Конспект урока по математике 1 класс (ФГОС)
Образовательная система «Школа 2100»
Автор учебника: ,
Тема: Решение задач.
Урок подготовила: учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 000
I категория
Санкт-Петербург
Тема: Решение задач
Основные предметные цели:
Развивать умение решать текстовые задачи на основе технологии продуктивного чтения.
Обобщить и закрепить:
- состав чисел 0 – 10;
- случаи сложения и вычитания на основе знания состава чисел в пределах 10 и связи части и целого;
- умение составлять математический рассказ к рисункам;
- умение работать в группе и самостоятельно.
Личностные – работать в команде; – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; – не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.
Познавательные – самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем; – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; – читать и анализировать тексты простых и составных задач с опорой на схемы; – строить, в случае необходимости, вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем. Коммуникативные – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; – участвовать в обсуждениях, работая в паре; – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания; – работать консультантом и помощником для других ребят.
Регулятивные – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий); – выполнять работу в паре, помогая друг другу; – участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары; – оценивать свой вклад в работу пары.
Этапы урока | Материал ведения урока | Деятельность учащихся | УУД на этапах урока |
1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент. | Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. -Долгожданный дан звонок- Начинается урок. – Сегодня 23 января. И мы в прямом эфире на уроке математики в 141 школе, в 1 “а” классе и я попытаюсь взять интервью у учащихся этого класса. – Этот урок чем-то отличается от предыдущих уроков математики? Чем? – Что это за люди? С какой целью они пришли? – Если на уроке присутствуют гости, то работать надо как - то иначе? – Какую Вы поставите для себя цель? – Чего вы ждете от этого урока? – Вы волнуетесь? А ваша учительница? – Как вы думаете, урок пройдет успешно? - Очень ли важен урок математики? – Всем спасибо. Успехов Вам. | Подготовка класса к работе. Отвечают на поставленные вопросы. | Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; Коммуникативные УУД: Формируем умение слушать и понимать других. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами |
2. Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности Рефлексия | Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Запишем сегодняшнее число. И для того, чтобы красиво писать вспомним, как пишутся цифры. Минутка чистописания У вас на партах лежит необычный цветок. К концу урока он превратится в сказочный. Мы будем закрашивать лепестки, заканчивая каждое задание, и в конце, посмотрим, каким он станет. Если задание вы выполнили без ошибок, закрасьте лепесток с №1 зеленым цветом, если вы допустили ошибки – закрасьте синим цветом, если задание было не понятно или вызвало затруднения – красным цветом. Свой лепесток я закрашу, оценивая работу всего класса в данном задании. Устный счёт. 1.Слайд 3 – 5 Прочитай выражения разными способами и найди его значение. 2. Вспомните состав числа 7 (электронное приложение «Школа 2100») 3. Задача-шутка. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? Слайд 6 | Работа в тетради, прописывают цифры Раскрашивают лепесток № 1 тем цветом, которым себя оценили. Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Работа на интерактивной доске. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков |
Рефлексия | Если задание вы выполнили без ошибок, закрасьте лепесток с №2 зеленым цветом, если вы допустили ошибки – закрасьте синим цветом, если задание было не понятно или вызвало затруднения – красным цветом. | Раскрашивают лепесток, оценивая свою работу | |
Формулирование темы и цели урока | Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Откройте, пожалуйста, учебник с.50, определите тему и цели урока. | Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. | Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации. Формируем умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы |
На доске тоже появились задачи. Помогите подобрать схемы к каждой задаче. Слайд 7 - 8 Прежде чем перейти к решению задач, вспомним, из каких частей состоит задача Слайд 9 Запись задачи в тетрадь | Работа на интерактивной доске. Подбирают схемы к задаче, Записывают решение в тетрадь. | ||
Рефлексия | Найдите на цветке лепесток № 3 Закрасьте его нужным цветом. Напоминаю, если задание вы выполнили без ошибок, закрасьте лепесток зеленым цветом, если вы допустили ошибки – закрасьте синим цветом, если задание было не понятно или вызвало затруднения – красным цветом. | Раскрашивают лепесток, оценивая свою работу | Регулятивные: Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. |
Физкультминутка для глаз | Слайд 10 | Следят за движением снежинки | |
Закрепление изученного материала | А сейчас сами придумайте задачу по схемам и решите их устно. Слайд 11 | Составляют задачу по схеме и решают ее. | |
Рефлексия | Найдите на цветке лепесток № 4. Закрасьте его нужным цветом. Напоминаю, если задание вы выполнили без ошибок, закрасьте лепесток зеленым цветом, если вы допустили ошибки – закрасьте синим цветом, если задание было не понятно или вызвало затруднения – красным цветом | Раскрашивают лепесток, оценивая свою работу | |
Самостоятельная работа | Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение | |
Рефлексия | Найдите на цветке лепесток № 5. Закрасьте его нужным цветом. Напоминаю, если задание вы выполнили без ошибок, закрасьте лепесток зеленым цветом, если вы допустили ошибки – закрасьте синим цветом, если задание было не понятно или вызвало затруднения – красным цветом. | Раскрашивают лепесток, оценивая свою работу | |
Итог урока. | - Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? У нас остался один не закрашенный лепесток. Предлагаю закрасить его в желтый цвет, если сегодня на уроке вам понравилось и у вас все получилось. И оранжевым – если что-то не удалось или было не понятно. Какие замечательные цветы у нас получились! Предлагаю их при помощи магнитов прикрепить к доске. | Отвечают на вопросы учителя, раскрашивают последний 6 лепесток. | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли |
