Рабочая программа средней группы (стр. 8 )

·  социально-коммуникативное развитие;

·  познавательное развитие;

·  речевое развитие;

·  художественно-эстетическое развитие;

·  физическое развитие.

Формы, способы, методы и средства реализации программы подбираются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересах в разных видах детской деятельности.

При реализации образовательной программы педагог

- продумывает содержание и организацию совместного образа жизни детей;

Условия эмоционального благополучия и развития каждого ребенка;

- определяет единые для всех детей правила осуществления детского общества, включающее равенство прав, взаимную доброжелательность и внимание к друг другу, готовность прийти на помощь, поддержать;

- соблюдает гуманистические принципы педагогического сопровождения развития детей, в числе которых, забота, теплое отношение, интерес к каждому ребенку, поддержка и установка на успех, развитие детской самостоятельности, инициативы;

-осуществляет развивающее взаимодействие с детьми, основанное на современных педагогических позициях;

-сочетает совместную с ребенком деятельность и самостоятельную деятельность детей;

-ежедневно планирует образовательные ситуации, обогащающие практический и познавательный опыт детей, эмоции и представления о мире;

-создает развивающую предметно-пространственную среду;

-наблюдает, как развивается самостоятельность каждого ребенка и взаимоотношения детей;

-сотрудничает с родителями, совместно с ними решая задачи воспитания и развития малышей.

Формы организованной образовательной деятельности

Формы организации	Особенности
индивидуальная	Позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат, создает эмоциональный дискомфорт, неэкономичность обучения, ограничение сотрудничества с другими детьми.
групповая	Группа делится на подгруппы. Число занимающихся может быть разным от 3 до 8, в зависимости от возраста и облученности детей. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, уровни развития. При этом педагогу важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.
фронтальная	Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения организованной образовательной деятельности может быть деятельность художественного характера. Достоинствами формы четкая организационная структура, простое управление. Возможность взаимодействия детей, экономичность обучения, недостаток-трудности в индивидуализации обучения.

