Какой бывает транспорт (стр. 4 )

Подумайте, какая бы
Случилась вдруг беда!
Но только так не сделает
Никто и никогда,
И люди не откажутся
От нужного труда:
Учитель обязательно
Придет наутро в класс,
А пекари старательно
Хлеб испекут для вас.
Любое дело выполнят,
Что им ни поручи,
Портные и сапожники,
Шоферы и врачи.
Мы все семьею дружною
В одной стране живем,
И каждый честно трудится
На месте на своем.

- О чем вас заставило задуматься это стихотворение?

- Какой сделаем вывод?

       Очень важно, чтобы каждый человек выбрал себе дело по душе. Счастлив тот человек, который занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию. О таком человеке говорят, что он на своем месте или что у него золотые руки. Я желаю вам правильно избрать свой путь.

Рефлексия. Дом. задание. (по выбору)

«Кем я мечтаю быть». Нарисовать себя в будущем. (Чем привлекла меня эта профессия) Узнать у родителей как они получили свою профессию, чем она их привлекла. Задание в рабочей тетради: узнать, чем занимаются люди следующих профессий: океанолог, спелеолог, энтомолог, ихтиолог, орнитолог, кинолог.

Тема: В гости к зиме.

Дидактическая цель: создание условий для осознания и осмысления новой  информации, применение её в учебной ситуации, проверка уровня усвоения системы знаний и умений.

Тип урока: комбинированный

Задачи: закрепить представления детей о зиме, познакомить с  приспособлениями растений и животных к зиме, развивать логическое мышление, память, речь, воспитывать бережное отношение к природе.

Методы: наглядные, словесные, практические, создание ситуаций выбора, создание проблемных ситуаций.

Формы: индивидуальные, фронтальные

Средства: учебник, тетрадь, ИКТ, наглядный материал.

Ход урока.

Орг. момент. Целеполагание и мотивация.

Сегодня мы с вами отправляемся в гости. Интересно узнать к кому?

Отгадайте : Лес и поле белые

Белые луга,

У осин заснеженных

Ветки, как рога. (Зима)

Да, мы идем в гости к зиме.

Зима прекрасное время года. Многие люди, любуются ее красотой. Одни рисуют картины (на доске пейзажи, слайд 2-4 ), другие  посвящают стихи.

Вот, что пишет о зиме  :  …Идет волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей вокруг холмов

И. Бунин: Зимней свежестью пахнуло

На поля и на леса;

На закате холоднее

Просветлели небеса

С. Есенин: Поет зима – аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака

III. Актуализация знаний.

-А вам нравится зима? Чем?

-Какие признаки зимы вы знаете?

Посмотрите на доску (изображены признаки зимы и весны, слайд 5)

-Что здесь лишнее? Почему?

-Что объединяет оставшиеся картинки? (это признаки зимы)

Давай еще раз их перечислим.

-Вчера я получила письмо от своего племянника:

«Ура! Я еду к бабушке!

Метель застала нас на полпути. Это нас огорчило. И вдруг… снегопад,

кружащийся, завораживающий. Мы даже остановились, чтобы полюбоваться его красотой, потому что в городе оттепель и капает с крыш. На следующее  утро изморозь по-царски разукрасила все деревья и кустарники. Солнце освещало эти картины лучезарным светом.»

-О каких зимних явлениях говорит мой племянник?

-Как называются большие кучи снега, оставшиеся после метели?

-К чему приводит похолодание после оттепели? (слайд 6)

-Это явления какой природы? (неживой)

-А какая еще бывает природа? (составление схемы: слайд7 )

-На какие царства делится живая природа? (слайд 8)

IV. Усвоение новых знаний.

1.Сегодня мы узнаем какие изменения происходят с растениями и животными с наступлением зимы?

-На какие группы делятся растения?  (слайд 9)

Зимой под снегом можно найти траву. Почему она не замерзает?

(Снег как одеяло укрывает растение от холода, не пропуская тепло от земли. Чем больше снега, тем теплее)

-Что вы можете сказать о состоянии деревьев и кустарников зимой?

(лиственные деревья и кустарники сбрасывают листья, ветки покрыты снегом, деревья спят.)

-На некоторых деревьях можно увидеть семена.

Откройте учебник  на стр. 134.

Прочитайте задание.  Слайд 10 

-По каким частям растения вы это определяли? (листья, ствол, семена)

Работа в тетради (стр. 52.№5)  Слайд 11 

2. Как вы думаете, кому эти плоды и семена помогают зимой? (птицам)

-Почему зимой так мало птиц?

-А мы можем им помочь? Чем?

Дидактическая игра «Накорми птиц»

-Я в кормушку поместила птиц. Нет ли здесь ошибки?

-А к какому царству относятся птицы?

-Кто еще относится к этому царству? (Слайд 12)

  3.  Какие изменения происходят в жизни рыб с приходом зимы?

(у рыб снижается активность, т. е. находятся в полусонном состоянии.

Они опускаются ближе ко дну реки.)

-Зимой в водоемах существует недостаток воздуха.

