Семинар – практикум для родителей
«Подготовка органов артикуляции к постановке звуков»
Цель: Повысить уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.
Задачи:
1. Раскрыть основные направления коррекционной работы и их проведение в домашних условиях;
2. Расширить степень включённости родителей в реализацию коррекционной программы;
Предварительная работа:
Подготовка мультимедийной презентации.
Информационная часть:
Здравствуйте, уважаемые родители! Спасибо, что нашли время и пришли на наше мероприятие.
Очень часто дети дошкольного возраста испытывают трудности в овладении родной речью, хотя в целом их психическое развитие идет нормально. Как правило, таким детям требуются специальные занятия по звукопроизношению. Почему же важно вовремя научить ребенка правильно произносить все звуки родного языка? От четкой и внятной дикции зависит полноценное общение ребенка со сверстниками и взрослыми, успешное овладение грамотой, а в дальнейшем, при обучении в школе, отсутствие проблем в усвоении школьной программы. Такие трудности в произношении часто влияют на самооценку ребенка и его положение в детском коллективе. Плохо говорящие дети постепенно начинают осознавать свой недостаток, иногда становятся молчаливыми, застенчивыми, необщительными.
Очень важной в коррекции речевых нарушений является артикуляционная гимнастика. Гимнастика для рук, ног - дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы - чтобы они стали сильными, ловкими, подвижными. А вот зачем язык тренировать, ведь он и так "без костей"? Оказывается, язык - главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением.
Артикуляционная гимнастика - это комплекс упражнений для развития мышц артикуляторного аппарата (губ, щек, челюстей, языка, губ, неба).
Цель артикуляционной гимнастики – это выработка полноценных движений и определённых положений органов речедвигательного аппарата, умение синтезировать простые движения в сложные, что особенно необходимо для правильного произнесения звуков родного языка.
Естественно, ведущая роль в работе по исправлению дефектов речи принадлежит логопеду. Но только занятий с логопедом недостаточно для выработки прочных навыков правильного звукопроизношения, необходимы дополнительные упражнения — с родителями.
Основная трудность для родителей – нежелание ребенка заниматься. Чтобы преодолеть это, необходимо заинтересовать малыша. Разнообразить занятия помогут картинки, детские стихотворения. Важно помнить, что основная деятельность детей – игровая. Можно придумать много игр, чтобы у ребенка не угасал интерес к занятиям.
Эмоциональное окрашивание является обязательным для успешного освоения звук. Произношение звуков сложный - двигательный навык, которым должен овладеть каждый ребенок. Все занятия должны строиться по правилам игры! Можно «отправиться в путешествие» в Сказочное Королевство или придумать сказку про веселого язычка.
Не переживайте! Ваши старания не пройдут даром, и результат занятий обязательно проявится.
Начинать гимнастику лучше с дыхательных упражнений (1 – 2 упражнения) с использованием следующего материала: ваты, соломинок, воздушных шаров, мыльных пузырей.
Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система - это энергетическая база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что позволяет получить запас воздуха для произнесения различных по длине отрезков слов, т. е. коротких и длинных. Выполнение дыхательных упражнений не только влияет на формирование правильного речевого дыхания, но и способствует профилактике заболеваний ЛОР-органов. К тому же профилактика заболеваний ЛОР-органов (острый и хронический ринит, риносинусит, искривление носовой перегородки, полипы носовой полости, увеличение аденоидов и т. д.) — важнейший компонент работы по развитию звукопроизношения дошкольников. Очень часто причиной нарушений звукопроизношения являются именно эти заболевания. Они затрудняют процесс правильного речевого дыхания, меняют интонацию голоса, вызывают изменения в строении языка, прикуса, нёба.
Практическая часть:
Давайте и мы с вами выполним несколько дыхательных упражнений:
«Сдуй снежинку»
Рот приоткрыт. Губы в улыбке. Широкий язык высунут. Кончик языка опущен. Боковые края языка прижаты к верхним зубам. На ладошку положить кусочек ватки сдуть.
«Фокус»
Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка прогибается книзу. Удерживая язык в таком положении, сдувать ватку с кончика носа. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной, губы не натягивались на зубы, ватка летела строго вверх. необходимо следить, за тем, чтобы не надувались щеки (для начала их можно придерживать руками). Нельзя много раз подряд повторять упражнения, так как это может привести к головокружению.
Артикуляционная гимнастика является подготовительным этапом при постановке звуков. Упражнения подбирают в соответствии с тем, какие звуки нарушены у ребёнка.
Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно.
Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция - автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие, обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь. Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребенком, признаваясь ему: "Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем". Упражнения выполняются от простого к сложному. На первых занятиях каждое упражнение выполняют два раза. Затем каждое упражнение выполняют
5-7 раз. Если у ребёнка не получается какое-то движение можно использовать механическую помощь. Занятия должны проходить в игровой форме. Можно привлечь любимую игрушку.
Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится.
Для каждой фонетической группы (свистящие, шипящие, сонорные звуки) разработаны комплексы артикуляционной гимнастики.
А теперь переходим непосредственно к артикуляционной гимнастики, которую необходимо начинать с упражнений для губ.
ОБЩИЙ КОМПЛЕКС АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ
1. Лягушки (Забор). Максимально растянуть губы (улыбнуться), показать верхние
и нижние зубы. Верхние зубы должны находиться напротив нижних. Необходимо проверить наличие расстояния между ними (1 мм). Не морщить нос. Удержать под счет до 5.
Подражаем мы лягушкам:
Тянем губы прямо к ушкам.
Вы сейчас тяните губки-
Я увижу ваши зубки.
Мы потянем – перестанем
И нисколько не устанем
2. Слон (Хоботок, трубочка). Из положения «Забор» вытянуть губы вперед, плотно их сомкнуть, чтобы в центре не было дырочки. Круговая мышца собирается в морщинки.
Необходимо проверить, чтобы нижняя челюсть не опускалась. Контролировать рукой. Удержать под счет до 5.
Буду подражать слону!
Губы хоботом тяну. А теперь их отпускаю.
И на место возвращаю
3. Чередование: «Забор» — «Трубочка». Из положения «Забор» выполнить движение «Трубочка». Такие переключения выполнить 5—6 раз в разном темпе. Начинать в медленном темпе. Рука под подбородком, чтобы контролировать неподвижность подбородка.
Упражнения для подготовки артикуляционного уклада
звуков Ш, Ж, Ч, Щ
Правильная артикуляция шипящих:
Губы округлены и выдвинуты вперед или в улыбке, зубы сомкнуты, либо сближены, кончик языка поднят к передней части неба (у альвеол), но не прижат; боковые края языка прилегают к верхним коренным зубам, теплая воздушная струя выдыхается по середине языка.
- звук «Ш» произносится без голоса - глухой
- звук «Ж» произносится с голосом – звонкий
1. «Лягушки», «Забор». Максимально растянуть губы (улыбнуться), показать верхние и нижние зубы. Верхние зубы должны находиться напротив нижних. Необходимо проверить наличие расстояния между ними (1 мм). Не морщить нос. Удержать под счет до 5.
2. «Окно». Из положения «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Удержать под счет до 5.
Окна чистые блестят,
Вымыт пол дощатый,
Просыпайся, детский сад!
Добрый день, ребята!
3. «Мост». Из положения «Забор» выполнить упражнение «Окно». Расположить язык за нижними резцами плоско. Удержать под счет до 5.
Мостик, мостик, мостик – чудо!
Я на нем качаться буду!
4. «Лопата». Последовательно выполнять упражнения «Забор» — «Окно» — «Мост». Из положения языка «Мост» выдвинуть язык на нижнюю губу. Язык должен быть спокойным и широким. Нижняя губа не должна подворачиваться, верхняя должна обнажать зубы. Удержать под счет до 5. Язык на губе.
Зимой у лопаты не было дела,
От грусти она заржавела.
5. «Лопата копает». Выполнить последовательно следующие упражнения: «Забор» — «Окно» — «Мост» — «Лопата». Из положения «Лопата» поднять широкий кончик языка немного вверх. Верхние зубы должны быть видны. Следить, чтобы язык при подъеме не убирался в ротовую полость. Выполнить упражнение в медленном темпе 3—4 раза. Кончик языка загибается вверх.
Зимой у лопаты не было дела,
От грусти она заржавела.
Весной огород
Она стала копать
И заблестела опять.
6. «Вкусное варенье». Из положения «Лопата копает» широкий язык поднять к верхней губе и выполнить облизывающие движения сверху вниз 2—3 раза в медленном темпе. Движения языка сверху вниз по верхней губе.
Против простуды,
гриппа и ангины
Не заменимо всем
варенье из малины
7. «Теплый ветер». Из положения «Вкусное варенье» убрать язык за верхние зубы и образовать щель с альвеолами. Руку расположить у подбородка и попросить ребенка подуть на широкий язык. Растянуть губы в улыбке. Рука должна ощутить теплую воздушную струю.
Осторожно ветер
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше
8. «Жук». При выполнении упражнения «Теплый ветер» просят ребенка «включить» свой голос. Тактильно-вибрационный контроль осуществляется рукой, расположенной на гортани. Ребенок должен ощутить вибрацию гортани. Кисть на гортани ощущает вибрацию голосовых связок.
Рано утром у пенька
Повстречались два жука.
Два известных хулигана,
Драчуна и грубияна.
