Среднесрочное планирование серии уроков физики в 11 классе (естественно-математическое направление)

Среднесрочное планирование серии уроков физики в 11 классе (естественно-математическое направление)

При составлении среднесрочного плана по физике для 11 класса взяла за основу:

- ГОСО,

- календарно-тематические  планы  по физике 11 класс на 2014-2015 учебный  год,  где органично сочетаются все разделы

программы,

- инструктивно – методическое  письмо  Министерства образования и науки Республики Казахстан, 

Педагогическим инструментарием послужило  -  «Руководство для учителя» (Первый продвинутый уровень), учебник за 11 класс , ,   «Физика», Алматы,  «Мектеп», 2011 г,  дополнительный  образовательный материал сайтов сети Интернет, раздаточный материал 1 этапа курсов.

В среднесрочном планировании я прописала темы уроков и их цели.  В графе ожидаемый результат запланировала, что дети должны знать и уметь по окончании урока.  Просмотрела использование различных видов стратегий критического мышления, формы работы, внедрение соответствующих  модулей для достижения желаемого  результата:

1. Научиться работать в группе в соответствии с установленными правилами.

2. Смело высказывать свои убеждения и принимать решения

3. Уметь  активно включаться в процесс обучения через диалоговое общение

4. Получить через диалоговое обучение базовые  знания по теме урока

С целью определения возможностей улучшения обучения, установления обратной связи, запланировала различные техники формативного оценивания и суммативного. Создание коллаборативной  среды будет способствовать  возникновению у учащихся  потребности к самовыражению.

Среднесрочное планирование уроков физики в 11 классе

Тема: Колебательное движение (7 часов теории, 6 часов практики)

