Рабочая программа курса «Физическая культура» (модуль «подвижные игры») 135 часов, базовый уровень 1–4 класс (стр. 1 )

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 9» г. Перми

СОГЛАСОВАНО                                        УТВЕРЖДАЮ:

на методическом совете                                Директор

от ___________ № _____                                ____________

                                                               приказ от  ___________ № ____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

(МОДУЛЬ «ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»)

135 часов, базовый уровень

1–4 класс

Составитель:

коллектив учителей

начальной школы

ОДОБРЕНО

на заседании ___________________

______________________________

  (название МО, кафедры)

протокол от _____________№ ____

г. Пермь, 2014

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Важнейшие задачи образования в начальной школе реализуются в процессе обучения всем предметам, однако каждый из них имеет свою специфику. Учебный предмет «Физическая культура» входит в предметную область «Физическая культура», является предметом особым, поскольку напрямую решает одну из важных проблем современного общества – сохранения и укрепления здоровья ребенка, преодоления гиподинамии современных детей.

Курс «Физическая культура», изучается с 1-го по 4-й класс по три часа в неделю. Сегодня школе дано право определять содержание курса по физической культуре (в количестве 1-го часа в неделю) за счет введения авторских модулей, имеющих целевую направленность на развитие двигательной активности обучающихся. Предполагается, что такой подход усилит образовательный процесс по физической культуре и еще более укрепит здоровье обучающихся, разовьет их физические качества и создаст условия для большей двигательной активности ребенка в период школьного обучения.

Данная программа обосновывает введение в курс «Физическая культура» модуля «Подвижные игры».

Игры – это неотъемлемая часть любой национальной культуры и важное средство воспитания подрастающего поколения. Они помогают всестороннему развитию ребенка, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм.

Подвижные игры – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.

Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. В них отражается образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве; желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений; проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.

По содержанию все народные подвижные игры доступны младшему школьнику. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов.

Подвижные игры всегда требуют от играющих двигательных усилий, направленных на достижение условной цели, оговорённой в правилах. Особенность подвижных игр – их соревновательный, творческий, коллективный характер.

Подвижная игра развивается у младшего школьника:

– силу – способность человека преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему за счет мышечных усилий;

– быстроту и скоростно-силовые способности;

– выносливость – способность к длительному выполнению какой-либо работы без заметного снижения работоспособности;

– координационные способности – возможность оптимально управлять сложными двигательными действиями и регулировать их;

– гибкость – способность человека выполнять движения с большой амплитудой.

Игровая ситуация увлекает и воспитывает младшего школьника, а встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно характеризуют персонажей и их действия, которые надо умело подчеркнуть в образе, что требует от детей активной умственной деятельности.

В играх, не имеющих сюжета и построенных лишь на определённых игровых заданиях, также много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы младшего школьника, развитию его мышления и самостоятельности действий.

Большое воспитательное значение заложено в правилах игр. Они определяют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли, обеспечивают условия, в рамках которых ребёнок не может не проявить воспитываемые у него качества.

В народных играх много юмора, шуток, задора, они сопровождаются неожиданными веселыми считалками, потешками, жеребьёвками, сохраняя свою художественную прелесть, эстетическое значение и образуя фундамент развития нравственных чувств школьника.

Игровая двигательная деятельность не является врожденной способностью, свойственной ребенку. Она формируется и развивается в результате общения ребенка с внешним миром. Правильно организованные подвижные игры оказывают благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки детей и подростков. Благодаря этому большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела ребенка.

Цели и задачи курса.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью.

Учитывая эти особенности, целью программы по физической культуре (модуль «Подвижные игры») является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, физическое и психическое развитие младшего школьника посредством освоения игровой двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма; совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм; формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности; развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

К специфическим задачам курса относятся:

формирование устойчивого, заинтересованного, уважительного отношения к культуре страны, культурам народов, населяющих Россию; знакомство с национальным колоритом народных игр жителей России;

Программа обучения физической культуре направлена на:

реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса, региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения; реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся; соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения; усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями; соблюдение принципа обучения деятельности: ученики на уроке участвуют в совместном открытии знаний на основе сформулированной самими учениками цели урока, планировании работы и оценивании итогов достижения в соответствии с планом; реализацию принципа управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебной деятельности к самостоятельной деятельности: так осуществляется переход от чисто предметных заданий к заданиям, нацеленным прежде всего на формирование универсальных учебных действий; обращение к принципу двигательной активности, при котором основной формой проведения уроков в начальной школе становится двигательная деятельность. расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности, а модуля «Подвижные игры» – техники подвижных игр. Кроме того, модуль «Подвижные игры» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций).

В предлагаемом курсе используется технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), при которой учащиеся принимают активное участие в оценке своей деятельности и выставлении отметок, в формулировке цели своего образования и пр. Предлагается стимулировать учеников к постановке целей урока, актуализации необходимых знаний, формулировке умозаключений и выводов, к которому ученики должны прийти на уроке. Курс предполагает включение обучающихся во внеклассную работу по предмету: ведение детьми исследовательской работы по теме: «Игры наших родителей, бабушек, дедушек», организация конкурсов на самого меткого, выносливого, быстрого и пр., соревнований «Мама, папа, я – дружная семья», фестивалей народных игр.