Эмоциональный интеллект в связи с когнитивными стилями и саморегуляцией личности в период ранней взрослости (стр. 12 )

Результаты исследования по методике в связи с фактором пола показаны в табл. 19 (использовался T-критерий Стьюдента).

Таблица 19

Показатель когнитивных стилей у мужчин и женщин (по методике )

Шкалы (max)	Муж (n=31)	Жен (n=41)	Знач. различия
Ср.	Ст. откл.	Ср.	Ст. откл.	Т-крит	значим
Индекс поленезависимости (10)	5.49	1.61	4.97	1.45	-	-

Из табл. 19 видно, что средний индекс поленезависимости и у мужской, и у женской группы определён как нейтральный (M=5,49 и M=4,97 соответственно).

Анализ данных при помощи T-критерия Стьюдента показал, что значимых различий между группами нет.

3.2.2. Показатели когнитивного стиля «Аналитичность-синтетичность» у студентов

Для изучения когнитивного стиля «Аналитичность-синтетичность» у студентов использовалась методика «Свободной сортировки» Р. Гарднера в модификации Нафтульева и Лебедевой.

Результаты исследования когнитивных стилей по методике Р. Гарднера у трёх групп студентов представлены в табл. 20.

Таблица 20

Показатели когнитивного стиля «Аналитичность-синтетичность»

у студентов разных специализаций (по методике Р. Гарднера)

Шкалы (max)	Математики	Психологи	Филологи
Ср.	Ст. откл.	Ср.	Ст. откл.	Ср.	Ст. откл.
Количество групп (40)	12,96	3,28	7,25	2,52	7,83	1,93
Максимальное количество объектов в группе (40)	7,92	1,95	12,17	1,95	9,25	2,34
Количество групп с одним объектом (40)	5,00	2,38	1,46	1,28	0,50	0,72

Методика показывает узкий – широкий диапазон эквивалентности. Наибольшее количество групп выделили студенты-математики (M=12,96), меньше групп выделили студенты-филологи (M=7,83) и студенты-психологи (M=7,25).

Максимальное количество объектов в группе выделили студенты-психологи (M=12,17), меньше выделили студенты-филологи (M=9,25) и студенты-математики (M=7,92).

Больше всего количество групп с одним объектом выделили студенты-математики (M=5,0), меньше выделили студенты-психологи (M=1,46) и студенты-филологи (M=0,50).

Это говорит о том, что у математиков преобладает полюс аналитичность, в то время как у психологов и филологов преобладающим является полюс синтетичности.

Наглядно результаты исследования по методике «Свободная сортировка объектов» Р. Гарднера показаны на рис. 6.

Рис.6. Показатели количества групп и объектов в группе по методике Р. Гарднера

Математический анализ результатов при помощи апостериорного теста Шеффе позволяет определить степень значимости различий в показателях когнитивных стилей при попарном сравнении групп. Полученные результаты представлены в табл. 21, 22 и 23.

Таблица 21

Значимые различия в показателях когнитивных стилей по методике Р. Гарднера у математиков и психологов (по тесту Шеффе)

Шкалы (max)	Математики	Психологи	Знач. различия
Ср.	Ст. откл.	Ср.	Ст. откл.	Разность	Значимость
Количество групп (40)	12,96	3,28	7,25	2,52	5,71	0,000
Максимальное количество объектов в группе (40)	7,92	1,95	12,17	1,95	-4,25	0,000
Количество групп с одним объектом (40)	5,00	2,38	1,46	1,28	3,54	0,000

Как видно из табл. 21, показатели по шкалам количества групп и количества групп с одним объектом у математиков выше, чем у психологов. В то время, как по шкале максимального количества объектов в группе показана обратная тенденция. Все различия выявлены на уровне p<0,001. Это означает, что у математиков по сравнению с психологами более выражена аналитичность.

Таблица 22

Значимые различия в показателях когнитивных стилей по методике Р. Гарднера у математиков и филологов (по тесту Шеффе)

Шкалы (max)	Математики	Филологи	Знач. различия
Ср.	Ст. откл.	Ср.	Ст. откл.	Разность	Значимость
Количество групп (40)	12,96	3,28	7,83	1,93	5,13	0,000
Максимальное количество объектов в группе (40)	7,92	1,95	9,25	2,34	-	-
Количество групп с одним объектом (40)	5,00	2,38	0,50	0,72	4,50	0,000

Как видно из табл. 22, по шкалам количества групп и количества групп с одним объектом показатели у математиков выше, чем у филологов. Все различия выявлены на уровне p<0,001. Это означает, что у математиков по сравнению с филологами более выражена аналитичность.

Таблица 23

Значимые различия в показателях когнитивных стилей по методике Р. Гарднера у филологов и психологов (по тесту Шеффе)

Шкалы (max)	Филологи	Психологи	Знач. различия
Ср.	Ст. откл.	Ср.	Ст. откл.	Разность	Значимость
Количество групп (40)	7,83	1,93	7,25	2,52	-	-
Максимальное количество объектов в группе (40)	9,25	2,34	12,17	1,95	2,917	0,000
Количество групп с одним объектом (40)	0,50	0,72	1,46	1,28	-	-

Как видно из табл. 23, по шкале максимального количества объектов в одной группе показатели у филологов выше, чем у психологов (на уровне p<0,001). Это означает, что у филологов по сравнению с психологами более выражена тенденция к синтетичности.

Результаты исследования по методике в связи с фактором пола показаны в табл. 24 (использовался T-критерий Стьюдента).

Таблица 24

Показатели когнитивных стилей у мужчин и женщин (по методике Р. Гарднера)

Шкалы (max)	Муж (n=31)	Жен (n=41)	Знач. различия
Ср.	Ст. откл.	Ср.	Ст. откл.	Т-крит	Значим.
Количество групп (40)	9,90	3,61	8,93	3,69	-	-
Максимальное количество объектов в группе (40)	9,58	2,64	9,93	2,81	-	-
Количество групп с одним объектом (40)	2,94	2,74	1,85	2,25	-	-

По всем шкалам методики «Свободной сортировки объектов» Р. Гарднера и у мужчин, и у женщин выявлен средний уровень понятийной дифференциации.

Анализ данных при помощи T-критерия Стьюдента показал, что значимых различий между группами нет.

3.3. Показатели саморегуляции у студентов

3.3.1. Показатели саморегуляции у студентов по методике «Стиль саморегуляции поведения» .

Результаты исследования саморегуляции по методике у трёх групп студентов представлены в табл. 25.

Таблица 25

Показатели саморегуляции у студентов разных специализаций (по методике )

Шкалы (max)	Математики	Психологи	Филологи
Ср.	Ст. откл.	Ср.	Ст. откл.	Ср.	Ст. откл.
Планирование (Пл) (9)	6,46	1,84	4,71	1,83	4,42	1,59
Моделирование(М) (9)	6,13	1,30	5,17	1,74	3,63	0,87
Программирование(Пр) (9)	6,21	1,50	5,25	2,03	3,71	1,23
Оценивание результатов(Ор) (9)	6,50	1,18	5,75	1,42	5,04	0,81
Гибкость(Г) (9)	5,04	1,76	5,83	1,714	5,08	1,41
Самостоятельность(С) (9)	5,79	1,61	6,50	1,22	5,33	1,09
Общий уровень саморегуляции(ОУ) (54)	36,13	5,19	33,21	7,49	27,21	4,64

Анализ средних значений показал следующие результаты.