Среднесрочное планирование серии последовательных уроков к учебному предмету «Познание мира» из образовательной области «Естествознание»

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков к учебному предмету «Познание мира»  из образовательной области «Естествознание»

ученический контингент: 4 «А»

язык обучения: русский

Пояснительная записка

       Среднесрочное планирование составлено в соответствии с календарно-тематическим планированием основой которого является программа по «Познанию мира» для 1-4 классов общеобразовательной школы, утверждённая Приказом № 000 от 3 апреля 2013 года МОиН Республики Казахстан. Учебный предмет «Познание мира» относится к образовательной области «Естествознание», сохраняя при этом, самостоятельное предназначение в соответствии с ГОСО РК.

       Основная цель учебного предмета – формирование у обучающихся системы знаний об окружающем мире, представлений о взаимосвязях природы и человека.

       С целью повышения эффективности усвоения программного содержания, формирования творческого мышления и воображения рекомендуется использование  современных интерактивных форм и методов обучения. Формирование творческого мышления и воображения через создание коллаборативной среды и интеграции семи модулей Программы, будут способствовать достижению этой цели.

Серия последовательных уроков запланирована по разделу «Полезные ископаемые» по следующим темам: «Полезные ископаемые, его группы», «Месторождение черных и цветных  металлов», «Горючие полезные ископаемые», «Нерудные полезные ископаемые: фосфориты, асбест, известняк, мел, мрамор»

Цель: создание условий для формирования представлений о видах и группах полезных ископаемых: рудных, нерудных, горючих  и значении их в жизни человека, а также экологических аспектах использования полезных ископаемых, формировать убеждение учащихся о важности изучения информации по теме раздела.

Результат:

Интерактивные формы обучения  способствуют интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении в процессе социального взаимодействия. Интерактивное общение как со взрослыми, так и совместная работа со сверстниками способствует обучению детей и их когнитивному развитию.  (Мерсер, Литлтон, Выготский). За любой формой оценивания значатся не только обьективные нормы и стандарты, но и понятия о развитии, обучении и мотивации ученика, а также ценности,  касающиеся таких категорий, как самооценка, способности и усилия.(Александер)

Результаты:

для высокомотивированных учащихся А:

Ученик А: способен проанализировать материал, осуществлять поиск, обработку дополнительной информации и использовать ее, для презентации материала, делать свои выводы;

для среднемотивированных учащихся В:

Ученик  В: умеет пользоваться информацией о полезных ископаемых, анализировать изученный материал, делать выводы  в процессе самообучения и взаимообучения;

для учащихся ниже средней мотивации С:

Ученик С: умеет участвовать в интерактивном общении и поиске новой информации о полезных ископаемых, используя учебник.        

