б) с полным пониманием содержания читаемого:
— зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;
— догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;
в) независимо от вида чтения:
— определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике); .
— находить в тексте требуемую информацию;
— кратко по опорам выражать оценку содержания прочитанного.
В области письменной речи:
—писать буквы немецкого алфавита;
— списывать текст, выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
— уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде;
— описать картинку;
— отвечать письменно на вопросы к тексту, к картинке;
— уметь написать с опорой на образец поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, Пасхой, днем рождения;
— писать краткое письмо зарубежному другу в рамках изучаемой тематики (в том числе по электронной почте), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Социокультурные знания и умения
— знать ряд страноведческих реалий, например: названия наиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками ;
— иметь представление о персонажах немецких сказок;
— знать сюжет некоторых популярных сказок (например, сказок братьев Гримм); .
— уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни;
— знать и соблюдать некоторые формы речевого и неречевого этикета, принятые в стране изучаемого языка, например, в следующих ситуациях, общения: при встрече, знакомстве, поздравлении, обращении к кому-либо, разговоре по телефону и. т. д.
Общеучебные, специальные учебные и компенсаторные/компенсационные умения
— сравнивать языковые явления родного и немецкого языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания,, предложения; : - '
— соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
— относительно правильно произносить немецкие буквосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодию;
— овладеть и уметь пользоваться словарным запасом (около 500 ЛЕ1), группировать лексические единицы по тематическому признаку;
— грамматически оформлять свою речь в ходе решения коммуникативных задач с помощью основных типов простого немецкого предложения: утверждения, вопроса, возражения, восклицания;
— иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например; о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, о слабых и некоторых сильных глаголах в Рräsens и Реrfekt, о склонении существительных и степенях сравнения прилагательных;
— списывать слова/предложения/небольшие тексты, выписывать, вставлять слова, буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;
— пользоваться догадкой о содержании текста по заголовку, устанавливать логические связи в тексте;
— использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать ассоциативные связи между словами;
— пользоваться немецко-русским словарем;
—пользоваться справочным материалом, представленным в виде сносок, схем, таблиц, правил в учебнике и рабочей тетради;
— уметь правильно пользоваться учебником, рабочей тетрадью, аудионоситедем, книгой для чтения.
6.
Общее количество часов: 68
Тематический план
№ п/п | Наименование раздела и тем | Часы учебного времени | Плановые сроки прохождения | Примечание |
1 | 0. Мы уже много знаем и умеем. Повторение. (Я и мои друзья. Начало учебного года) | (7 часов) | сентябрь | |
2 | I. Как было летом? (Лето. Письма от друзей из Германии. День рождения.) | (12 часов) | сентябрь-октябрь | |
3 | II. А что нового в школе? (Школа. А что нового в школе. Классная комната. Расписание уроков. Любимые предметы. Рождество) | (13 часов) | октябрь-ноябрь-декабрь | |
4 | III. У меня дома… что там? (Мой дом /квартира/комната.) | (12 часов) | январь-февраль | |
5 | IV. Свободное время. Что мы делаем? (Свободное время. Как мы его проводим? Занятия в выходные дни) | (12 часов) | февраль-март-апрель | |
6 | V. Скоро наступят каникулы. (Весна. Погода. Весенние праздники) | (12 часов) | апрель-май | |
Всего: | 68 часов |
7. Учебно-методическое обеспечение
УМК, применяемый на занятиях по немецкому языку для учащихся четвёртого класса состоит из следующих составных частей:
· рабочая программа
· учебник “Немецкий язык. Первые шаги для 4 класса (в двух частях)”, разработанный Бим Л. И., изданный в 2012-2014 г (М. Просвещение). Учебник состоит из двух частей: вводного курса и основного курса.
· две рабочие тетради на печатной основе с заданиями в двух частях (А и Б), составленные авторами и . Задания и упражнения направлены на закрепление и углубление языкового материала и коммуникативных речевых структур, пройденных на занятиях. Обе части содержат большое количество заданий игрового и творческого характера,
· книга для учителя, авторы: , , Садомовой , «Просвещение», 2012-2014 г
К ней прилагаются:
1. Дополнительный материал для отработки произношения.
2. Схемы из геометрических фигур с примерами к ним, по аналогии с которыми ученики могут составлять свои варианты.
3. Образцы карточек для парной работы.
4. Один из возможных вариантов итогового теста для проверки уровня обученности третьеклассников по всем видам речевой деятельности.
• Аудионосители.
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.
В качестве видов контроля выделяются:
а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и
б) государственный контроль в конце базового курса обучения.
Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.
Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, триместра и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.
Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
8. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Данная программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:
В процессе изучения немецкого языка развивается иноязычная коммуникативная компетенция в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция - получение разносторонних и подлинных представлений о национально-культурных особенностях стран изучаемого языка; приобщение к жизненной ситуации, интересам и проблемам ровесников за рубежом, собственная целевая и нравственная ориентация в современном обществе, и вклад в становление личности российских учащихся; приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 2 класса; расширение кругозора обучающихся;
компенсаторная компетенция – организовать свою работу, коммуникативную и интеллектуальную деятельность; развитие умений взаимодействовать с партнёрами, выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; овладение рациональными способами и приёмами работы с языком и над языком; умениями самостоятельно совершенствовать свои знания, в том числе с использованием новых информационных технологий; практическое использование грамматических явлений в коммуникативно ориентированных и коммуникативных упражнениях и ситуациях, соответствующих возрасту и реальным возможностям учащихся;
* развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения немецкого языка в современном мире,
* осознание роли родного языка и родной культуры в зеркале культуры народов; потребности пользоваться языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
* воспитывать при этом такие личностные качества, как открытость, терпимость (толерантность) и готовность к диалогу с представителями иных социокультурных сообществ.
Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
