Рабочая программа внеурочной деятельности «Математический лабиринт» для обучающихся 3б класса на 2016/2017 учебный год (стр. 1 )

Департамент образования

Администрации муниципального образования Надымский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6

с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым

РАССМОТРЕНО И ОБСУЖДЕНО на заседании методической Школы воспитательной работы Протокол №___ от  «___»_______2016  г. Руководитель ШВР _________

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по ВР МОУ «Средняя  общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым, _________  «___»___________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Средняя  общеобразовательная школа № 6 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым, __________  «__»____________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Математический лабиринт»

для обучающихся 3б класса

на 2016/2017 учебный год

Составиль: учитель внеурочной деятельности

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы школы  НОО, Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся  НОО, на основе программы «Математический кружок».

Курс “Математический лабиринт” занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и быстро считать, обогатив математическую речь учащихся, дать начальные сведения по математике, обеспечить разностороннее развитие школьников. Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир математики. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения математики школьники могут открыть для себя удобные и простые способы вычислений. Воспитание интереса к «Математическому лабиринту» должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по математике, совершенствовать своё логическое мышление.

  Рабочая программа «Математический лабиринт» ориентирована на обучающихся 3б класса «Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов». Срок реализации программы – 1 год.

Цель программы:

пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике и её приложениям; расширение и углубление знаний учащихся по программному материалу; разностороннее развитие личности; воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания  в повседневной жизни

Основные задачи курса:

развивать математические способности и логическое мышление у учащихся; работать над развитием у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой; создать актив, способного оказать учителю математики помощь в организации эффективного обучения математике всего коллектива данного класса; расширить  и углубить представления учащихся о культурно-исторической ценности математики, о роли ведущих учёных-математиков в развитии мировой науки; осуществлять  основы индивидуализации и дифференциации.

II. Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Программа «Математический лабиринт» направлена на формирование у школьников мыслительной деятельности, культуры  умственного труда; развитие качеств мышления, необходимых образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе.
Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
Программа строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

Особенностью курса является занимательность предлагаемого материала,  более широкое использование игровых форм проведения занятий и элементов соревнования на них. На занятиях в процессе логических упражнений дети практически учатся сравнивать объекты, выполнять простейшие виды анализа и синтеза, устанавливать связи между  понятиями,  предлагаемые логические упражнения заставляют детей выполнять правильные суждения и приводить несложные доказательства. Упражнения носят занимательный характер, поэтому они содействуют возникновению интереса у детей к мыслительной деятельности.

Формы  и методы занятий

Формы образовательного процесса:

практико-ориентированные учебные занятия; творческие мастерские; тематические праздники, конкурсы, выставки;

Формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);

- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);

- групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);

- коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).

Словесный метод:

Рассказ  (специфика  деятельности учёных математиков, физиков),  беседа,  обсуждение  (информационных  источников, готовых сборников); словесные оценки (работы на уроке, тренировочные и зачетные работы).

Метод наглядности:

Наглядные пособия и иллюстрации.

Практический метод:

Тренировочные упражнения; практические работы.

Частично-поисковый метод:

Выполнение частичных заданий для достижения главной цели.

III. Описание места курса внеурочной деятельности

Данная программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю, всего

в течение учебного года 34 часа. В учебном объединении занимаются учащиеся  3б класса (8-9 лет).

IV.  Описание ценностных ориентиров содержания курса

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Понимание математических отношений является средство познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяженность во времени, образование целого от частей, изменение формы, размера и т. д.); Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы); Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

V.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

«Ученик научится»:

Личностные результаты

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

«Ученик получит возможность научиться»

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика». Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.  Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  «Ученик получит возможность научиться»

  Метапредметные результаты:

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика». Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты