История электрических ламп

Большой вклад в индустрию электрических ламп внес американский физик и изобретатель Томас Элва Эдисон (Приложение 5). Он разработал один из первых коммерчески успешных вариантов электрической лампы накаливания, а также впервые продемонстрировал люминесцентное свечение на всемирной выставке в Чикаго 1893г. Ведя поиски подходящего материала для нити накаливания электрической лампы, он перебрал около 6 тысяч образцов материалов, пока не остановился на карбонизированном бамбуке. Проверяя характеристики угольной цепи лампы, он провёл в лаборатории около 45 часов без отдыха. Вплоть до самого преклонного возраста он работал по 16—19 часов в сутки [6, стр. 12]. Также большой вклад был внесен русским электромехаником и изобретателем Александром Николаевичем Лодыгиным (Приложение 6).  Он первым предложил применять в лампах вольфрамовые нити и закручивать нить накаливания в форме спирали. Также Лодыгин первым стал откачивать из ламп воздух, чем увеличил их срок службы во много раз. Другим изобретением Лодыгина, направленным на увеличение срока службы ламп, было наполнение их инертным газом. Александр Николаевич Лодыгин -  почетный инженер-электрик ЭТИ (1899). Окончил (1865) Во­ро­неж­ский кадетский корпус и (1868) Морское юнкерское училище. В 1870 г. переехал в СПб. Вольно­слу­ша­телем посещал в Техно­логическом институте заня­тия по физике, химии, механике. В 1871–1974 гг. прово­дил опыты и демонстрации элек­­т­рического осве­ще­ния лампами накали­вания в Адмиралтействе, Галерной гавани, Одес­ской ул., в Технологическом институте. В 1872 г. подал заявку и получил па­тент. В 1884 г. организовал в Па­ри­же произ­водство ламп накаливания и прис­лал в С.- Пб. партию ламп для 3-й электротехнической выс­тавки. В 1893 г. об­ра­тился к нити накала из тугоплавких метал­лов, применявшейся им в Париже для мощ­ных ламп 100...400 свечей. В 1894 г. в Париже организовал ламповую фир­му "Лодыгин и де Лиль". В 1900 г. участвовал во Всемирной выс­­тавке в Париже [6, стр. 20]. 

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Глава 2. Практическая часть

2.1. Методика исследования

Исследовательская работа включала в себя несколько этапов:

2.1.1. Сбор теоретического материала по теме.

2.1.2. Выявление количества обучающихся школы с нарушениями зрения

Вместе с медицинской сестрой школы по результатам школьного медицинского осмотра проведён подсчёт количества обучающихся с дефектами зрения за последние 5лет.

2.1.3. Анкетирование обучающихся 9-11 классов на предмет их отношения к уровню освещенности школьных помещений и способов его улучшения.

Опрошен 81 ученик 9-11 классов. Респондентам был задан ряд вопросов (Приложение 7):

2.1.4. Изучение  естественной освещенности в школьных помещениях.

Для оценки естественного освещения был использован геометрический метод нормирования освещения – определение светового коэффициента5 (в соответствии с национальным стандартом измерения освещённости ГОСТ Р 54944-2012). (Приложение 8):

Ход работы:

Рассчитать общую площадь окон. Рассчитать площадь застекленной части окон (10% общей поверхности окон приходится на переплеты). Рассчитать общую площадь пола. Рассчитать световой коэффициент (СК) по формуле:

  S

  СК = -----,  где - S - площадь стеклянной части окон;

  S1  S1 - площадь пола.

Полученные данные занести в таблицу. 

2.1.5. Оценка искусственного освещения школьных кабинетов

Был использован переносной фотоэлектрический люксметр6 Ю117. При попадании света на фотоэлемент люксметра возникает электрический ток, отклоняющий стрелку гальванометра, включенного в его цепь. Объективный люксметр состоит из фотоэлемента, соединенного с помощью шнура с гальванометром. Шкала гальванометра проградуирована непосредственно в люксах.

Для измерения освещенности с помощью этого прибора достаточно положить фотоэлемент на поверхность, освещенность которой хотят определить, и сделать отсчет по шкале. Фотоэлектрические люксметры очень удобны в работе и позволяют быстро и без утомления производить измерения (в соответствии с национальным стандартом измерения освещённости, ГОСТ Р 54944-2012) (Приложение 9):

В каждом кабинете выбираются фиксированные точки:

1. Ряд около окна (парты 1,3,5)

2.Средний ряд (парты 1,3,5)

3.Ряд около стены (парты 1,3,5)

4. Доска.

В учебных кабинетах, аудиториях, лабораториях уровни освещенности должны соответствовать следующим нормам:

    на рабочих столах - 300 - 500 лк, в кабинетах технического черчения и рисования - 500 лк, в кабинетах информатики на столах - 300 - 500 лк,

При работе в компьютерных классах яркий свет затрудняет считывание показателей с экрана монитора, поэтому в солнечные дни рекомендуется закрывать окна светлыми шторами. В вечернее время рекомендуется освещать класс верхним светом (150-300 лк). При необходимости сочетать восприятие информации с экрана и ведение записи в тетради – освещенность на столах должна быть 300 лк.