Упражнения для подготовки артикуляционного уклада
звуков С С` З З` Ц
Правильная артикуляция свистящих:
Зубы в улыбке, губы сближены, кончик языка упирается в нижние зубы,
воздушная струя холодная, направлена посередине языка.
- звук «С» произносится без голоса – глухой
- звук «З» произносится с голосом – звонкий
1. «Лягушки», «Забор». Максимально растянуть губы (улыбнуться), показать верхние и нижние зубы. Верхние зубы должны находиться напротив нижних. Необходимо проверить наличие расстояния между ними (1 мм). Не морщить нос. Удержать под счет до 5.
2. «Окно». Из положения «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Удержать под счет до 5.
3. «Мост». Из положения «Забор» выполнить упражнение «Окно». Расположить язык за нижними резцами плоско. Удержать под счет до 5.
Мостик, мостик, мостик – чудо!
Я на нем качаться буду!
4. Лягушки (Забор). Максимально растянуть губы (улыбнуться), показать верхние
и нижние зубы. Верхние зубы должны находиться напротив нижних. Необходимо проверить наличие расстояния между ними (1 мм). Не морщить нос. Удержать под счет до 5.
5. «Холодный ветер». Из положения «Мост» вернуться к упражнению «Забор» и подуть на язык. Рука должна ощущать холодную струю воздуха.
Ветер, ветерок, ветрище,
Ты чего по свету рыщешь?
Лучше улицы мети
Или мельницы крути!
6. «Комар». При выполнении упражнения «Холодный ветер» просят ребенка «включить» свой голос. Тактильно-вибрационный контроль осуществляется рукой ребенка, расположенной на гортани. Ребенок должен ощутить вибрацию гортани. Исходным положением является упражнение «Холодный ветер». Кисть на гортани ощущает вибрацию голосовых связок.
-Я тоже слон, - сказал комар,-
Хоть я пока уж-жасно мал.
Упражнения для подготовки артикуляционного уклада
звуков Р Р`
Правильная артикуляция:
1. «Лягушки», «Забор». Максимально растянуть губы (улыбнуться), показать верхние и нижние зубы. Верхние зубы должны находиться напротив нижних. Необходимо проверить наличие расстояния между ними (1 мм). Не морщить нос. Удержать под счет до 5.
2. «Окно». Из положения «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Удержать под счет до 5.
3. «Мост». Из положения «Забор» выполнить упражнение «Окно». Расположить язык за нижними резцами плоско. Удержать под счет до 5.
4. «Парус». Последовательно выполняет следующие упражнения: «Забор» — «Окно» — «Мост». Из положения «Мост» широкий язык поднимается к верхним
резцам и упирается в альвеолы. Следить, чтобы язык не провисал, а был напряженным и широким, определялась подъязычная связка. Удержать под счет до 5
Лодочка под парусом по реке плывёт,
На прогулку лодочка малышей везёт.
5. «Ослик цокает». Из положения «Парус» при широко открытом рте цокать языком. Челюсть неподвижна. (Удерживается рукой. Выполнить 5-6 раз.)
Язык за верхними зубами. Рука держит подбородок, чтобы он не двигался во время щелканья.
Ослик добрый, ослик рад
На спине катать ребят.
6. «Молоток». Из положения «Парус» стучать языком и произносить звук [д]. Следить, чтобы кончик языка не опускался и не выглядывал изо рта. Следить, чтобы не было назального оттенка, не напрягался голос и не поднималась нижняя челюсть. Постучать со звуком (д, т) 5—6 раз.
Тук, тук, молоток,
Забей гвоздиков пяток.
Тук, тук, тук, тук, тук,
И в подметку, и в каблук.
7. «Дятел». Из положения «Парус» и «Молоток» произносить звук [д] в ускоренном темпе. Серии ударов языком по альвеолам напоминают стук дятла: «Д — ддд», «Д — ддд» (один удар и несколько ударов в быстром темпе). Выполняется 3— 5 таких серий.
Дятел на стволе сидит,
Клювом по нему стучит.
Стук да стук-
Раздаётся громкий звук.
8. «Пулемет». Из положения «Парус» выполнять упражнение «Дятел» и добавлять воздушную струю, как толчок воздуха: «Д — ддд» + толчок сильной воздушной струи. Возникает вибрация языка — «дрр». Выполнить интенсивно 5 раз.
Упражнения для подготовки артикуляционного уклада звуков Л, Л`
Правильная артикуляция:
Губы открыты, зубы разомкнуты, кончик языка поднят и упирается в верхние зубы, воздушная струя умеренная и теплая
- звук «Л» звонкий
1. «Лягушки», «Забор». Максимально растянуть губы (улыбнуться), показать верхние и нижние зубы. Верхние зубы должны находиться напротив нижних. Необходимо проверить наличие расстояния между ними (1 мм). Не морщить нос. Удержать под счет до 5.
2. «Окно». Из положения «Забор» медленно открывать рот. Зубы должны быть видны. Удержать под счет до 5.
3. «Мост». Из положения «Забор» выполнить упражнение «Окно». Расположить язык за нижними резцами плоско. Удержать под счет до 5.
4. «Лопата». Последовательно выполнять упражнения «Забор» — «Окно» — «Мост». Из положения языка «Мост» выдвинуть язык на нижнюю губу. Язык должен быть спокойным и широким. Нижняя губа не должна подворачиваться, верхняя должна обнажать зубы. Удержать под счет до 5. Язык на губе.
5. «Лягушки», «Забор». Максимально растянуть губы (улыбнуться), показать верхние и нижние зубы. Верхние зубы должны находиться напротив нижних. Необходимо проверить наличие расстояния между ними (1 мм). Не морщить нос. Удержать под счет до 5.
6. «Пароход». 1-й вариант: Из положения «Мост» выполнить упражнение «Лопата». Закусить кончик языка (зубы должны быть видны) и длительно произносить звук [ы] 2—3 секунды.
Кончик языка прикушен верхними и нижними резцами.
2-й вариант: Из положения упражнения «Окно» произносить длительный звук [а] и неоднократно прижимать кончик языка к середине верхней губы (упражнение «Вкусное варенье»). Слышатся слоги: ла—ла—ла. Повторить 5 раз.
Пароход волна качает.
Ждём, когда же он причалит,
Надоело без земли -
Всё вода и корабли.
7. «Пароход гудит». Выполнять упражнение «Пароход». Попросить ребенка открыть рот и произнести звук [а]. Слышится слог «ла». Повторить 3—4 раза.
Пароход построим сами!
Простынь будет парусами.
Две метелки - две трубы
Сразу встанут на дыбы.
Заключительная часть:
Вот вы и познакомились с комплексами артикуляционной гимнастики, теперь вы сможете без затруднений помочь своим детям.
Ну и на последок несколько советов:
Очень часто дети, которые плохо говорят для своего возраста, еще и плохо едят. Как правило, для них целая проблема скушать яблоко или морковку, не говоря уж о мясе. Вызвано это слабостью челюстных мышц, а она, в свою очередь, задерживает развитие движений артикуляционного аппарата.
Поэтому обязательно заставляйте ребенка жевать сухари и целые овощи и фрукты, хлеб с корочками и кусковое мясо. Чтобы развить мышцы щёк и языка, покажите ребёнку, как полоскать рот. Научите надувать щёки и удерживать воздух, "перекатывать" его из одной щеки в другую.
Говорите с ребёнком медленно, короткими фразами; пользуйтесь правильным русским языком, не переходите на "детский язык" (сюсюканье) сами и не разрешайте делать это другим.
Каждый день читайте ребёнку. Не показывайте своей досады и нежелания, если ребёнок попросит вас в сотый раз прочитать книжку, которую особенно полюбил. Если вы очень заняты, то можно поставить кассету или диск, но помните, что личное общение наиболее ценно.
Чаще разговаривайте с ним, терпеливо отвечайте на все его вопросы, поощряйте желание их задавать.
Говорите чётко, внятно, несколько раз повторяя слово или фразу, меняя в ней слова местами.
Не забывайте развивать и мелкую моторику - то есть малыш как можно больше должен работать своими непослушными пальчиками. Учёные доказали, что развитие мелкой моторики рук напрямую связано с развитием речевых центров головного мозга. Как бы ни казалось вам это утомительным, пусть малыш сам застегивает пуговицы, шнурует ботинки, засучивает рукава. Причём начинать тренироваться ребёнку лучше не на своей одежде, а сперва "помогать" одеться куклам и даже родителям. По мере того, как детские пальчики будут становиться проворнее, его язык будет все понятнее не только маме.
Не сравнивайте ребёнка ни с какими другими детьми. Каждый человек ценен индивидуален.
Любой из нас пришёл на свет на этот
Творить добро, надеяться, любить,
Смеяться, плакать, но при всём при этом
Должны мы научиться ГОВОРИТЬ.
Спасибо за внимание!
Использование интернет ресурсов:
https://multiurok. ru/files/sieminar-praktikum-dlia-roditieliei-artikuliatsionnaia-gimnastika-kak-sriedstvo-razvitiia-pravil-nogo-zvukoproiznoshieniia. html http://nsportal. ru/detskiy-sad/logopediya/2014/01/02/seminar-praktikum-dlya-vospitateley-logopedicheskikh-grupp http://nsportal. ru/detskiy-sad/logopediya/2013/11/28/seminar-praktikum-dlya-roditeley-narusheniya-rechi-u-detey http://kokarevala. narod. ru/index/seminar_praktikum_dlja_pedagogov_artikuljacionnaja_gimnastika_osnova_pravilnogo_proiznoshenija/0-205