№	Тема	Основные цели преподавания и обучения	Используемые методы и приёмы	Введение 7 модулей	Виды оценивания	Ожидаемые результаты	Ресурсы
1	Механические и электромагнитные колебания. Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями.	1.Повторение темы «Механические колебания». 2.Освоение терминов «колебательный контур». 3.Анализирование текста, выполнение задач. 4.Развитие устной и письменной речи учащихся. 5.Развитие самостоятельной работы, мыслительной активности, работы в паре и группе.	1.Блиц-опрос 2.Работа с текстом 3.Уровневые задания 4.Групповая форма работы: Круги Венна 5.Обратная связь 6.Рефлексия	1.Новые технологии в преподавании и обучении 2.Обучение критическому мышлению 3.Формативное оценивание 4.Обучение ИКТ 5.Обучение талантливых и одарённых детей 6.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся 7.Руководство обучения и лидерство	1.Оценочный лист 2.Самооценивание 3. «Большой палец»	1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания. 2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное. 3.Научатся выполнять задания к тексту. 4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное в тексте, отвечать на вопросы, составлять вопросы и планы к текстам.	1 Учебник физики 2.Опорные схемы 3.Плазменный телевизор
2	Математическое описание колебательного движения. Графики гармонических колебаний.	1.Повторение темы прошлого урока. 2.Развитие умений и навыков работы с колебательным движением. 3.Развитие умений и навыков математического описания колебательного движения. 4. Развитие умений и навыков работы с текстом. 5.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.	1. Составление постеров. 2. Защита постеров. 3. Опрос в форме «Да-нет». 4.Групповая форма работы: Корзина идей. 5.Обратная связь. 6. Рефлексия.	1.Новые технологии в преподавании и обучении 2.Обучение критическому мышлению 3.Формативное оценивание 4.Обучение талантливых и одарённых детей. 5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся 6.Руководство обучения и лидерство	1.Оценочный лист 2.Самооценивание 3. «Большой палец»	1.Учащиеся будут учиться самостоятельно добывать знания. 2. Научатся анализировать тексты, выявлять главное. 3.Закрепят умения и навыки математического описания колебательного движения. 4. Будут самостоятельно выражать свою мысль, выделять главное в тексте, отвечать на вопросы, составлять вопросы и планы к текстам.	1.Учебник, Интернет 2.Опорные схемы 3.Интерактивная доска 4.Плакаты, стикеры, фломастеры
3	Практическая работа: решение расчетных, экспериментальных задач.	1. Развитие навыков решения задач на колебательное движение. 2. Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности	1.Круглый стол. 2. Беседа. 3. Игровая форма освоения содержания «С миру по ниточке» 4. Рефлексия.	Новые технологии в преподавании и обучении Обучение талантливых и одарённых детей. Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся	Суммативное оценивание, листы самооценивания	Учащиеся смогут решать предложенные задачи на колебательное движение	1 .Учебник, Интернет 2.Карточки 3.Интерактивная доска 4.Плакаты, стикеры, фломастеры
4	Автоколебания. Генератор на транзисторе.	1.Повторение темы прошлого урока. 2.Развитие умений и навыков решения задач на колебательное движение. 3. Развитие умений и навыков работы с текстом. 4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности. 5. Изучение автоколебаний, устройства и принципа действия генератора на транзисторе.	1.Блиц-опрос 2.Терминологический диктант. 3.Тестирование. 4.Приём «Я начну, а ты закончи». 5.Обратная связь. 6. Рефлексия: Рюкзак.	Новые технологии в преподавании и обучении Обучение талантливых и одарённых детей. Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся	Формативное оценивание : 1.Оценочный лист.	1. Учащиеся будут знать автоколебания, устройство и принцип действия генераторе на транзисторе.	1.Учебник 2.Модель генератора на транзисторе 3.Интерактивная доска 4. Плакаты
5	Переменный ток как вынужденные электромагнитные колебания.	1.Повторение темы прошлого урока. 2.Развитие умений и навыков решения задач на колебательное движение. 3. Развитие умений и навыков работы с текстом. 4.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности. 5. Изучение переменного тока.	1.Работа с текстом. 2. Обсуждение. 3.Прием «Мысли во времени». 4.Обратная связь. 5. Рефлексия: Сообщи свое я.	Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся Обучение талантливых и одарённых детей.	Суммативное оценивание, формативное оценивание, листы взаимооценивания.	1.Учащиеся будут знать понятие переменного тока..	1.Учебник 2.Модель генератора на транзисторе 3.Интерактивная доска 4. Плакаты
6	Практическая работа: Компьютерное моделирование электромагнитных колебаний.	1.Освоение основных понятий электромагнитных колебаний 2.Развитие навыков работы с компьютером.	1.Мозговой штурм. 2. Работа в паре. 3.Приём «Горячий стул» 4.Обратная связь. 5. Рефлексия: Интервью.	Новые технологии в преподавании и обучении Обучение талантливых и одарённых детей. Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся	Формативное оценивание: 1.Оценочный лист 2.Самооценивание 3. «Острова»	1.Учащиеся научатся математически описывать колебательное движение. 2.Закрепят навыки и умения работы с компьютером	1.Учебник 2.Опорные схемы 3.Интерактивная доска, слайды.