-Почему? (лед)

-Можно ли изменить эту ситуацию? (проруби)

-Кто это может сделать? (рыбак)

-А можно ли это делать вам? А почему? (воспитательный момент)

Физминутка

4. Посмотрите на картину

-Что на ней изображено (лес)

-Закройте глаза и представьте, что мы находимся в этом лесу.

Заснеженный лес, как открытая книга. Нужно только суметь прочитать ее.

В любой книге на страницах мы видим буквы, а на страницах зимнего заснеженного леса – следы зверей.

Вон побежал заяц, из-за дерева выглядывает лиса, рыщет серый волк.

Откройте глазки.

5.Пока мы с вами представляли заснеженный лес, к нам пришли звери и оставили свои следы. Наша с вами задача узнать чьи же это следы. (Слайд 13)

Маленький рост, длинный хвост

Серая шубка, острые зубки. (мышь)         ищем след

Какой след оставила мышка?        

Как же мышь приспособилась к зиме?

Живет под снегом, в ветвях ели, питается семенами шишек, жёлудями,  травой.

Зверька узнаем мы с тобой

По двум простым приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке летом. (белка)  ищем след

-Как белка приспособилась к зиме? (окраска)

На зиму белки, как хорошие хозяйки, делают запасы грибов, орехов, ягод.

Когда очень холодно, белки по лесу не бегают, а прячутся в своих гнездах, которые они предпочитают делать в ветвях ели.

Почему?

Сильный, умный хищник, его добычей становятся не только зайцы, но и крупные звери: лось, кабан. Его еще называют лесным санитаром. (волк)

Почему волка называют лесным санитаром?

  ищем след

Обычно волки охотятся небольшими стаями. Они могут долго преследовать свою добычу, но по глубокому рыхлому снегу им трудно бегать и часто волки остаются голодными.

-Какой зверь может оставить очень похожий след? (лиса)

Лиса чует мышей, которые бегают под снегом. Она долго принюхивается, потом начинает прыгать. Мыши пугаются и выбегают. Тут–то их лиса и ловит. Лисы охотятся в одиночку и не живут стаями.

Лисе не холодно зимой, на ее лапах густая шерсть, она как - будто валенки надела.

Зимой беленький,

Летом серенький,

Никого не обижает

А всех сам боится.  (заяц)        

-Как заяц приспособился к зиме? (окраска, быстро бегает)

Лапы зайца пышно опушены шерстью. Это чтобы в сугробах не провалиться. Он бегает по снегу как на лыжах. Заяц мастер путать следы. Запутает след своими хитростями и ложится спать. Но спит чутко, дремлет с открытыми глазами.

Интересен след зайца: два широких отпечатка задних ног впереди, а поменьше сзади. На бегу заяц ставит задние лапы впереди передних.

       ищем след

-Как вы думаете, чей след остался?

Этого зверя в зимнем лесу можно увидеть крайне редко, только если его разбудят. Кто это?

Прежде чем лечь спать медведь путает следы: петляет по лесу, прыгает вбок со следа и когда убедится, что след хорошо запутал, ложится спать. Но спит очень чутко, неспокойно.

V. Закрепление знаний.

Работа по тетради

Есть ли здесь незнакомый вам след? Как вы думаете, кому он принадлежит?

Чьи еще следы вы видите на снегу?

Дорисуйте цепочки следов, чтобы они привели к их «хозяевам».

Пока вы рисовали, звери собрались около ели. (Слайд 14) 

Как вы думаете почему?

А верны ли ваши предположения или нет, вы узнаете на следующем уроке?

VI. Рефлексия.  (Слайд 15)

VII. Домашнее задание.  с. 53 №7

Тема: Невидимые нити в зимнем лесу.

Дидактическая цель: создание условий для осознания и осмысления новой  информации, применение её в учебной ситуации, проверка уровня усвоения системы знаний и умений.

Тип урока: комбинированный

Задачи: закрепить представления детей о зиме, повторить как приспособились растения и животные к зиме, познакомить со значением ели для человека и животных,  развивать логическое мышление, память, речь, воспитывать бережное отношение к природе.

Методы: наглядные, словесные, практические, создание ситуаций выбора, создание проблемных ситуаций.

Формы: индивидуальные, фронтальные

Средства: учебник, тетрадь, ИКТ, наглядный материал.

Ход урока.

Орг. момент. Повторение изученного.

1.  Какое сейчас время года?

- Какие признаки зимы вы знаете?

(реки, озёра покрыты льдом;

  солнце слабо греет;

  на окнах появляются узоры

  падает снег, образуются сосульки)

Работа в парах: раскрась условные знаки, которые соответствуют зимним явлениям природы.

- Какие ещё признаки зимы тебе известны?

- А сейчас разгадаем кроссворд:

а) Растёт она вниз головою

  Не летом, а зимою

  Чуть солнце её припечёт

  Заплачет она и умрёт. (сосулька)

б) Не драгоценный камень

  А светиться … (льдинка)

в) Белое покрывало на земле лежало

  Лето пришло, оно всё сошло. (снег)

г) Старик у ворот тепло уволок

  Сам не бежит, а стоять не велит. (мороз)

д) Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле (дождь)

е) Что за звёздочки такие

На пальто и на платке

Все сквозные, вырезные