    на классной доске - 300 - 500 лк, в актовых, спортивных залах (на полу) - 200 лк, в рекреациях (на полу) - 150 лк

Освещенность измерялась 1 раз в сутки (утром).

Полученные данные заносились в таблицу. 

2.1.6. Изучение нормативных документов и выяснение норм освещенности для школьных помещений. Сравнение данных измерений освещенности с установленными нормативами. Выводы о соответствии.

2.1.7. Знакомство с результатами исследований руководства школы, членов родительского комитета, классных руководителей.

2.1.8. Разработка памятки для школьников и преподавателей «Способы сохранения зрения».

2.1.9. Составление рекомендаций для администрации школы по улучшению освещенности в школе и санитарно гигиенических условий обучения.

2.1.10. Выступление на школьной научно-практической конференции и на районной научно-практической конференции «Школа-Наука-ВУЗ».

2.1.11.Размещение результатов исследования на школьном сайте.

2.1.12.Составление коллекции электронных физкультминуток для глаз.

2.1.13. Мониторинг мероприятий школьной администрации по улучшению условий освещения в школе в 2015-2016 учебном году.

2.2. Результаты исследования

В ходе исследования были получены следующие результаты:

1.Изучен теоретический материал, связанный с исследованием. В круг вопросов вошли следующие темы: строение и принципы работы человеческого глаза, проблемы освещённости, пути её решения, виды освещения, нормы освещения школьных помещений, история электрических ламп.

Выявлено количество обучающихся школы с нарушениями зрения (Приложение 10).

Уже в 1 класс приходят дети  с пониженным зрением. Самый ранимый возраст  - дети в возрасте 10-12 лет (5-7 класс). Результаты исследований это подтверждают (самый большой процент обучающихся с нарушением зрения). Это связано со школьными перегрузками, периодом физиологической перестройки организма (половым созреванием), а также негативным влиянием

компьютеров и телевизоров на глаза, которыми очень сильно увлекаются современные подростки.

За 4 последних года количество обучающихся, состоящих на учёте у окулиста увеличилось с 39 до 58 человек.

Проведено анкетирование обучающихся школы на предмет их отношения к уровню освещенности школьных помещений и способов его улучшения.

По результатам анкетирования было установлено:

В каком кабинете школы вам лучше всего видно записи на доске?
    Математика – 25; Химия – 14; Русский язык и литература – 13; История и обществознания – 11; Физика – 8; География – 3; Информатика – 1: Во всех классах – 5; Нет ответа – 9.

2.Видно ли вам с вашей парты записи на доске?

    Да – 70; Нет – 5; Не всегда – 6.

3. Как вы считаете, какой кабинет в школе имеет лучшее освещение?

    Химия – 27; История – 11; Математика – 9; Русский язык и литература – 8; Информатика – 6, Физика – 4; Спортивный зал – 4; История и обществознание – 2; Кабинет психолога – 1; Нет ответа – 8. 

4. Назовите кабинет с плохим освещением

    Физика – 17; ОБЖ – 11; География – 10; Английский язык – 5; Информатика – 5, Русский язык и литература – 1; Математика – 3; 5б – 3; История и обществознание – 3; Библиотека – 2; Музей – 2; Химия – 1; Нет ответа – 14.

5.Какие рекомендации вы можете дать по изменению освещенности в кабинетах?

    Использовать более мощные и современные лампы (44); Мыть чаще окна (15); Красить стены в светлые тона (10); Не закрывать окна шторами (10); Своевременно заменять неработающие лампы (10); Убрать с окон школьных помещений тканевые занавески и комнатные цветы (10).  Заменить старые окна новыми (5); Совмещать на уроке естественное и искусственное освещение (5);
Изучен уровень естественного освещения в различных школьных помещениях, факторы, влияющие на него, соответствие санитарным нормам (Приложение 11).

Изучение школьных помещений на предмет естественного освещения показало:

Во всех учебных помещениях боковое левостороннее естественное освещение, поэтому основной световой поток направлен на учащихся слева. Глубина учебных помещений не превышает 6 м., поэтому устройства дополнительного правостороннего подсвета не требуется. Окна  школы преимущественно ориентированы на южные стороны горизонта (1 класс – на восток). Кабинет технологии, столовая – на восток, спортивный зал – на запад. Такая ориентация окон соответствует установленным нормам естественного освещения для школьных помещений. Светопроёмы 7 учебных помещений оборудованы регулируемыми солнцезащитными устройствами (подъёмно-поворотными жалюзи). Окна имеют тюлевые занавески (белые, достаточной степени пропускания, с хорошими светорассеивающими свойствами) которые не снижают уровня естественного освещения,  не превышают по длине уровня подоконника. Тканевые занавески без ламбрекенов, размещены в простенках между окнами, не ограничивают естественную освещённость. Световой коэффициент соответствует норме в 15 обследованных помещениях из 36. Деревья на пришкольной территории посажены не ближе 15 м, кустарники - не ближе 5 м от здания; Оконные стекла нижних этажей не закрашены.

  Всё выше перечисленное соответствует санитарным нормам, установленным для школьных помещений.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4