6. «Охотник» (употребление родительного падежа существительных).
Охотник поймал в лесу (кого?) — ....
7. Подобрать как можно больше признаков к предмету: (согласование прилагательных с существительными):
волк (какой?) — ..., медведь (какой?) — ..., лиса (какая?) — ..., еж (какой?) — ..., заяц (какой?) — ..., белка (какая?) — ... .
8. Подобрать как можно больше действий к предмету: медведь (что делает?) — ..., лиса (что делает?) — ... .
9. «Чей, чья, чье?» (образование притяжательных прилагательных). След (чей?) — лисий, волчий... . Уши (чьи?) — лисьи, волчьи... . Голова (чья?) — лисья, волчья... .
10. «Чей хвост?» (образование притяжательных прилагательных).
Однажды утром лесные звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца — хвост волка, у волка — хвост лисы, у лисы — хвост медведя... . Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос «Чей это хвост?» Вот хвост волка. Какой он? (серый, длинный). Чей это хвост? — волчий. А это чей такой хвост — маленький, пушистый, белый? — зайца... и т. д. Теперь все звери нашли свои хвосты.
11. «Кто где живет» (употребление предложного падежа существительного).
Лиса живет в норе. Медведь зимует в.... Волк живет в... . Белка живет в... (гнезде, дупле). Ежик живет в... (травяном гнезде под корнями, в дупле).
12. Пересчитать животных (согласование числительных с существительными).
Первый заяц, второй заяц... пятый заяц. Один заяц, два зайца... пять зайцев.
13. «Вот так позы»
Цель. Развивать наблюдательность.
Играющие принимают различные позы (животных). Водящий, посмотрев на них должен запомнить и воспроизвести их, когда все дети вернуться в исходное положение.
14. Подобрать родственные слова. Медведь — медведица, медвежонок, медвежий, медведушка (волк, лиса...).
_______________________________________Тема. Как звери к зиме готовятся. Дидактические игры.
После чтения рассказа
В беседах обращать внимание на то, какие средства использует автор:
· при описании жилища, как он его называет (зимовище, теплая квартира, жилая комната с кладовой и спальней),
· где делают себе звери зимовища. Например, еж – в одном рассказе устроился в дупле, а в другом – в травяном гнезде под корнями.
· Чем утепляют жилища?
· Какие запасы заготавливают?
· Зачем зайцы, белки меняют цвет шубки ( новая шубка маскирует их..)
Закрепляющие игры
1. «Подбери действие»
«Подготовка жилища к зиме»
Педагог предлагает сказать, что делают звери, чтобы подготовить своё жилище к трудному, холодному периоду: роют, выстилают, расстилают, таскают, утепляют, насыпают.
«Подготовка запасов»
А) Какие действия делают звери, чтобы собрать запасы и подготовиться к зиме:
Мыши-полёвки - ищут, воруют, обворовывают, перетаскивают, таскают, набивают, складывают (кладовую);
Белка - трудится, ищет, собирает, накалывает, сушит, прячет (орехи), складывает (орехи и шишки);
Ёж – ищет, находит, собирает, накалывает на иголки, приносит, насыпает, сушит, складывает;
Медведь – наедается, отъедается, подыскивает (место для зимовки) залегает.
Хомяк – приносит, обмолачивает, высыпает (из мешочков), складывает.
Б) Что сначала, что потом: Педагог помогает детям назвать действия в определённой последовательности. Например, чтобы принести в норку зерно, надо сначала его найти, затем перетащить, а затем уже сложить в кладовой.
Ёж – ищет, находит, собирает, накалывает на иголки, приносит, насыпает, сушит, складывает
В) «Что делают земноводные и насекомые осенью»
2. «У кого какое жильё?»
У белки гнездо – круглое, тёплое.
У хомяка нора – глубокая,
У ежа гнездо – травяное
У ежа – дупло – тёплое, сухое,
3. «Чем звери утепляют свои жилища?»
сухими листьями, веточками, мхом, сухой травой.
4. «У кого какие запасы?»
У белки – грибы (маслята, подберёзовики), шишки, жёлуди, о лесные орехи;
У ежа – грибы, груши, яблоки, шиповник;
У водяной крысы – хлебные зёрна, горох, луковицы, бобы, картофель;
У хомяка – зёрна;
У мышей-полёвок – зёрна
_______________________________________Тема. Как звери к зиме готовятся. Дидактические игры.
5. «Скажи со словом много»
гнездо - много гнёзд,
нора - много нор …
(грызунов, сучков, грибов, запасов, шишек, желудей, груш, яблок, шиповника, ящериц, лис, волков, зайцев, медведей, ежей, лосей, крыс, хомяков, лисят, волчат, зайчат, медвежат, бобрят, ежат, оленят, маслят, подберёзовиков.)
6. «Подбери признак»
Если у тритона есть хвост значит тритон какой? - …. (хвостатый)
Если у водяной крысы короткие уши, значит она какая? - ……(короткоухая),
Если у мышей полёвок короткие хвосты, значит они какие? - …..(короткохвостые)
Если на поле растут хлебные колосья, значит поле какоё? - ….(хлебное)
Если нора очень глубоко, значит она какая? - …(глубокая)
Нора, приготовленная для зимы, какая? - ….(зимняя)
Если сучки обломали, значит они какие – обломанные,
Если грибы высушили, значит они какие? - …(сушеные)
Если пень сгнил, значит он какой? - …(гнилой)
Если гнездо похоже на круг, значит оно какое? - …. (круглое)
7. «Про кого или про что можно сказать?»
большие - …. (запасы), серый - ….. (хомяк),
полная - …… (кладовая), мягкая, пушистая - …..(шуба),
маленькие - ….. грызуны), сухие - ……. (листья),
круглое, тёплое - …..(гнездо),
юркие - ….. (ящерицы)
________________________________________________Тема. Как звери готовятся к зиме. Подвижные игры.
Подвижные игры
1. Волк (5—9 лет )
Выбирается «волк» (водящий). Очерченное линией место считается лесом, где находится «логово волка». Дети отправляются в «лес» за грибами. Они приседают (ищут грибы) и поют:
• В лес гулять мы идем, Нас ты, волк, не пугай,
И грибы мы найдем. Нам грибов набрать дай.
Волк идет! Все за мной! Побежали домой.
«Волк» бросается на ребят, они обращаются в бегство. Пойманный делается «волком». Если же «волк» никого не поймает, то опять идет в свое логово. Игра повторяется.
2. Сова и зайцы (5—10 лет).
Дети выбирают «сову», а сами встают в кружок (становятся «зайцами») с промежутками между собой в два шага. Лица всех обращены к внешней стороне круга. За чертой, вне круга, в «гнезде» находится «сова». Задача «зайчиков» заключается в том, чтобы не дать «сове» залететь в середину круга.
По сигналу педагога начинается игра. «Сова», взмахивая «крыльями» (руками), летит, стараясь залететь в круг. «Сова» не сможет проникнуть в круг лишь в том случае, если «зайцы», заметив, в каком направлении «летит» «сова», быстро возьмутся за руки, образуя цепочку (препятствие), через которую «сова» не сможет пролететь. «Сова» возвращается в «гнездо», а зайцы дразнят «сову», показывают, как стучат у них зубы, когда они едят морковку.
Игра продолжается.
Если «зайцы» не успели соединить руки и «сова» сумела «залететь» в круг, то «совой» становится «заяц», по чьей вине «сова» оказалась в кругу, а «сова»—«зайцем». Игра может быть продолжена уже с новой «совой».
3. Зайчик в кусте (4 года—10 лет).
Замкнутый круг детей—это «куст». Посередине сидит «зайчик». Дети ходят по кругу то в одну, то в другую сторону и поют:
Зайчик в норке сидит,
Крепко, крепко он спит.
Зайчик прыг!
Зайчик прыг!
Зайчик прыг!
«Зайчик» поднимает голову, кладет руки на колени и прыгает 2—3 мин внутри круга. Стучит зубами, показывая, как заяц ест морковку. Затем подскакивает к 3—4 детям на выбор, и те тоже становятся «зайчиками».
Дети в кругу поют:
Вот лисичка бежит,
Зайку съесть норовит.
Зайчик в лес, под кусток,
От лисы наутек.
Выбегает из-за куста «лиса», ловит «зайцев» и отводит в свою «нору» за круг. Пойманные делаются «лисами», и игра повторяется.
________________________________________________Тема. Как звери готовятся к зиме. Подвижные игры.
4. Хитрая лиса (5—9 лет).
Дети становятся в круг плечом к плечу, руки у всех за спиной. Один ребенок выходит из круга. Ему дают игрушку лисичку. Обежав круг с внешней стороны, он незаметно кладет кому-нибудь в руки лисичку и становится в центр круга, говоря вместе с играющими: «Хитрая лиса, где ты?» «Лиса» прыгает в середину круга и кричит: «Вот я!»
Дети разбегаются и влезают на расставленные заранее скамейки, лесенки, доски и гимнастическую стенку. Кто не успел влезть и кого «лиса» осалила, остается посреди комнаты с «лисой». Затем все играющие присоединяются к этим детям, образуя новый круг. Игрушка передается кому-нибудь другому. Игра повторяется несколько раз и. заканчивается предложением инструктора поиграть с «лисой» по-другому.
Последний пойманный («лиса») должен закрыть глаза, играющие идут по кругу, а в это время педагог произносит:
Мы по кругу идем, Пусть глаза не открывает,
Мы лисичку зовем. Нас по голосу узнает.
Затем дети останавливаются, и кто-нибудь из них по указанию педагога спрашивает: «Хитрая лиса, где я?»
Стоящая в кругу «лиса» должна, не открывая глаз, подойти к тому, кто задал вопрос, дотронуться до него игрушкой лисичкой и сказать: «Здесь ты!», а потом передать лисичку кому-нибудь другому и встать в круг.
_________________________________________Тема. Дикие животные осенью Художественная литература
Художественная литература
Стихи
БЕЛКИНА КЛАДОВКА СОБРАЛИСЬ И ПОЛЕТЕЛИ
Почему грибы на елке Собрались и полетели
На сучках висят верхом? Утки в дальнюю дорогу.
Не в корзинках, не на полке, Под корнями старой ели
Не во мху, не под листком — Мастерит медведь берлогу.
У ствола и среди веток Заяц в мех оделся белый,
На сучки они надеты. Стало зайчику тепло.
Кто устроил их так ловко? Носит белка месяц целый
Кто с грибов очистил сор? Про запас грибы в дупло.
Это белкина кладовка, Рыщут волки ночью темной
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