Тема и основные цели обучения  по уроку (по таксономии Блума)	2. Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и Модули?	3. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)?	4. Как вы будете оценивать  (формативно и суммативно)?	5. Каких результатов вы планируете достичь в  обучении?	6. Какие ресурсы планируете использовать?
1.Основные цели обучения  в целом по теме: создание условий для формирования представлений о видах и группах полезных ископаемых: рудных, нерудных, горючих  и значении их в жизни человека, а также экологических аспектах  их использования, формировать убеждение учащихся о важности изучения информации по теме раздела.
1	Полезные ископаемые, его группы.  Вспомнят  о полезных ископаемых и его группах; Смогут классифицировать  полезные ископаемые по  группам Смогут дать оценку роли полезных ископаемых в жизнедеятельности человека	Эмоциональный настрой «Мое настроение»	Вовлекаются все учащиеся	ФО: Похвала	Положительное настроение на совместную работу
Мозговой штурм «Покопаемся в памяти»	Вовлекаются все учащиеся	Поддержка	Знают полезные ископаемые и их группы.
Использование ИКТ(презентация)	Все учащиеся просматривают презентацию	Расширяют знания оПИ	Слайд-презентация
Бортовой журнал	АВ – изучают материал, С – вписывают данные в журнал	ФО: Взаимооценивание учащихся.	Умеют работать с информационным ресурсом и выделяют ключевые понятия	Ресурс –учебник Карточки-таблицы Рабочая тетрадь
Деление на группы по конфетке	Вовлекаются все учащиеся	Конфеты в разной обвертке
Составление постера классификация полезных ископаемых	Дети группы А, В – лидеры, взаимооценивание Группы С – участие в составлении  постера	ФО: похвала	Применяют полученные знания при составлении постера	Коллекции полезных ископаемых ватман, маркеры, клей, картинки полезных ископаемых
Дерево решений (проблема-преимущество-недостатки)	Вовлекаются все учащиеся	ФО: взаимооценивание	Понимают роль полезных ископаемых в жизнедеятельности человека.	Дерево, стикеры 2-х цветов
Синквейн	Вовлекаются все учащиеся	ФО: взаимооценивание	Применяют полученные знания при составлении синквейна	Лист бумаги А4 , маркер
Рефлексия  «Дерево Блоба»	Вовлекаются все учащиеся	Дают оценку своему эмоциональному состоянию	Карточка
Дифференцированное д/з	Уровень АВС	Ресурс – учебник,
2	Месторождение черных и цветных  металлов. Познакомятся с условными обозначениями черных и цветных металлов, их названиями Установят различия между черными и цветными металлами Научатся определять месторождения полезных ископаемых на карте Смогут обосновать  применение  рудных полезных ископаемых в жизни человека	Эмоциональный настрой «Мои пожелания»	Вовлекаются все учащиеся	ФО : поддержка	Положительное настроение на совместную работу	Музыкальное сопровождение
Проверка д/з «угадай по описанию полезное ископаемое» Какое значение в жизни человека имеет данное полезное ископаемое? Тест «Пятерочка» (5 вопросов: 2 – уровень С, 2 – уровень В, 1 – уровень А)	Уровень ВС Уровень А Уровни АВС	ФО:  по разработанным критериям и дескрипторам ФО: Самопроверка по слайду	Знают материал по теме «Рудные и нерудные ПИ»	Таблицы с критериальным оцениванием Карточки-тест ИКТ: самопроверка теста
Прием «Удочка» - Почему на карте РК некоторые пункты обозначены черными, белыми треугольниками, квадратами или кругами?	Вовлекаются все учащиеся	ФО: похвала	Определяют тему урока	Карта РК с условными обозначениями ПИ
Деление на группы  по жетонам с условным обозначением  полезных ископаемых	Вовлекаются все учащиеся	ФО: похвала	жетоном с условным обозначением  полезных ископаемых
Просмотр видео «Добыча и транспортировка рудных ПИ»	все учащиеся смотрят видео	Расширяют знания о транспортировки ПИ	видеоресурс «Добыча и транспортировка ПИ»
Групповая работа Пользуясь ресурсом учебника и  инструкционной картой, определи способы добычи  и месторождения руд черных, цветных и полиметаллических металлов	Активная форма работы по изучению ресурса, заполнения инструкционной карты (АВС)	Критериальное оценивание	Устанавливают различия между черными и цветными металлами	инструкционная карта, ресурс – учебник
Физминутка	Вовлекаются все учащиеся	ФО: похвала	релаксация	видеоресурс
Работа в парах Коллаж (работа с картой) – наклейте условные обозначения на карте в местах их залегания	Активная форма работы по составлению коллажа, вовлекает всех учащихся в процесс обучения (АВС)	Самопроверка по интерактивной карте	Знают  условные обозначениям черных и цветных металлов, их названия Умеют определять месторождения полезных ископаемых на карте	Физическая карта РК, условные обозначения рудных  ПИ
Составление газеты (1) заголовок, основные понятия 2)применение рудных ПИ в быту, 3) применение рудных ПИ в строительстве, в машиностроении)	Вовлекаются все учащиеся	ФО: похвала	Обосновывают  применение  рудных полезных ископаемых в жизни человека	Стикеры, ватман, маркеры, клей, картинки изделий из металла
Презентация страниц объединение газеты	Учащиеся, соответствующие уровню А выполняют роль модератора, распределяют, вносят поправки и коррективы в презентацию страниц газеты	ФО: взаимооценивание
