Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт педагогики и психологии образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ1

«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»

Направление подготовки /специальность

44.04.02 Психолого-педагогическое образование

Москва

2016

Рабочая программа модуля составлена в соответствии с ФГОС ВО по

44.04.02 Психолого-педагогическое образование (уровень магистратуры),

утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

«16» апреля 2010 г. № 000.

Разработчики:

ГБОУ ВО МГПУ  доцент                

Эксперты:

ГБОУ ВО МГППУ  профессор        

ГБОУ ВО МГПУ  профессор                

Рабочая программа модуля одобрена на заседании общеинститутской кафедры

психологии образования

Протокол № 1  от «24» августа  20 15 г.

Заведующий кафедрой: д. п.н., д. пс. н., профессор

СОГЛАСОВАНО:

Заведующий выпускающей кафедрой д. п.н., д. пс. н., профессор

Рабочая программа модуля  утверждена ученым советом института педагогики и психологии

образования

Протокол № _____ от «_____» _______________ 20___ г.

Директор института д. п.н., д. пс. н., профессор



Общая характеристика модуля2

1.1. Цель модуля: повысить качество подготовки магистрантов в области психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1.2. Задачи модуля:

Сформировать у обучающихся научные представления о закономерностях и принципах психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. Сформировать у обучающихся профессиональные компетенции в вопросах  организации психолого-педагогического сопровождения по основным направлениям: психологическое просвещение, психолого-педагогическая диагностика, коррекционно-развивающая работа,  психологическое консультирование.  Способствовать развитию умения конструктивно сотрудничать со смежными специалистами и родителями по вопросам развития, воспитания и обучения ребенка. Сформировать у обучающихся основные умения по организации психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.  Способствовать развитию умения создавать условия реализации творческого потенциала всех участников образовательного процесса.

1.3. Общая трудоемкость модуля -  16 зачетных единиц

1.4. Вид профессиональной деятельности обучающихся3: научно-исследовательская деятельность; психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования.

2.  Планируемые результаты освоения модуля:

Компетенции обучающегося как совокупный ожидаемый результат обучения

по завершению освоения модуля

3. Структура модуля4:











№№ п/п

Название дисциплины, практики, НИР

Распределение по семестрам

Трудоемкость

(з. е.)

Трудоемкость (часы)

Распределение по курсам и семестрам

Экзамен

Зачет

Курсовой проект

Курсовая работа

Всего

Самостоятельная работа

В аудитории

лекции

Практические занятия

Лабораторные работы

Индивидуальные занятия

Курсовые экзамены

I курс

2 курс

1-й семестр

2-й семестр

…

…

1

Психология одаренности и творчества

3

4

144

96

48

48

4

2

Теории и техники психологического консультирования

3

5

180

132

48

48

4

3

Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса

3

3

108

96

12

12

1

4

Психолого-педагогическая диагностика образовательной среды

3

3

108

96

12

12

1

5

Проектирование и реализация профилактических и коррекционно-развивающих программ

3

3

108

96

12

12

1

6

Психодиагностика обучающихся

3

3

108

96

12

12

1

7

Профилактика и управление конфликтами в образовании

3

2

72

48

24

24

2

8

Коррекционно-развивающая работа с различными категориями обучающихся

3

2

72

48

24

24

2

4. Методы обучения и способы оценки результатов освоения модуля

Наименование дисциплины/практики5

Наименование трудового действия6

Наименование компетенции7

Технология реализации содержания дисциплины (практики)8

Оценочные средства9

Психология одаренности и творчества

Формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей

Способен создавать систему проектно-исследовательской деятельности обучающихся как в групповом, так и индивидуальном варианте (ПКПП-12);

Актуализация потенциала субъектов образовательного процесса, групповое обучение, технология динамического обучения

Имитационные задачи,

Учебный проект

Разработка психологических рекомендаций по формированию и реализации индивидуальных учебных планов для творчески одаренных обучающихся и воспитанников

Готов  использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПКПП-5)

Способен разрабатывать рекомендации  субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКПП-6);

Объяснительно-иллюстративное обучение с элементами проблемного обучения,

решение практических задач

Профессионально-ориентированный тест

Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей

Способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4)

Объяснительно-иллюстративное обучение с элементами проблемного обучения, актуализация потенциала субъектов образовательного процесса, решение практических задач

Имитационные задачи

Консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам

Способен выстраивать  систему  дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей,  интересов и склонностей каждого обучающегося  (ПКПП-11);

Объяснительно-иллюстративное обучение с элементами проблемного обучения,

технология динамического обучения,

игровые технологии

Имитационные задачи

Теории и техники психологического консультирования

Разработка психологических рекомендаций по формированию и реализации индивидуальных учебных планов для творчески одаренных обучающихся и воспитанников

Готов  использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПКПП-5)

Объяснительно-иллюстративное обучение с элементами проблемного обучения, актуализация потенциала субъектов образовательного процесса, игровые технологии

Имитационные задачи

Консультирование педагогов, преподавателей по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ обучения для построения индивидуального образовательного маршрута обучающихся с особыми образовательными потребностями

Способен консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса (ПКПП-9)

