Дополнительная общеразвивающая программа «Шахматы» (стр. 4 )

Для оптимального решения поставленных настоящей программой задач следует придерживаться следующих рекомендаций:

– работая с демонстрационной доской, не стоит увлекаться объяснениями, а, показав основную идею, попытаться решить ту или иную позицию совместно с обучающимися. Повышенный интерес со стороны детей, как правило, вызывает осуществление ходов фигурами по очереди (кроме этого не позволяет им «засиживаться», вынуждая к смене видов деятельности). Уже по ходу, выявляя те или иные пробелы в восприятии материала, педагог вносит необходимые дополнения и объяснения;

– игровая практика (по мнению большинства детей) является главной составляющей всех шахматных занятий, поэтому стоит чётко определить время для проведения шахматных поединков. Наиболее оптимальной схемой для этого остаётся разделение занятия на две части: первый час – лекция, опрос или решение задач, второй час – игра. Первый шахматный турнир желательно начать сразу же после проведение контрольной работы после изучения правил игры. В таком турнире рекомендуется ввести условную норму IV разряда (официально отмененного). К концу первого года обучения большинство учащихся должны выполнить эту норму, а наиболее успевающие даже достигнуть III спортивного разряда. После изучения шахматной нотации все турниры необходимо проводить с записью партий. Начиная со второго года обучения, игра проводится с контролем времени на партию (25 мин, 45 мин). Особое место при проведении квалификационных турниров необходимо уделить дисциплине обучающихся и выполнение всех правил и требований, установленных международной шахматной федерацией;

– при работе на компьютере упор делается на самостоятельную работу обучающегося с шахматными базами данных, достижение им свободного умения выбирать партии конкретного дебюта или варианта, создавать свою базу данных. Непосредственная игра с компьютерными программами не приветствуется;

– для каждого ребёнка важно вести учёт решенных задач, для этого заводится ведомость, в которой указывается номер той или иной диаграммы, педагогом вводится система классификация раздаточного материала, исходя из удобства организации собственной работы.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Для каждого года обучения имеются по 3 комплекта раздаточного материала в виде диаграмм шахматных задач и вопросов для контрольного тестирования.

Для занятия с компьютером необходимо следующее программное обеспечение – ОС Windows XP, ChessBase 9.0, база данных шахматных партий, таблицы Налимова.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Начиная со второго года обучения необходим персональный компьютер. Минимальная конфигурация: Intel Pentium IV, ОЗУ – 1024Мб, HDD – 160Гб.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ

Для проведения занятий по данной программе учебное помещение должно быть оборудовано демонстрационной шахматной доской (желательно двумя), шестью комплектами шахмат, шахматными столами и стульями. Начиная со второго года обучения необходимы шесть шахматных часов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Планируемые результаты 1 года обучения:

В конце первого года обучения обучающиеся

Будут знать:

- цель и правила шахматной игры;

-понимать стратегические принципы различных стадий игры;

- ценность и ходы фигур;

- понятия: «шах», «пат», «мат», «связка», «вилка»; - стадии партии;

- как начинать партию;

- шахматную нотацию.

Будут уметь:

- правильно расставлять фигуры;

- ставить мат различными фигурами;

- самостоятельно делать ходы во время партии;

- вести запись партий;

-выполнять простейшие тактические приемы;

-использовать индукцию и дедукцию – элементы синтеза и анализа, перехода от общего к частному и наоборот;

- выполнять квалификационную разрядную норму в турнире начинающих.

Планируемые результаты 2 года обучения:

В конце второго года обучения обучающиеся

Будут знать:

- принципы дебюта;

- основные открытые дебюты и их схемы;

- критерии оценки позиции;

- понятие о тактике, стратегии и комбинациях;

- хорошие и плохие фигуры;

- принципы окончаний;

- виды ничьих;

- соревновательные системы;

- правила поведения участников соревнований.

Будут уметь:

- разыгрывать открытые дебюты;

- объективно оценивать позиции и выбирать план игры;

- решать тематические задачи;

- выполнять тактические приемы в 2 хода;

- выполнять квалификационную разрядную норму 3 разряда в турнирах.

Планируемые результаты 3 года обучения:

В конце третьего года обучения обучающиеся

Будут знать:

- основные полуоткрытые и закрытые дебюты и их схемы;

- основные элементы стратегии;

основные виды типовых окончаний;

- правила ФИДЕ.

Будут уметь:

- разыгрывать полуоткрытые и закрытые дебюты;

- типовые окончания средней сложности;

- реализовывать стратегические планы;

- вести тактическую борьбу;

- решать типовые задачи в 3-4 хода разыгрывать открытые дебюты;

- выполнять квалификационную разрядную норму 2 разряда в турнирах.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Состоит из текущего или промежуточного контроля и итогового контроля. Промежуточная аттестация проходит после изучения основных тем Учебного плана в форме устного опроса, собеседования, наблюдения, письменного опроса (задачи, тесты, зачетные задания) и др. Педагог оценивает уровень теоретических знаний и качество решения диаграмм, участия в квалификационных турнирах, анализирует сыгранные партии каждого обучающегося. Обучающиеся оцениваются по трехбалльной системе – «удовлетворительно», «хорошо», «отлично».

Диагностика результативности обучения

( результативно-оценочная шкала ).

В конце каждой темы и учебного года проводятся зачеты – устные опросы, решение задач, результативность участия в соревнованиях. Результаты решения задач оцениваются по трехбалльной системе – «удовлетворительно», «хорошо», «отлично»:

- решено без ошибок - «отлично»;

- допущена одна ошибка – «хорошо»;

- допущено две ошибки – «удовлетворительно»;

- допущено больше трех ошибок – не зачет.

Результаты устных опросов оцениваются:

- аргументированное доказательство своей точки зрения, подкрепленное теоретическими знаниями, полнота ответа более 80 % - «отлично»;

- полнота ответа до 80 %, допущены 1-2 неточности – «хорошо»;

- полнота ответа до 60 %, допущены 2 неточности или ошибка – «удовлетворительно».

Итоговая аттестация проводится по завершению всего курса программы и проходит в форме сдачи контрольных нормативов. Итоговая аттестация учитывает совокупность следующих критериев: выполнение спортивного разряда в квалификационных турнирах, сдача контрольных нормативов (выполнение контрольных работ по теоретической части программного материала), участие в спортивных соревнованиях на первенство образовательного учреждение и соревнованиях более высокого ранга, решение всех дидактических диаграмм по всем изучаемым темам.

Результативность выполнения программы оценивается по трехуровневой системе – «удовлетворительно», «хорошо», «отлично».

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1.  Федеральный закон от 01.01.2001 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.  Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 01.01.2001 г. ).

3.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000.

4.  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 000.

5.  Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Утвержден Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008 г. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www. rg. ru/2013/12/11/obr-dok. html 19

6.  Положение о правилах приема, перевода и отчисления обучающихся, приказ от 01.01.2001.

7.  Устав МБОУ ДОД ДДТ имени академика (пятая редакция), протокол № 2 от 01.01.2001.

8.  Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения) (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003 г. № 27).

9.  рограмма подготовки шахматистов 3 и 4 разрядов. – М. , 2011. – 63 с.

10.  кола эндшпиля. – М.: Тера-Спорт, 2000.

11.  олный курс шахмат. – М.: АСТ, 2000.

12.  роки шахмат. – М.: Астрель, АСТ: Хранитель, 2007.

13.  нциклопедия шахматных окончаний. – М.: Астрель»: АСТ», 2004.

14.  ороткие шахматы. – М.: Астрель»: АСТ», 2003.

15.  урс дебютов. – М.: Андреевский флаг, 1993.

16.  еория и практика шахматных окончаний. – Йошкар-Ола, 1997.

17.  еория и практика миттельшпиля. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2004.

18.  Подготовка юных шахматистов I разряда. / Программа/Авт.-сост. . – М.: Сов. Россия, 1980. – 112 с.

19.  Подготовка юных шахматистов 2 разряда. / Программа/Авт.-сост. . – М.: Сов. Россия, 1979. – 112 с.

20.  ебют и миттельшпиль. – Минск: Беларусь, 1980.

21.  1000 матовых комбинаций. –М.: Астрель», 2001.

22.  Шахматный Университет-7. Программа подготовки шахматистов-разрядников. 2-1 разряд. – М., 2005. - …с.

23.  Конотоп по эндшпилю для шахматистов 3 разряда. – М., 2013. – 215 с.

24.  Конотоп по эндшпилю для шахматистов 4 разряда. – М., 2013. – 215 с.

25.  Конотоп в 1 ход. – М., 2011. – 63 с.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ,

рекомендованный обучающимся и их родителям.

1. ахматы - школе. – М.: Педагогика, 1991.

2. алыши играют в шахматы. – М.: Просвещение, 1991.

3. ервый шах. – Прокопьевск: Пласт, 1993.

4. ваших руках короли. – Петрозаводск: Карелия, 1990.

5. ахматы для начинающих. – Петрозаводск: Карелия, 1990.

6. риключения в шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

7. ахматы - школе. – М.: Педагогика, 1991.

8. ак научить шахматам. – М., 2008.