Технологическая карта урока математики
(2 класс)
• Учитель: , учитель начальных классов
• Тема урока: Умножение и деление на 10
• Цель урока: сформировать представление о способе умножения и деления на 10
• Планируемые результаты
Предметные | Метапредметные | Личностные |
Необходимый уровень: - решать простые задачи: а) раскрывающие смысл действий умножения и деления; б) использующие понятия «увеличить в...», «уменьшить в...». Программный уровень: - выполнять умножение и деление чисел с 10 | Регулятивные УУД: - Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. - Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. - Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Познавательные УУД: - Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. - Слушать и понимать речь других. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы) |
• Тип урока: урок открытия «нового» знания
• Базовая технология: проблемно-диалогическая
• УМК: «Математика», 2класс (авторы , , )
• ЦИО, ЭОР: ноутбук, проектор, интерактивная доска, презентация
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Планируемые результаты (предметные, метапредметные: познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные) |
Орг. момент. | Приветствует учащихся. Оцените свою готовность к уроку. Какие правила поведения при совместной работе надо выполнять? | Приветствуют учителя. Оценивают по критериям: – необходимые вещи; – их порядок и расположение на парте; – эмоциональный настрой на урок. | Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы) |
Постановка учебной задачи. | Предлагает задание: Реши уравнения подбором х • 10 = 40 10 • х = 70 х : 10 = 9 Проверка: При решении какого уравнения возникли затруднения? В чем трудность? Сформулируйте тему урока. Какой будет цель урока? | Самостоятельная работа. Фронтальная работа При выполнении задания возникает затруднение, так как прием умножения и деления на 10 незнаком. Тема урока «Умножение и деление на 10» Цель урока: узнать, как надо умножать и делить на 10; научиться умножать и делить на 10 | Регулятивные УУД: - Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. - Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. |
«Открытие» детьми нового знания. | Предлагает задание: Решите примеры 3 • 10 = 5 • 10 = 2 • 10 = Проверка Давайте понаблюдаем за примерами: Чем они похожи? Чем интересны эти примеры? Какой вывод можно сделать? Фиксирует на доске в виде схемы: а ● 10 = а0 Составьте свои примеры данного вида. Предлагает задание: Решите примеры 10 • 3 = 10 • 5 = 10 • 2 = Проверка Давайте понаблюдаем за примерами: Чем они похожи? Чем интересны эти примеры? Какой вывод можно сделать? Фиксирует на доске в виде схемы: 10 ● а = а0 Составьте свои примеры данного вида. Работа с правилом в учебнике Прочитайте правило. В чем вы были правы? Предлагает задание: Составьте по 2 примера на деление, используя числа данных примеров: 3 • 10 = 30 5 • 10 = 50 Проверка Учитель предлагает понаблюдать за примерами 50 : 10 = 5 30 : 10 = 3 Чем похожи? Чем они необычны? Предлагает сделать вывод. Фиксирует на доске в виде схемы: а0 : 10 = а Составьте свои примеры данного вида. Учитель предлагает понаблюдать за примерами 50 : 5 = 10 30 : 3 = 10 Чем похожи? Чем они необычны? Предлагает сделать вывод. Фиксирует на доске в виде схемы: в0 : в = 10 Составьте свои примеры данного вида. Работа с правилом в учебнике. Прочитайте правило. В чем вы были правы? Решают уравнения х • 10 = 40 10 • х = 70 х : 10 = 9 Проверка с образца | Работают в парах Фронтальная работа Называют ответы и объясняют способ вычисления. Умножают на 10 1-ый множитель – 3 (5, 2), произведение -30 (50, 20). Приписали ноль. Чтобы умножить на 10, надо приписать ноль. Составляют примеры для своих одноклассников. Самостоятельная работа Фронтальная работа Называют ответы и объясняют способ вычисления. 10 умножают на число 2-ый множитель – 3 (5, 2), произведение - 30 (50, 20). Приписали ноль. Делают вывод: чтобы умножить 10 на число, надо приписать ноль Составляют примеры для своих одноклассников. Самостоятельная работа Фронтальная работа Самостоятельная работа. Можно обратиться за помощью к соседу. Фронтальная работа Делают вывод. Составляют примеры для своих одноклассников. Делают вывод. Составляют примеры для своих одноклассников. Самостоятельная работа Фронтальная работа | Предметные результаты Программный уровень: - выполнять умножение и деление чисел с 10 Регулятивные УУД: - Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Познавательные УУД: - Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. |
Первичное закрепление. | Учебник с. 63 № 6 1 и 2 столбики – работа в парах 3 и 4 столбики – самостоятельная работа Предлагает решить задачи: В одной пачке 7 листов. Сколько листов в 10 таких пачках? 50 груш разложили в корзинки, по 10 груш в каждую корзинку. Сколько корзинок потребовалось? Дед Мазай во время половодья снял с дерева 20 зайчат, а с бревна в 2 раза меньше. Сколько зайчат снял дед Мазай с бревна? | Работа в парах Самостоятельная работа Проверяют с образца 2 человека работают за доской, остальные решают задачи в тетрадях. Проверка с образца | Предметные результаты Программный уровень: - выполнять умножение и деление чисел с 10 Необходимый уровень: - решать простые задачи: а) раскрывающие смысл действий умножения и деления; б) использующие понятия «увеличить в...», «уменьшить в...». Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. |
Итог урока. Рефлексия.
| Предлагает продолжить одну из фраз: Я научился … У меня хорошо получается... Мне ещё нужно постараться… | Выбирают любую фразу и продолжают ее. | Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. |
