Эмоциональный интеллект в связи с когнитивными стилями и саморегуляцией личности в период ранней взрослости (стр. 8 )

Таблица 3

Нормативные показатели по методике

Регуляторная шкала	Количество баллов
Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
Планирование	<3	4-6	>7
Моделирование	<3	4-6	>7
Программирование	<4	5-7	>8
Оценивание результатов	<3	4-6	>7
Гибкость	<4	5-7	>8
Общий уровень саморегуляции	<23	24-32	>33

6. Опросник «Уровень субъективного контроля» Дж. Роттера, адаптирован , , .

Цель методики: изучение уровня субъективного контроля.

Методика УСК (уровень субъективного контроля) получила наибольшее распространение в нашей стране, авторами которой явля­ются , , .

Всего опросник УСК состоит из 44 пунктов, которые требует ответа по 6-балльной шкале «-3, -2, -1, +1, +2, +3», в которой ответ «+3» означает «полностью согласен», «-3» — «совершенно не согласен» с данным пунктом.

В целях повышения достоверности результатов опросник сбалансирован по следующим параметрам:

1) по интернальности-экстернальности — половина из пунктов опросника сформулирована таким образом, что положительный ответ на них дадут люди с интернальным УСК, а другая половина сформулирована так, что положительный ответ на нее дадут люди с экстернальным УСК;

2) по эмоциональному знаку — равное количество пунктов опросника описывают эмоционально позитивные и эмоционально негативные ситуации; 3) по направлению атрибуций — равное количество пунктов сформулировано в первом и третьем лице.

Анализ результатов. Нужно проанализировать количественно и качественно полученные показатели УСК по 7 шкалам, сравнивая результаты (полученный «профиль») с нормой. Отклонение вправо (более 5,5 стенов) свидетельствует об интернальном типе контроля (УСК) в соответствующих ситуациях. Отклонение влево от нормы (менее 5,5 стенов) свидетельствует об экстернальном типе УСК.

1. Шкала общей интернальности (Ио). Высокий показа­тель по этой шкале соответствует высокому уровню субъектив­ного контроля над любыми значимыми ситуациями. Такие люди считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, что они могут ими управлять, и, таким образом, они чувствуют свою собственную ответ­ственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом. Низкий показатель по шкале соответствует низкому уровню субъективного контроля. Такие испытуемые не видят связи между своими действиями к значимым для них событиям их жиз­ни, не считают себя способными контролировать их развитие и полагают, что большинство их является результатом случая или действии других людей.

2. Шкала интернальности в области достижений (Ид). Высокие показатели по этой шкале соответствуют высокому уровню субъективного контроля над эмоционально положительными со­бытиями и ситуациями. Такие люди считают, что они сами доби­лись всего, что было и есть в их жизни, и что они способны с успехом добиваться своего в будущем. Низкие показатели по шка­ле Ид свидетельствуют о том, что человек приписывает свои ус­пехи и достижения обстоятельствам – везению, счастливой судьбе или помощи других людей.

3. Шкала интернальности в области неудач (Ин). Высо­кие показатели по этой шкале говорят о развитом чувстве субъективного контроля по отношению к отрицательным событиям и ситуациям, что проявляется в склонности обвинять самого себя в разнообразных неприятностях и страданиях. Низкие показатели Ин свидетельствует о том, что испытуемый склонен приписывать ответственность за подобные события другим людям или считать их результатом невезения.

4. Шкала интернальности в области семейных отноше­ний (Ис). Высокие показатели Ис означают, что человек считает себя ответственным за события, происходящие в его семейной жизни. Низкий Ис указывает на то, что субъект считает партне­ров причиной значимых ситуаций, возникающих в его семье.

5. Шкала интернальности в области производственных отношений (Ип). Высокий Ип свидетельствует о том, что чело­век считает свои действия важным фактором организации соб­ственной производственной деятельности, в складывающихся отношениях в коллективе, в своем продвижении и т. д. Низкий Ип указывает на то, что испытуемый склонен приписывать более важ­ное значение внешним обстоятельствам — руководству, товари­щам по работе, везению – невезению.

6. Шкала интернальности в отношении здоровья и болезни (Из). Высокие показатели. Показатели Из свидетельствуют о том, что испытуемый считает себя ответственным за свое здоровье: если он болен, то обвиняет в этом себя и полагает, что выздоровление во многом зависит от его действий. Человек с низкими показателями Из считает болезнь результатом случая и надеется, что выздоровление придет в результате действий других, прежде всего врачей.

Таблица 4

Нормативные показатели по методике Дж. Роттера

Стены	«Сырые» баллы
Ио	Ид	Ин	Ис	Ип	Им	Из
от	до	от	до	от	до	от	до	от	до	от	до	от	до
1	-132	-14	-36	-11	-36	-8	-30	12	-30	-5	-12	-7	-12	-6
2	-13	-3	-10	-7	-7	-4	-11	-8	-4	-1	-6	-5	-5	-4
3	-2	0	-6	-3	-3	0	-7	-5	0	3	-4	-3	-3	-2
4	10	21	-2	1	1	4	-4	-1	4	7	-2	-1	-1	0
5	22	32	2	5	5	7	0	3	8	11	0	1	1	2
6	33	44	6	9	8	11	4	6	12	15	2	4	3	4
7	45	56	10	14	12	15	7	10	16	19	5	6	5	6
8	57	68	15	18	16	19	11	13	20	23	7	8	7	8
9	69	79	19	22	20	23	14	17	24	27	9	10	9	10
10	80	132	23	36	24	36	18	30	28	30	11	12	11	12

2.3.2. Процедура исследования

С целью проверки гипотезы диссертационной работы, исследование проходило в несколько этапов.

На первом этапе был проведен анализ литературы по проблеме изучения особенностей взаимосвязи эмоционального интеллекта с когнитивными стилями и саморегуляцией личности в период ранней взрослости.

На втором этапе был подобран методический инструментарий и дано обоснование психодиагностическим методикам исследования.

Выборка определялась случайным образом. Тестирование проводилось в индивидуальном варианте, за один раз. Испытуемым были предоставлены бланки для ответов, стимульный материал, а также инструкция к выполнению тестов.

На третьем этапе проделана количественная и качественная обработка данных, проведен анализ взаимосвязей между изучаемыми параметрами. Также были определены методы для выявления взаимосвязей между изучаемыми параметрами.

2.3.3 Методы математико-статистической обработки данных

Статистическая обработка данных осуществлялась с помощью программы SPSS-20. Использовались:

1) Описательная статистика

2) Метод множественных сравнение Шеффе для выявления значимых различий между 3 группами студентов с разной учебно-профессиональной направленностью (математики, психологи и филологи)

3) T-критерий Стьюдента для выявления различий у юношей и девушек

4) Корреляционный анализ (коэффициент ранговой корреляции Спирмена).

5) Регрессионный анализ для двух зависимых переменных – интегральных показателей эмоционального интеллекта по методикам Н. Холла и . Независимыми переменными выступали показатели когнитивных стилей и саморегуляции личности.

Глава 3. Результаты эмпирического исследования

3.1. Показатели эмоционального интеллекта у студентов

С целью изучения эмоционального интеллекта у студентов трех групп были использованы методики Н. Холла и .