Формы организации совместной деятельности

Направление, образовательные области	Первая половина дня	Вторая половина дня
Физическое развитие	Утренняя гимнастика-ежедневно(5-7 минут) Физкультурное занятие-2 раза в неделю, 15 минут Подвижные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности в помещении, до 15 мин. Самостоятельные подвижные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности Совместная деятельность взрослого и детей игрового и интегративного характера. Беседа, чтение. рассматривание иллюстраций.	Гимнастика пробуждения-ежедневно 5-7 минут после дневного сна Индивидуальная работа с детьми-ежедневно. Игры (дидактические, подвижные, игры-эксперименты, игры-путешествия предметного характера, игры-инсценировки) Беседа, чтение потешек, стихотворений. Рассматривание картинок, проблемных ситуаций. Самообслуживание(во всех видах детской деятельности, режимных моментах).
Художественно-эстетическое развитие	Музыка Музыкальные занятия -2 раза в неделю Слушание народной классической. Детской музыки (по возрасту) Музыкально-дидактические игры Разучивание музыкальных игр и танцев Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение Рассматривание картинок, иллюстраций, беседа. Двигательные. Образные импровизации под музыку. Звуковые образные импровизации Сопровождения рассказывания потешек и прибауток игрой на музыкальных инструментах. Творческие задания.	Слушание народной классической. Детской музыки (по возрасту) Музыкально-дидактические игры Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение Рассматривание картинок, иллюстраций, беседа. Сопровождения рассказывания потешек и прибауток игрой на музыкальных инструментах Творческие задания. Концерты-импровизации. Развлечения.
	Художественное творчество Упражнения и игры для усвоения детьми свойств изобразительных материалов и правил использования инструментов. Использование нетрадиционных техник и материалов. Рассматривание игрушек, предметов быта, репродукций картин. Дидактическая игра. Игр-экпериментирования. Беседа.	Рассматривание игрушек, предметов быта Рассматривание иллюстраций Использование игрушек для обыгрывания (матрешки, неваляшки, свистульки). Изготовление предметов для игры, украшений. Рисование, лепка. Художественный труд по интересам детей. Творческая мастерская, рисование, лепка, художественный труд по интересам.
Познавательное развитие Речевое развитие	Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи 1 раз в неделю. Непосредственно-образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром 1 раз в неделю. Чтение художественной литературы 1 раз в 2 недели в совместной деятельности 15-20 минут. Непосредственно образовательная деятельность по математике 1 раз в неделю. Развитие сенсорной культуры Игры с дидактическим материалом. Игры на ориентировку в пространстве. Рассматривание предметов, игрушек. Практическая предметная деятельность обследования и сравнения. Игры-экспериментирования. Ребенок открывает мир природы Наблюдение за природой. Рассматривание иллюстраций, картинок. Чтение детской природоведческой художественной литературы. Дидактические игры (с игрушками, картинками, природным материалом). Образные игры-имитации. Загадывание и отгадывание загадок. Продуктивная деятельность. Поручения (труд в природе) Развитие математических представлений Развивающие, дидактические игры. Игры-экспериментирования. Конструктивные игры. Подвижные игры(ориентировка в пространстве, счет и т. д.) Речевое развитие Индивидуальное общение воспитателя с ребенком на основе совместной деятельности с игрушками и предметами. Рассматривание предметов, игрушек. Беседа. Чтение. Поручение Игры на развитие речевого дыхания, фонематического слуха. Игровые предметные ситуации Упражнения на укрепление мышц речевого аппарата. Чтение художественной литературы Чтение детям Рассматривание иллюстраций. Игры-драматизации.. Продуктивная деятельность. Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, выразительное чтение, инсценировка). НОД по развитию речи 1 раз в неделю 15 минут. НОД по ознакомлению с окружающим миром 1 раз в неделю 15 минут. НОД по формированию математических представлений 1 раз в неделю 15 минут. НОД чтение художественной литературы 1 раз в неделю 15 минут.	Развитие сенсорной культуры Игры с дидактическим материалом. Игры на ориентировку в пространстве. Рассматривание предметов, игрушек. Практическая предметная деятельность обследования и сравнения. Игры-экспериментирования. Ребенок открывает мир природы Игры-экспериментирования. Рассматривание иллюстраций, картинок. Чтение детской природоведческой художественной литературы. Дидактические игры (с игрушками, картинками, природным материалом). Загадывание и отгадывание загадок. Игровые ситуации с использование игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театров. Слушание фрагментов музыкальных произведений, звуков природы. Продуктивная деятельность. Развитие математических представлений Развивающие, дидактические игры. Игры-экспериментирования. Конструктивные игры. Подвижные игры(ориентировка в пространстве, счет и т. д.) Игры с природным материалом. Речевое развитие Игры-драмат. изации. Чтение. Поручение. Игры на развитие речевого дыхания, фонематического слуха. Игры с природным и дидактическим материалом. Игры на звукоподражание. Дидактические игры и упражнения. Чтение художественной литературы Чтение детям. Инсценирование произведения с помощью игрушек, театральных кукол. Рассматривание иллюстраций. Игры-драматизации. Литературное развлечение. Самостоятельная деятельность в театрально-книжном центре.
Социально-коммуникативное развитие	Непосредственно образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим (социальный мир)-2 раза в месяц Сюжетно-ролевая игра. Режиссерская игра.. Дидактические игры. Совместные с воспитателем игры. Совместные со сверстниками игры. Игровые развивающие ситуации. Строительные игры. Трудовые поручения. Труд в центре природы.	Индивидуальные игры с детьми(сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры). Совместная игра воспитателя и детей. Хозяйственно-бытовой труд. Беседа по темам труд безопасность. Чтение стихов по теме труд. Безопасность.

2.3.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Особенности образовательной деятельности разных видов.

Развитие ребенка в образовательном процессе детского сада осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В тоже время, освоение любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для его осуществления.