Программа кандидатского экзамена послевузовского профессионального образования по научной специальности 13.00.02 – Теория и методика обучения и воспитания (дошкольное образование) (стр. 8 )

Проблема преемственности в современной  зарубежной образовательной практике.

3. Философские, психолого-педагогические подходы к определению сущности понятия «преемственность».

Философские основания преемственности. Психолого-педагогические подходы к определению сущности преемственности. Преемственность в образовании как педагогическая категория. Сущность преемственности.

Психолого-педагогические основы необходимости создания единого образовательного пространства на этапе дошкольного и школьного детства. Эпоха детства как единый период развития и обучения ребенка дошкольного и младшего школьного возраста. Понятие единого образовательного пространства. Причины разрыва между звеньями дошкольного и начального школьного образования.

Традиционный и современный подход к реализации преемственности образования детей дошкольного и младшего школьного возраста. Проблемы преемственности и адаптации в дошкольном и школьном образовании.

4.  Педагогические основания, линии  преемственности в современной образовательной ситуации.

Основания преемственности, определенные .  Направления преемственности, выделенные , Т. Алиевой, А. Арушановой. Л. Стрелкова  о трех аспектах преемственности.  Содержательные линии преемственности, предложенные . Комплексный взгляд на основания преемственности.

5. Технологические аспекты реализации оснований преемственности в условиях личностно-ориентированного образования.

Согласованность в целевых ориентациях дошкольного и начального школьного обучения и воспитания.

Обеспечение мотивации образования на этапе дошкольного и младшего школьного возраста.

Создание ситуации эмоциональной комфортности дошкольника и младшего школьника в воспитательно-образовательном процессе.

Проблема реализации преемственности в содержании образования детей 5-7 лет.

Преемственность в развитии познавательных и творческих  способностей дошкольников и учащихся начальных классов в процессе обучения.

Согласованность в методах  и средствах обучения и воспитания дошкольников и младших школьников.

Отбор оптимальных организационных форм обучения и воспитания на этапе дошкольного и начального школьного образования.

Особенности оценивания результатов обучения и поступка дошкольников и младших школьников. 

Организационные формы реализации непрерывного образования дошкольников и младших школьников. Нормативно-правовая база.

Методические основы работы с семьёй по реализации преемственности в дошкольном и начальном школьном образовании.

Список литературы

Основная литература:

, - Воспитание, образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду: Методическое руководство для воспитателей, - М.: Просвещение, - 2006. – 191 с. , , Ермоленко обучение: подготовка к школе. Издательство: Просвещение, 2007 144 с. , Комарова в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе. Издательство: Педагогическое общество России, 2006 г. - 160 с. , : Готов ли я к школе? Пособие для детей 5-7 лет. Просвещение, 2012 г. -47 с. Образовательная система «Школа 2100». Опыт решения проблемы непрерывности и преемственности образов. Издательство: Баласс, 2011 г. Микляева, Болотина: Обеспечение преемственности в работе ДОУ и школы: методическое пособие. Издательство: Айрис-Пресс, 2006 г. -144 с. Преемственность между дошкольной и начальной ступенью образования: (теория и практика): Сборник научных трудов /Сост. . – М: АПКиППРО, 2005. – 140с. , , и др. Дошкольное обучение: Подготовка к школе Белошистая понимание реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования. // Начальная школа: плюс — минус. — 2002. — № 2. , , «Реализация преемственности при обучении и воспитании детей в ДОУ и начальной школе», Москва, Школьная пресса, 2008.

Дополнительная литература:

У школьного порога. – М., 1993. К проблеме преемственности дошкольного начального образования // Начальная школа. - 2002. - № 1.
У нас хорошо ( К вопросу о преемственности между детским садом и школой) // Начальная школа плюс До и После. - 2002. - № 7. , Солнцева ли ребёнок к обучению в первом классе. М.: Издательство «Ювента», 2005 Виноградова подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования // Начальная школа. 2000. № 1. С. 7 — 12. Волкова, ступеньки : пособие для детей 5-7 лет. Просвещение, 2012. Гущина, собрание-студия в системе взаимодействия детского сада и школы [Текст] / // Начальная школа. – 2006. – № 11. – С. 39–44. Квитова, преемственности – это проблема педагогического партнерства и сотрудничества [Текст] / // Начальная школа: плюс до и после. – 2007. – № 2. – С. 72–77. , Панько о психологии детей шестилетнего возраста. – М., 1988. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено). Конышева, дошкольного и начального образования в свете проблемы развивающего обучения [Текст] / // Начальная школа. – 2006. – № 8. – С. 3–7. Мухина ребенок в школе. – М., 1990. Носоурова модели взаимодействия школы и ДОУ // Начальная школа плюс до ипосле.2003. № 10. О федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования// Дошкольное воспитание. 2010.№ 5. С. 36‑39. Образовательная система «Школа 2100»: сб. программ. Дошкольное образование. Начальная школа / под науч. ред. , 2008. Плешаков, тропинка : учебное пособие для подготовки детей к школе. - Просвещение, 2011. Припута, модель преемственности в образователь-ном учреждении детский сад-школа [Текст] / , , // Перемены. – 2006. – № 4. – С. 111–129. Романцева раз о преемственности // Управление дошкольным образовательным учреждением. 2003.№ 2 Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. Под ред. . – М., 1999. Цукрман без отметки. – М., 1999.

Интернет-ресурсы

Учебно-методический комплект «Сферы». www. spheres. ru Журнал «Вестник образования». http://www. vestnik. edu. ru Российский общеобразовательный портал . http://www. school. edu. ru Раннее развитие "Альманах" . http://www. raneerazvitie. narod. ru/almanah Растим вундеркинда. http://wunderkinder. narod. ru Созидание талантов. http://www. talant. spb. ru Готовимся к школе. http://www. . ru

Вопросы к экзамену

Проблема  предшкольного образования и преемственности в современной теории и практике Становление идеи преемственности в истории педагогической мысли и образовательной  практике. Философские, психолого-педагогические подходы к определению сущности понятия «преемственность» Психолого-педагогическая характеристика преемственности в дошкольном и начальном школьном образовании Педагогические основания, линии  преемственности в современной образовательной ситуации Технологические аспекты реализации оснований преемственности.