Дидактический материал для проведения практических работ по географии в 6классе (стр. 8 )

4. Сделаем вывод: в результате получили замкнутый контур глобального океанического конвейера.

Вывод: глобальный океанический конвейер имеет замкнутый контур и состоит из теплых и холодных ветвей.

Практическая работа «Определение географического положения реки».

Оборуование: глобус или физическая карта, для измерений — гибкая линейка.

План работы

1. Найдите реку на глобусе или карте.

2. Определите, на каком материке расположена река, в какой его части.

Пример. Река Нил — самая длинная в мире. Расположена в Восточной и Северо-Восточной частях материка Африка.

3. Определите, между какими меридианами и параллелями расположена речная система реки.

Пример. Речная система Нила находится между параллелями 4° ю. ш. и 32° с. ш., между меридианами 30 и 40° в. д.

4. Назовите, где река берёт своё начало. Какой объект считают истоком реки?

Пример. Нил берёт начало на Восточно-Африканском плоскогорье. Истоком его считается река Рукарара — один из притоков реки Кагера, которая впадает в озеро Виктория, а вытекает из него под названием Виктория-Нил. После слияния с рекой Эль-Газаль она называется Белый Нил. После слияния с Голубым Нилом река именуется просто Нил.

5. Укажите, в каком направлении течёт река.

Пример. Нил протекает преимущественно с юга на север по территории нескольких африканских стран — Руанды, Танзании, Уганды, Судана и Египта. В Нубийской пустыне, пересекая цепи низких гор, Нил делает большую излучину.

6. Назовём, в какое море (озеро, другую реку) впадает река, к какому водному бассейну относится.

Пример. В 20 км от Каира начинается дельта Нила площадью 24 тыс. кв. км. Здесь русло Нила делится на девять больших и множество малых рукавов. Река Нил впадает в Средиземное море. Нил относится к бассейну Атлантического океана.

7. Укажите длину реки.

Пример. Длина Нила от истока реки Рукарара — 6671 км.

Задание 1.

Определить географическое положение рек.

Определить географическое положение рек.	Река Амазонка	Река Енисей
1. Найти реку на глобусе или карте.
2. Определить, на каком материке расположена река, в какой его части.
3. Определить, между какими меридианами и параллелями расположена речная система реки.
Назвать, где река берёт своё начало. Какой объект считают истоком реки?
5. Указать, в каком направлении течёт река.
6. Назвать, в какое море (озеро, другую реку) впадает река, к какому водному бассейну относится.

Задание 2.

Впишите в таблицу примеры рек с различными источниками питания.

Тип питания рек.	Примеры рек
Ледниковое.	Терек,________ ______ ________
Снеговое.	Эмба, _______ ______ ________
Дождевое.	Нигер, _______ ______ ________
Смешанное, преимущественно ледниковое.	Атабаска, _______ ______ ________
Смешанное, преимущественно снеговое	Днепр, _______ ______ ________
Смешанное, преимущественно дождевое.	Янцзы, _______ ______ ________

Практическая работа «Исследование механического состава почвы и к кислотности почвы». Почувствуйте себя почвоведами!

На плодородие почвы влияют механический состав и кислотность. От механического состава зависит водопроницаемость, водоудерживающая и водоподъёмная способность почвы. Кислотность почв определяет условия жизнедеятельности почвенных организмов и растений, а также подвижность загрязнителей в почве. Если вы научитесь самостоятельно определять свойства почвы, то сможете правильно выбрать способы повышения её плодородия.

1.Исследование механического состава почвы

Механический состав почвы зависит от соотношения частиц различного размера. Выделяют почвы глинистые, суглинистые, супесчаные и песчаные.

Для полевого исследования освоим простейший способ определения механического состава почвы.

Нам потребуется: небольшой образец из гумусового горизонта почвы пришкольного участка.

План работы

1. Увлажним образец и скатаем из него шнур («колбаску»).

2. Согнём из шнура кольцо.

3. Полученный результат сравним с видом образца в таблице ниже и определим механический состав почвы.

2.Исследование кислотности почвы.

Haм потребуются: образец почвы; химические реактивы из кабинета химии: раствор хлористого калия, раствор лакмуса; пробирка, пипетка и фарфоровая чашка.

План работы

1. В пробирке к 3-4 г почвы прильём раствор хлористого калия слоем 4-5 см.

2. Взболтаем смесь в течение 3-4 мин, затем дадим отстояться.

3. Когда почвенный раствор посветлеет, возьмём пипеткой 1 см этого раствора, поместим его в фарфоровую чашку и прильём 1-2 капли лакмусового раствора. Если раствор окрашивается в розовый цвет, то почва является кислой, а если в зеленоватый, то щелочной.

4. Пользуясь цветной шкалой, установим кислотность в выбранных образцах.

В Дневнике географа-следопыта запишем результаты исследования механического состава и кислотности почвы.

Узнаем, какие меры необходимо предпринять, чтобы повысить плодородие почвы пришкольного участка, исходя из результатов исследования.

Задание:

Напишите в таблице названия почв по механическому составу вашей местности.

Зарисуй вид образца после раскатывания.	Результат образования шнура.	Механический состав почвы.

Запишите дату, время и место проведения полевого исследования механического состава почвы:

Вывод: изучение почвы показало, что механический состав почвы - содержание в почве элементарных частиц различного размера.

Практическая работа «Изучением происхождения и развития человека». Почувствуйте себя антропологами!

Изучением происхождения и развития человека, образования рас занимается наука антропология (греч. anthropos — «человек» и logos — «слово, учение»).

Задание:

Опишите по фотографиям коренных жителей разных материков.

Используйте следующие упрощённые характеристики. (При необходимости укажите дополнительные расовые признаки.)

Форма волос: прямые, волнистые, курчавые.

Цвет кожи: очень тёмный, тёмный, промежуточный, довольно бледный, очень бледный.

Цвет волос: чёрные, тёмно-русые, светло-русые, белокурые.

Профиль лица: лицо плоское, средне - или сильно профилированное, со слабо, средне или сильно выступающими скулами.

Соотношение ширины и длины (высоты) носа: узконосый, нос средней ширины, широконосый, крайне широконосый.

Губы: тонкие, средние, толстые, вздутые.

Сделайте выводы о типичных расовых признаках людей, принадлежащих к трём большим расам.

Задание:

Дополните историю эволюции человека необходимыми иллюстрациями. Используйте текст учебника, вырежьте необходимые рисунки и наклейте в соответствующем месте иллюстрированной истории.

Иллюстрация	Дополните характеристику
	Австралопитек …
	Древнейший человек…
	Древний человек…
	Новый человек…

Задание:

На карте рас обозначьте пути расселения представителей разных рас. Окрасьте стрелки в соответствии с принадлежностью людей разным расовым группам.

Использованная литература

При подготовке материала использована литература:

1.Летягин : дневник географа - следопыта: 6 класс : рабочая тетрадь: к учебнику «География. Начальный курс» для учащихся общеобразовательных учреждений / ; — М. : Вентана-Граф, 2014.

2.Летягин . Начальный курс : 6 класс : учебник для уча­щихся общеобразовательных учреждений / ; под общ. ред. . — М. : Вентана-Граф, 2013. — 192 с. : ил

Электронны ресурсы:

1. https://infourok. ru/prakticheskie-raboti-po-geografii-klassi-1323555.html

2.https://ru. wikivoyage. org/wiki/Природные_памятники_России/Ивановская_область/Иваново