Постановка проблемы факторов психического развития на ранних этапах становления возрастной психологии. Развитие и созревание. Роль биологического и средового факторов в психическом развитии ребенка. Проблема соотношения биологического и социального в психике человека. Роль общения в психическом развитии ребенка. Значение деятельности в психическом развитии ребенка. Роль обучения в психическом развитии. Развитие, научение, обучение. Условия психического развития человека. Проблема движущих сил психического развития. Показатели развития. Закономерности психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития человека. Многозначность понятия «возраст». Социально-исторический характер длительности детства и других периодов онтогенеза.
Тема 1.3. Основные психические процессы и состояния
Структура психики. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Память. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Эмоционально-волевые процессы. Эмоции и чувства. Состояния сознания.
Тема 1.4. Психология личности
Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Современные психологические теории личности. Понятие о направленности личности и мотивации деятельности. Строение мотивационной сферы. Самосознание личности. Я-концепция, уровень притязаний и самооценка. Темперамент. Характер. Задатки. Способности. Темперамент как свойство личности. Индивидуальный стиль деятельности. Особенности соотношения темперамента и успешности деятельности человека. Понятие о характере. Соотношение темперамента и характера. Структура характера. Акцентуации характера. Общая характеристика способностей человека. Понятие о способности. Классификация способностей. Способности и задатки. Уровни развития способностей и индивидуальные различия.
Тема 1.5. Психология общения
Речь. Понятие общения. Роль общения в развитии человека. Виды общения. Функции общения. Средства общения. Основные стороны общения: коммуникативная, перцептивная, интерактивная. Эффективное общение, его способы и приемы.
Тема 1.6. Психология малых групп
Социализация личности. Социальные роли и личность. Понятие группы. Виды малых групп. Границы малой группы. Классификация малых групп: первичные и вторичные, формальные и неформальные, группы членства и референтные группы. Функции референтной группы: сравнительная и нормативная. Коллектив как малая группа высшего уровня социально – психологического развития. Уровни развития группы.
Динамические процессы в малой группе. Феномен группового давления. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство в малых группах, и их отличия (). Стиль лидерства. Процесс принятия группового решения. Формы групповых дискуссий: «брейнсторминг» А. Осборна, метод синектики У. Гордона.
Эффективность групповой деятельности. Критерии эффективности. Сверхнормативная деятельность как высший критерий эффективности группы. Пути повышения эффективности деятельности группы. Выбор необходимого стиля руководства. Варьирование форм организации деятельности.
Социально-психологические установки. Психология малых социальных групп. Межличностные отношения в группе. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Раздел 2. Основы педагогики
Тема 2.1. Объект, предмет и методы педагогики
Объект, предмет, задачи и функции педагогики. Структура современной педагогики. Связь педагогики и психологии. Связь педагогики с другими науками. Становление педагогической науки. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Образование как глобальный объект педагогики. Образование в мире культуры и науки. Понятие об образовании. Образование в культуре полезности и в культуре достоинства (). Аспекты рассмотрения образования. Образование как система. Образование как процесс. Образование как результат. Принципы современного российского образования. Основные тенденции в развитии образования. Психологические принципы современного образования.
Тема 2.2. Педагогический процесс
Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Цели, задачи, функции и принципы обучения. Теории обучения. Учебная мотивация как необходимое условие успешного обучения. Факторы и уровни развития учебной мотивации. Пути формирования и развития учебно-познавательной мотивации. Причины снижения учебной мотивации, зависящие от учителя. Причины снижения учебной мотивации, зависящие от ученика. Пути воздействия на мотивацию. Психологические причины школьной неуспеваемости. Психологические проблемы школьной отметки и оценки.
Воспитание в педагогическом процессе. Воспитание как процесс интериоризации социокультурных ценностей. Теории воспитания. Методы воспитательного воздействия. Методы убеждений в воспитании. Методы упражнений. Методы оценки и самооценки. Сущность воспитания. Воспитание и самовоспитание. Принципы воспитания. Приоритет развития и формирования ценностных ориентаций. Принцип субъективности в воспитании. Принцип принятия ребенка. Воспитание как взаимодействие воспитателя и ребенка. Условия успешного воспитания.
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Детско-родительские отношения и стили семейного воспитания. Нарушения в детско-родительских отношениях. Роль семьи в развитии личности ребенка.
Методы, приёмы, средства организации и управления педагогическим процессом. Управление педагогическими системами.
Тема 2.3. Общие формы организации учебной деятельности
Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.