Объяснительно-иллюстративное обучение с элементами проблемного обучения,

решение практических задач, игровые технологии

Имитационные задачи

Консультирование администрации образовательного учреждения, педагогов, преподавателей, родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся

Способен  оказывать психологическое содействие оптимизации  педагогического процесса (ПКПП-8)

Способен консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса (ПКПП-9)

Объяснительно-иллюстративное обучение с элементами проблемного обучения,

решение практических задач, игровые технологии

Профессионально-ориентированный тест

Имитационные задачи

Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса

Оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)

Способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4)

Решение практических задач

Имитационные задачи

Консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам

Способен определять проблемы и  перспективы  профессиональной ориентации и профессионального самоопределения  подростков в системе школьного и дополнительного образования

(ПКПП-10);

Технология динамического обучения,

решение практических задач

Профессионально-ориентированный тест

Имитационные задачи

Психолого-педагогическая диагностика образовательной среды

Формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей

Способен проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПКПП-1)

Объяснительно-иллюстративное обучение с элементами проблемного обучения

Профессионально-ориентированный тест

Разработка программ развития универсальных учебных действий, программы воспитания и социализации обучающихся, воспитанников, коррекционной программы

Способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4)

Способен проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков (ПКПП-7)

Метод проектов

Учебный проект

Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей

Способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4)

Технология «Круглый стол»

Имитационные задачи

Оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)

Способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4)

Решение практических задач

Имитационные задачи

Проектирование и реализация профилактических и коррекционно-развивающих программ

Разработка программ развития универсальных учебных действий, программы воспитания и социализации обучающихся, воспитанников, коррекционной программы

Способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2)

Способен проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики (ПКПП-3)

Актуализация потенциала субъектов образовательного процесса, игровые технологии

Портфолио

Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей

Способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4)

Решение практических задач

Имитационные задачи

Оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)

Способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4)

Решение практических задач

Имитационные задачи

Консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам

Способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2)

Технология динамического обучения,

игровые технологии

Профессионально-ориентированный тест

Имитационные задачи

Психодиагностика обучающихся

Формирование и реализация планов развивающей работы с обучающимися с учетом их индивидуально-психологических особенностей

Способен проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПКПП-1)

Объяснительно-иллюстративное обучение с элементами проблемного обучения,

решение практических задач

Профессионально-ориентированный тест

Имитационные задачи

Разработка программ развития универсальных учебных действий, программы воспитания и социализации обучающихся, воспитанников, коррекционной программы

Способен проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков (ПКПП-7)

Технология динамического обучения,

решение практических задач

Портфолио

Оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)

Способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4)

Объяснительно-иллюстративное обучение с элементами проблемного обучения,

решение практических задач

Имитационные задачи

Профилактика и управление конфликтами в образовании

Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей

Способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4)

Игровые технологии

Имитационные задачи

Оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)

Способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4)

Объяснительно-иллюстративное обучение с элементами проблемного обучения,

Портфолио

Консультирование обучающихся по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам, вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам

Способен выстраивать  систему  дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей,  интересов и склонностей каждого обучающегося  (ПКПП-11);

Игровые технологии

Имитационные задачи

Консультирование администрации образовательного учреждения, педагогов, преподавателей, родителей (законных представителей) по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития обучающихся

Способен  оказывать психологическое содействие оптимизации  педагогического процесса (ПКПП-8)

Игровые технологии

Имитационные задачи

Коррекционно-развивающая работа с различными категориями обучающихся

Разработка программ развития универсальных учебных действий, программы воспитания и социализации обучающихся, воспитанников, коррекционной программы

Способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2)

Групповое обучение,

Метод проектов

Учебный проект

Разработка совместно с педагогом индивидуальных учебных планов обучающихся с учетом их психологических особенностей

Способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4)

Решение практических задач

Имитационные задачи

Оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)

Способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4)

Актуализация потенциала субъектов образовательного процесса

Профессионально-ориентированный тест

Разработка и реализация планов проведения коррекционно-развивающих занятий для обучающихся, направленных на развитие интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, познавательных процессов, снятие тревожности, решение проблем в сфере общения, преодоление проблем в общении и поведении

Способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2)

Групповое обучение,

игровые технологии

Портфолио

Итоговая аттестация по модулю10

Интегративный экзамен по модулю: решение имитационной задачи, выполнение контрольного задания

1

        формируется в случае организации образовательной деятельности, основанной на модульном принципе

2         указывается описание замысла модуля, основная целевая характеристика модуля, понятная как для преподавателя, так и для обучающегося. Например, в этом модуле присутствуют дисциплины, которые помогают обучающемуся овладеть основными инструментами и процедурами организации образовательного процесса в современной школе и т. п.

3         указываются выбранные из ФГОС ВО виды профессиональной деятельности, для программ подготовки научно - педагогических кадров в аспирантуре указываются все виды профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС ВО

4

        формируется в соответствии с учебным планом

5         в соответствии с учебным планом

6         в соответствии с профессиональным стандартом (при наличии)

7         в соответствии с ФГОС ВО

8         например: технология контекстного обучения, проектный семинар, ролевая игра

9         профессионально-ориентированный тест

10         интегративный экзамен по модулю (например: защита проекта, деловая игра и т. п.)