7	Резонанс напряжений в электрической цепи.	1. Изучение условий резонанса в электрической цепи 2. Развитие умений и навыков работы с текстом. 3.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности.	1. Составление постеров. 2. Защита постеров. 3. Опрос в форме «Лови ошибку». 4.Групповая форма работы: Трехступенчатое интервью. 5.Обратная связь. 6. Рефлексия: Рефлексивная мишень.	1.Новые технологии в преподавании и обучении 2.Обучение критическому мышлению 3.Формативное и суммативное оценивание 4.Обучение талантливых и одарённых детей. 5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся 6.Руководство обучения и лидерство	Формативное оценивание: 1.Оценочный лист 2.Самооценивание 3. «Большой палец»	Учащиеся будут наблюдать резонанс в цепи,	1.Учебник 2.Опорные схемы 3.Интерактивная доска, слайды.
8	Мощность в цепи переменного тока.	1.Освоение теоретического материала по теме. 2.Развитие умений анализировать текст. 3.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности	1. Составление постеров. 2. Защита постеров. 3. Опрос в форме «Да-Нет». 4.Групповая форма работы. 5.Обратная связь. 6. Рефлексия.	1.Новые технологии в преподавании и обучении 2.Обучение критическому мышлению 3.Формативное оценивание 4.Обучение талантливых и одарённых детей. 5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся 6.Руководство обучения и лидерство	Формативное оценивание: 1.Оценочный лист 2.Самооценивание 3. «Светофор»	Будут находить мощностьв цепи переменного тока. Будут самостоятельно высказывать свои мысли, мнения. Сильные учащиеся будут свободно решать задачи.	1.Учебник 2.Опорные схемы 3.Интерактивная доска, слайды.
9	Трансформатор. Генератор переменного тока. Передача и использование электрической энергии в Казахстане.	1.Развитие умений и навыков предавать содержание текста в устной и письменной форме. 2. Развитие экспериментальных навыков. 3.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности	1.Мозговой штурм. 2. Работа в паре: взаимоопрос. 3.Приём «Горячий стул» 4.Обратная связь. 5. Рефлексия: Лестница успеха	1.Новые технологии в преподавании и обучении 2.Обучение критическому мышлению	Суммативное оценивание, формативное оценивание.	Будут учиться излагать содержание материала в свободной форме.	1.Учебник 2.Модель трансформатора. 3.Презентация.
10	Лабораторная работа: Определение числа витков в обмотках трансформато ра.	1. Определить экспериментальным путем число витков в трансформаторе 2.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности	1. Приём «Эстафета». 2.Блиц-опрос. 3.Парная  форма работы. 4.Обратная связь. 5. Рефлексия.	1.Новые технологии в преподавании и обучении 2.Обучение критическому мышлению 3.Формативное оценивание 4.Обучение талантливых и одарённых детей. 5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся	Формативное оценивание: 1.Оценочный лист 2.Самооценивание 3. «Светофор»	Углубят знания о трансформаторе.	1.Учебник 2.Опорные схемы 3.Интерактивная доска, слайды. 4. Трансформатор
11	Практическая работа: компьютерное моделирование зависимости напряжения и силы тока от времени при электрических колебаниях для разных параметров колебательного контура.	Смоделировать зависимость напряжения и силы тока от времени при электрических колебаниях для разных параметров колебательного контура.	1. Составление постеров. 2. Защита постеров. 3. Опрос в форме «Да-Нет». 4.Групповая форма работы. 5.Обратная связь. 6. Рефлексия.	1.Новые технологии в преподавании и обучении 2.Обучение критическому мышлению 3.Формативное оценивание 4.Обучение талантливых и одарённых детей. 5.Обучение и преподавание с учётом возрастных особенностей учащихся	Формативное оценивание: 1.Оценочный лист 2.Самооценивание 3. «Большой палец»	Углубят знания о  электромагнитных колебаниях.. 2.Научатся работать в группе.	1.Учебник Интернет 2.Опорные схемы 3.Интерактивная доска, слайды.
12	Практическая работа: компьютерное моделирование зависимости электрической и магнитной энергии от времени при электрических колебаниях для разных параметров колебательного контура.	1 Углубление и закрепление  знаний электромагнитных колебаниях. 2.Развитие логического мышления, работы в группах, мыслительной активности	1. Приём «Эстафета». 2.Блиц-опрос. 3.Групповая форма работы. 4.Обратная связь. 5. Рефлексия.	1.Новые технологии в преподавании и обучении 2.Обучение критическому мышлению	Формативное оценивание: 1.Оценочный лист 2.Самооценивание 3. «Большой палец»	Углубят знания об электромагнитных колебаниях.	1.Учебник Интернет 2.Опорные схемы 3.Интерактивная доска, слайды.
13	Контрольная работа по теме «Колебательное движение»	Выяснить уровень усвоения пройденной темы.	1.Работа с текстом. 2. Рефлексия.	1.Новые технологии в преподавании и обучении 2.Обучение критическому мышлению	Суммативное оценивание	1.Учащиеся будут самостоятельно рассуждать, решать	Дидактический материал