Рефлексия (смайлики)	Вовлекаются все учащиеся	ФО: смайлики Суммативное (подсчет баллов)	Оценивают свое эмоциональное состояние	смайлики
д/з С) прочитать, ответить на вопросы В) прочитать, пересказать А) подготовить вопросы по теме(тонкие)	Вовлекаются все учащиеся	Систематизируют знания по теме	Ресурс – учебник
3	Горючие полезные ископаемые. Познакомятся со свойствами горючих полезных ископаемых, профессиями людей, добывающих ПИ Установят  различия между свойствами горючих полезных ископаемых (жидкие, твердые, газообразные) Научатся определять месторождения горючих полезных ископаемых на карте	эмоциональный настрой «Я, ты, он, она…»	Все ученики	ФО: одобрение	Положительное настроение на совместную работу	Музыкальное сопровождение
проверка д/з «Ты – мне, я - тебе» Восстанови фрагмент текста по теме «Рудные и нерудные полезные ископаемые»	Уровни  А задает вопросы уровню  С Уровень  В восстанавливает  текст	ФО: смайлики ФО: критериальное смайлики	Знают  особенности черных и цветных металлов, их месторождения, приводят примеры металлов	Смайлики, карточки с деформированным  текстом, Лист оценивания
Деление на группы по цвету карточки, на которых написаны слова загадок (введение в тему)	Вовлекаются все учащиеся	Умеют работать с деформированным текстом, отгадывать загадки	Карточки 3-х цветов со словами загадок Таблички с названиями горючих полезных  ископаемых
Используя текст учебника и  план характеристики ПИ составить «Кластер»  и защитить его	АВ читают, выделяют ключевые слова, С – рисует кластер	ФО: две звезды, одно пожелание	Выделяют из текста ключевые понятия, создают кластер	Ресурс – текст учебника, листы А3, маркеры; Звезды, облака
Использование ИКТ (видео «Добыча горючих ПИ»)	Вовлекаются все учащиеся	Расширяют представления о способах добычи  горючих полезных ископаемых	Видео-ресурс
Работа в парах. Коллаж (продолжение работы с картой) – наклейте условные обозначения горючих ПИ на карте в местах их залегания	Вовлекаются все учащиеся	ФО: смайлики	Применяют  условные обозначения ПИ  для определения  их месторождения	Физическая карта РК, условные обозначения горючих ПИ
Деление на группы по картинкам транспортировки горючих ПИ (цистерна, грузовые машины, газ. балоны)	Вовлекаются все учащиеся	ФО: похвала	Знают способы транспортировки	Картинки с изображением  цистерны, грузовых машин, баллоны
Стратегия «Шесть шляп»  (белая, черная, желтая) Синквейн	Уровень С – белая Уровень В – желтая Уровень А – черная	ФО: смайлики взаимооценивание	Обобщают полученные знания, выделяют положительные и отрицательные  стороны  использования горючих ПИ	Шляпы, смайлики
Рефлексия	Вовлекаются все учащиеся	ФО: смайлики Суммативное (подсчет смайликов)	Умеют оценивать работу на уроке	Паровозик с этапами уроков, звездочки
д/з С – прочитать, ответить на вопросы В –  прочитать, пересказать А – подготовить вопросы по теме для игры «Угадай-ка»  (по описанию определить ПИ)	Вовлекаются все учащиеся	Систематизируют знания по теме	Ресурс – учебник
4	Нерудные полезные ископаемые: фосфориты, асбест, известняк, мел, мрамор Узнают нерудные полезные ископаемые, места и их залегания Научатся определять месторождения нерудных  полезных ископаемых на карте Смогут дать оценку роли нерудных полезных ископаемых в жизнедеятельности человека	эмоциональный настрой «Я сегодня молодец…» просмотр мультфильма	Вовлекаются все учащиеся	ФО: одобрение	Положительное настроение на совместную работу	видеоресурс
проверка д/з мозговой штурм «Угадай-ка»  (по описанию определить ПИ) «Кроссворд»	Уровень С Уровень В Уровень А	С - формативное (звездочки) АВ - взаимопроверка	Знают материал по теме «Горючие ПИ»	Карточки с описанием Карточки с кроссвордами
Просмотр мультфильма «Три поросенка»	Вовлекаются все учащиеся	Введены в тему	Видеоресурс «Три поросенка»
Деление на группы по цвету кирпичика	Вовлекаются все учащиеся	Флажки 5-х цветов кирпичиков
Метод проекта «Строим  улицу»  (свойства, месторождения, способы добычи, применение, условные обозначения)	Вовлекаются все учащиеся	ФО: поощрение	Применяют знания полученные из учебника и доп. лит-ры	Ресурс – энциклопедии, учебник
Защита проектов	Спикеры С АВ - взаимооценивание	ФО: взаимооценивание	Обобщают полученные знания, выделяют ключевые понятия	Заготовка домика на ватмане, клей, ножницы, кирпичики, окна
Работа в парах. Коллаж (продолжение работы с картой) – наклейте условные обозначения нерудных ПИ на карте в местах их залегания	Вовлекаются все учащиеся	ФО: звездочки	Применяют  условные обозначения ПИ  для определения  их месторождения	Физическая карта РК, условные обозначения горючих ПИ
Комплексное тестирование по разделу «Полезные ископаемые» (вопросы 1-10 – тонкие, 11-15 толстые)	Вовлекаются все учащиеся	ФО: критериальное	Показывают знания, полученные в результате изучения раздела «ПИ»	тесты
Рефлексия «Садим деревья»	Вовлекаются все учащиеся	ФО: деревья Суммативное (подсчет звездочек)	Умеют оценивать работу на уроке	деревья
д/з  С – читают, пересказывают В – интелекткарта А – эссе «К чему может привести неразумное использование ПИ человеком?»	Вовлекаются все учащиеся	Систематизируют знания по теме	Ресурс – учебник, доп. лит-ра