Математика 1 класс
Тема урока: Счёт предметов. Размещение в пространстве и количественное сравнение.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока:
Образовательная: Ознакомить первоклассников с учебным предметом – математикой, уточнить умение считать предметы в пределах 10; учить правильно держать ручку, обводить и штриховать клеточки;
Развивающая: развивать умение сравнивать, сопоставлять группы предметов; способствовать развитию логического мышления, словарного запаса учащихся, интереса к математике, умения работать с учебником и тетрадью.
Воспитательная: воспитывать интерес к изучению предмета. Оборудование: геометрический материал, индивидуальный счётный материал, наборное полотно, сказочный герой.
Ход урока
І. Мотивация учебной деятельности
Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Необычное, поверьте,
Путешествие нас ждет.
1. Беседа о математике как науке и учебном предмете
Ребята, сегодня у нас необычный урок – вы пришли на первый в жизни урок математики. Я поздравляю вас с этим событием и хочу пожелать, чтобы изучение математики было для вас интересным.
- А для чего нужна математика?
Учитель: Чтоб вести корабли
чтобы в небо взлететь
Нужно точно считать,
Математику знать
Чтоб работала успешно автоматика
Здесь, конечно, нужна математика
Математика – наука точная, серьёзная
И без неё прожить
Никак невозможно.
Математика очень нужна людям, чтобы преобразовать окружающий мир.
На уроках математики вы научитесь считать, проводить измерения, решать примеры и задачи.
2. Ознакомление с учебником математики.
Нашим помощником на уроках будет учебник, который написала для вас и (учащиеся рассматривают обложку учебника и тетради)
Обратите внимание какой красочный учебник. В каждой картинке прячется задание.
ІІ. Самоопределение к деятельности
- Кто из вас умеет считать?
Сейчас мы проверим.
К нам в гости пришёл Буратино и принёс задачи.
Послушайте задачи в стихах.
1. У Сашки в кармашке
Конфеты в бумажке
Он дал по конфете
Свете и Пете, Ирине, Галине, Марине и Нине
И сам съел конфету,
И больше нету.
- Сколько было конфет?(7)
- Каким мальчиком был Саша? (добрым, нежадным)
2. Сколько лебедей в пруду
Посчитаю я пойду
Чёрных 2 и белых 2
Кто успел их сосчитать?
Говорите поскорей
Сколько было лебедей.(4)
Буратино очень доволен. (Детям которые отвечали даются жетончики)
ІІІ. Изучение нового материала.
1. Выяснение понятий предметов, фигуры (демонстрационный материал, индивидуальный счётный материал)
2. Счёт в пределах 10. Понятие о числе предметов, их количестве.
- Яблок 4, груш 2. Одинаковое ли количество?
- Чего больше? Чего меньше?
- Что надо сделать, чтобы было одинаково?
3. Выполнение заданий №1, 2 на ст.1 тетради с печатной основой. (устно)
4. Физминутка
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать.
(Сгибание и разгибание рук вверх.)
До пяти мы все считаем,
С силой гири поднимаем.
Сколько раз ударю в бубен,
Столько раз дрова разрубим.
(Наклоны вперед, руки в «замок», резко вниз.)
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки.
(Расслабленное поднимание и опускание рук.)
Наклонитесь столько раз,
Сколько форточек у нас.
(Наклоны в стороны, руки на пояс.)
Сколько клеток до черты,
Столько раз подпрыгни ты.
(Прыжки на месте.)
Мы теперь — канатоходцы,
Сколько можем простоять.
(Ходьба на месте, руки в стороны. Ступни ног на одной линии, одна впереди другой, руки в стороны.)
Раз, два, три, четыре, пять.
Ну, а если силы взвесить,
Шесть, семь, восемь,
Девять, десять.
Хорошо мы посчитали
И нисколько не устали,
Голову поднимем выше
(Стойка — ноги врозь, руки вверх — в стороны (вдох).
И легко, легко подышим.
(Руки расслабленно опустить вниз (выдох).
5. Работа с индивидуальным счётным материалом
Сколько кружочков?
- Сколько треугольников?
- Каких фигур больше? Каких меньше?
6. Работа с геометрическим материалом (коррекция зрительного восприятие, ориентировка в пространстве).
- Ребята, у меня в руках «Волшебная коробочка».
А что в этой коробочке, мы с вами сейчас и узнаем. (Один ученик по желанию выходит и вытягивает с коробочки геометрическую фигуру, показывает детям и называет её. У детей на партах тоже лежат такие же геометрические фигуры. Дети находят в своих конвертах и достают)
Учитель даёт задание:
- Положите перед собой синий треугольник
- Слева от треугольника положите красный круг
- Справа от треугольника положите зелёный квадрат.
- Мы можем сказать что геометрические фигуры одинаковые? Почему?
7. Выполнение заданий №3, 4 на стр.3 учебника (сравнение количества предметов)
ІV. Упражнение для развития навыков письма.
1. Пальчиковая гимнастика.
Этот пальчик – дедушка
Этот пальчик – бабушка
Этот пальчик – папочка
этот пальчик мамочка
Этот пальчик – я
Вот и вся моя семья.
(Поочерёдное сгибание пальчиков, начиная с большого)
2. Правила посадки при письме.
(работа с таблицей «Сиди правильно»)
Правила посадки за партой в стихах. «Школьнику на память»
Парта - это не кровать.
И нельзя на ней лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно!
3. Работа в тетради. Обведение клеточек, штриховка.
V. Рефлексия.
- С чем вы познакомились на уроке?
- Кто доволен своей работой, погладьте себя по голове.
- Всё ли было понятно?
VІ. Итог урока.
- Что больше всего понравилось на уроке?
- Что было трудно?
- Какими знаниями вы хотели бы поделиться дома?