Примерный перечень тем практических занятий
Психическая регуляция поведения и деятельности, потребности, мотивы, цели, мотивация. Психические познавательные процессы. Эмоционально-волевые психические процессы. Психические состояния. Темперамент. Характер. Задатки. Способности. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Эффективное общение, его способы и приемы. Психология малых групп. Общие формы организации учебной деятельности
Самостоятельная работа И ОРГАНИЗАЦИЯ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Примерные темы, вынесенные на самостоятельное изучение
Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Психология малых групп. Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Педагогический процесс. Общие формы организации учебной деятельности.Примерные темы рефератов
Возникновение психологических знаний. Становление психологии в нашей стране. Мозг и психика: связь основных структур мозга с психическими процессами и состояниями человека. Потребности как источник развития личности. Самооценка и уровень притязаний личности как факторы её мотивации. Определение деятельности, её основные характеристики. Культурно – исторический подход к изучению личности. Личность и темперамент. Социально – нравственные типы характера. Мнемотехника и её роль в развитии памяти. Аргументы за и против существования типов характера. Основные направления и пути развития воли. Теории эмоций. Место воображения в творчестве человека. Внимание и его роль в деятельности человека. Теории мотивации. Виды эмоциональных состояний. Мотивация агрессивного и просоциального поведения. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Пути формирования характера. Задатки и способности человека. Условия развития способностей человека. Способности и творчество. Понятия малой группы и коллектива. Социально-психологические явления в малых группах. Межличностные отношения в малых группах. Социально-психологические факторы эффективности групповой деятельности. Влияние группы на личность. Психология толпы. Психология лидерства. Психология рекламы Психология манипуляции. Психология имиджа. Виды психологического влияния. Психология власти. Развитие ответственности в процессе социализации. Социальные роли личности. Методы изучения социально-психологического климата в группе. Социальная психология и политика. Психология моды и пропаганды. Психология управления. Семья как важнейший институт социализации. Психологическая сущность проблемного обучения. Психологическая сущность программированного обучения. Психологическая сущность традиционного обучения. Стратегии формирования новых знаний и способностей – стратегия интериоризации, стратегия экстериоризации, стратегии проблематизации и рефлексии. Сравнительный анализ теорий научения. Мотивация учения и ее компоненты. Концепции воспитания: индивидуализм, коллективизм.Примерные вопросы для подготовки к экзамену (зачету)
Предмет и задачи психологии. Методы психологии. Структура психологической науки, её отрасли. Ведущие отечественные психологические теории и школы. Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Развитие форм отражения. Психика и отражение. Стадии развития психики человека. Происхождение и развитие сознания, свойства сознания. Понятие о деятельности, структура деятельности. Освоение деятельности. Понятие интериоризации и экстериоризации. Бихевиоризм как наука о поведении. Гештальтпсихология. Психоанализ как наука о бессознательном. Основные положения гуманистической психологии. Основные положения культурно-исторической психологии. Понятие личности. Структура личности. Индивид. Личность. Индивидуальность. Теории личности (одна теория - на усмотрение студента). Самосознание, самооценка, уровень притязаний. Понятие характера. Структура характера. Акцентуации характера. Свойства темперамента. Виды темперамента. Проблема взаимоотношений темперамента и характера. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Потребности и мотивы личности. Эмоции. Функции эмоций. Чувства и формы переживания чувств. Воля. Механизмы волевого поведения. Понятие общения. Основные виды и стороны. Общение как коммуникация. Общение как перцепция. Интерактивная сторона общения Понятия и виды ощущений и восприятия. Свойства и закономерности ощущений. Свойства восприятия. Внимание, его виды. Основные свойства внимания. Память. Процессы и виды памяти. Мышление, его виды. Качества ума. Особенности творческого мышления. Основные мыслительные операции. Воображение, его виды. Способы создания образов. Понятие о способностях. Способности, задатки и индивидуальные различия людей. Понятие и механизмы социализации. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность как социально-психологический феномен. Понятие социальной установки. Понятие группы и коллектива. Виды групп. Структура межличностных отношений в малой группе, способ связи членов группы, понятие психологической совместимости Психология принятия групповых решений: различия индивидуального и группового решения. Основные концепции лидерства. Деловые и межличностные отношения в группе. Понятие и причины межличностного конфликта. Авторитарный стиль руководства. Сущность. Сильные и слабые стороны. Сферы и ситуации применения. Демократический стиль руководства. Сущность. Сильные и слабые стороны. Сферы и ситуации применения. Либеральный стиль руководства. Сущность. Сильные и слабые стороны. Сферы и ситуации применения. Социально-психологические методы коллективного решения проблем. Социометрический статус человека в малой группе. Методика определения. Объект, предмет и методы педагогики. Образование, воспитание, обучение, учение, научение. Педагогические технологии. Педагогическая задача. Педагогическая деятельность, Педагогическое взаимодействие Образование как социокультурный феномен. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Управление образовательными системами. Педагогический процесс. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Направления современного обучения. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Методы, приёмы, средства организации и управления педагогическим процессом. Лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия. Диспут, конференция, защита проектов, доклады, рефераты. Зачет, коллоквиум, курсовая работа, экзамен. Факультативные занятия, консультация.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине
Уровни и показатели их сформированности по компетенциям
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