Электромагнитные волны и физические основы радиотехники (5часов теории, 2 практики)

№	Тип урока. Тема урока и цель урока	Задачи урока:	Формы деятельности. Стратегии и приемы. Модули Программы	Навыки по таксономии Блума, какие группы вовлечены. Какие задания выполняются.	Критерии успеха. Формы и виды оценивания	Определение барьеров в усвоении темы и действия по их преодолению
1	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Тема: Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Опыты Герца. Цель: Знают понятия вихревого поля, электромагнитных волн	Задачи: 1 Актуализация знаний для применения в новых условиях 2.Решение текстовой задачи для подведения к пониманию темы. 3.Определить понятия «электромагнитные волны», изучить опыт Герца. .	Деление на гетерогенные (смешанного состава) группы. Лидеры назначены учителем из числа способных и обладающих лидерскими качествами учеников – продиктовано необходимостью изучения новой информации. Модули: обучение тому, как учиться – обучение в сотрудничестве. Критическое мышление-решение поставленной задачи. ИКТ – слайды презентаций. Оценивание для обучения – листы самооценивания. Лидерство – умение работать в группе. Стратегии: Мозговой штурм. Корзина идей	Знания, понимание, применение для всех учащихся. Ответы на вопросы закрытого порядка: что такое вихревое поле, эм волны.	Умеет обосновывать решения устно. Участвует в групповой работе. Заполняются листы оценивания по критериям. Критерии обсуждаются. Взаимооценивание в группе.	Барьеры в обучении определяются: 1.через рефлексию «Светофор» 2. По результатам обратной связи – индивидуальное решение одной системы. Преодоление: через сотрудничество, подбор индивидуальных заданий, оценка выполнения.
2	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Тема: Энергия электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Цель: Ученики решают задачи с применением формулы электромагнитных волн, применяют ЗУН в измененных ситуациях.	Задачи: 1.Повторение усвоения пройденного материала: а) проверка выполнения домашнего задания. Б) устные упражнения 2.Осуществлять перенос ЗУН в новые, измененные условия. 4. Работа с формулой энергии магнитного поля.. 5. Промежуточный контроль усвоения. .	1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора. 2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке. Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия. ИКТ - работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах. Критическое мышление – стратегии: Ромашка Блума, Анкетирование.	Навыки по Блуму: применение, анализ, синтез и оценка. Задания выполняют все учащиеся в группах. Составление и поиск ответов на вопросы высокого порядка учащимися.	Критерии успеха: Решают задачи с векторами, оценивают решение систем в группах. Заполняют листы самооценивания-отмечают в листах оценивания степень достижения своей цели. Выполняют взаимооценивание индивидуальной работы. Взаимооценивание работы групп.	Наблюдение за деятельностью учащихся в группах. Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой. Рефлексия: Я достиг цели, потому что… Я на пути к достижению, потому что… Я не смог достичь цели, потому что…… Проверка тетрадей с домашними работами. Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций.
3	Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Тема: Принципы радиотелефонной связи и телевидения. Цель: Определение уровня овладения знаниями. Рассмотреть основные принципы радиотелефонной связи и телевидения.	Задачи: 1.Актуализация ЗУН-устные упражнения. 2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий. 3. Изучение  принципов радиотелефонной связи и телевидения.	Самостоятельная работа по выявлению: осознанно воспринятого и зафиксированного в памяти знания. Готовности применять знания по образцу и в сходных условиях. Готовности к творческому применению знаний. В сам. Работе задания разного уровня сложностей с постепенным нарастанием – привлечение в качестве консультантов - успешных учеников. Модуль оценивание для обучения – формативное оценивание. Обучение талантливых и одаренных. Лидерство. ИКТ	Знание, понимание, применение, для всех учащихся. Задания группы А Задания на анализ и синтез для продвинутых учеников – задания группы В из книги Кирика.	Критерии успеха ученик справится с заданиями трех уровней сложности. Заполняют листы самооценивания. Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям. Самооценивание выполнения самостоятельной работы.	По результатам самостоятельной работы. Организация дополнительных консультаций. Подбор индивидуальных заданий.
4	Тип урока: Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы. Тема: Развитие современных средств связи в Казахстане. Цифровые технологии. Оптико-волоконные коммуникационные сети. Сетевые технологии и Интернет. Цель: Рассмотреть различные виды связи.	Задачи: 1.Анализ домашней работы. 2.Актуализация ЗУН: в группах повторение и осмысление понятия электромагнитных волн 3. Решение проблемы: связь в Казахстане	Деление на группы смешанного типа по уровню усвоения и познавательной активности. Модули Новые подходы, оценивание для обучения, ИКТ, критическое мышление. Обучение талантливых и одаренных. Стратегии: Зигзаг, Бортовой журнал.	Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися. Решение заданий	Осуществляют взаимооценивание групповых работ – обмен решениями. Выполняют оценивание презентаций групп по решению проблемы.	Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию. Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.
5	Тип урока: Урок изучения новой информации через углубление и расширение темы. Тема: Шкала электромагнитных волн. Биологические действия высокочастотных электромагнитных волн и защита от них. Цель: Сформировать основные понятия при криволинейном движении.	Задачи: 1. Анализ домашней работы. 2.Решение проблемы: шкала электромагнитных волн	1.Форма деятельности учеников: групповая, индивидуальная работа. Деление на группы методом случайного отбора. 2. Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке. Модули: Обучение тому как учиться – поиск решения систем в группах Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия. ИКТ - работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах. Критическое мышление - стратегии: Круглый стол, Рефлексия: Вопросы, требующие многовариантного ответа	Знания, понимание, применение для всех учащихся.	Критерии успеха ученик справится с заданиями трех уровней сложности. Заполняют листы самооценивания. Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям. Самооценивание выполнения самостоятельной работы.	Наблюдение за деятельностью учащихся в группах. Обратная связь: индивидуальная работа на 10 мин с взаимоконтролем и оценкой. Рефлексия: Я достиг цели, потому что… Я на пути к достижению, потому что… Я не смог достичь цели, потому что…… Проверка тетрадей с домашними работами. Подбор индивидуальных заданий. Организация консультаций
6	Тип урока: Урок закрепления пройденного и изучение нового  материала. Тема: Практическая работа: решение расчетных, качественных, экспериментальных задач. Цель: закрепить навыки решения задач на электромагнитные волны	Задачи: 1.Актуализация ЗУН –устные упражнения. 2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий. 3. Умение описания электромагнитных волн	1.Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке. Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия. ИКТ – работа на интерактивной доске, учащихся в группах Лидерство – наблюдение за деятельностью. Критическое мышление – стратегии: Шесть шляп, Рефлексивная мишень	Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися.	Критерии успеха ученик справится с заданиями трех уровней сложности. Заполняют листы самооценивания. Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям. Самооценивание выполнения самостоятельной работы.	Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию. Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников. Рефлексивная мишень

7

Тип урока: Урок закрепления и дальнейшего развития знаний, умений и навыков. Тема: Практическая работа: компьютерное моделирование электромагнитных волн и изучение их свойств. Цель: виртуальное моделирование электромагнитных волн и изучение их свойств.

Задачи: 1.Актуализация ЗУН-устные упражнения. 2. Определение и корректировка проблем по выполнению домашних заданий. 3. Моделирование волн.

1.Привлечение учеников к целеполаганию, определению критериев оценивания – в листах оценивания записывают свою цель на уроке. Модули: Обучение тому, как учиться – поиск решения систем в группах Оценивание для обучения – целеполагание, оценивание, рефлексия. ИКТ – работа на интерактивной доске. Лидерство – наблюдение за деятельностью учащихся в группах. Критическое мышление – стратегии: Мозговая атака, тест

Все навыки по таксономии Блума для всех групп учащихся. Подбор заданий учителем и составление вопросов высокого порядка учащимися. Решение тестовых заданий

Критерии успеха ученик справится с заданиями трех уровней сложности. Заполняют листы самооценивания. Формативное промежуточное оценивание учителя по критериям. Самооценивание выполнения самостоятельной работы.

Определение барьеров через рефлексию, наблюдение на уроке, по самооцениванию. Преодоление барьеров: подбор индивидуальных заданий, консультации учителя и продвинутых учеников.

Световые волны и оптические приборы (5 часов теории, 7 часов практики)