р, ДЗ

В графе 4 приводятся планируемые формы текущего контроля: защита лабораторной работы (ЛР), выполнение курсового проекта (КП), курсовой работы (КР), расчетно-графического задания (РГЗ), домашнего задания (ДЗ) написание реферата (Р), эссе (Э), коллоквиум (К), рубежный контроль (РК), тестирование (Т) и т. д.