Занятие 17.
Тема «Чувства»
Осознать себя как индивида и одновременно как члена общества.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД – осуществлять анализ и синтез позитивных и негативных чувств, влияющих на психоэмоциональное здоровье человека, проводить классификацию чувств по заданным критериям.
Регулятивные УУД – планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД – формулировать собственное мнение и позицию; вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; вырабатывать групповое мнение.
Предметный результат – дифференцировать свои эмоциональные состояния и распознавать эмоциональные состояния окружающих.
Цель: формирование представлений о различных чувствах людей и возможности управлять ими.
Форма представления результата
Цветок чувств.
Ход занятия.
1. Упражнение - энергизатор. Слайд №1
Ребята, посмотрите в окно, там светит солнышко и улыбается нам. И у нас в классе тоже есть солнышко. Посмотрите, какое оно красивое. Давайте улыбнёмся ему, друг другу, и нам станет теплее. А теперь представим себе, что ваши ладошки - зеркальце. Посмотрите в него, улыбнитесь себе, и вам станет уютнее.
2.Актуализация знаний.
– Для начала я предлагаю вам встретиться с героями мультфильма.
М/ф “Просто так”, просмотр первых кадров.
– Кто герои этого мультфильма?
- Что вы о них можете сказать? (Мальчик - весёлый, а ослик грустный)
- Какое чувство испытывает мальчик? (Радость) А ослик? (Грусть)
- Кто догадался, какая тема сегодняшнего занятия?
3.Мозговой штурм. Слайд №2
-Что такое чувство? Как вы понимаете это слово?
- Чувства - переживания, которые человек испытывает в разных ситуациях. Их очень много. Какие ещё чувства вы знаете?
4.Отгадайте, о каких чувствах говорится в стихотворениях.
Слайд№3
Весела я, весела,
Ножками я топаю.
Я танцую и пою
И в ладошки хлопаю
– Какое чувство испытывает девочка? (Радость).
Слайд№4
Зайку бросила хозяйка –
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог:
Весь до ниточки промок.
– Какое чувство испытывает герой? (Грусть.)
Слайд№5
Лепит девочка из глины
Ушки, лапки, хвостик длинный.
Удивляется братишка:
Вышла серенькая мышка.
– Какое чувство испытывает братик? (Удивление).
Слайд№6
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко.
-Какое чувство испытывает мальчик к лошадке? (Любовь)
Слайд№7
В старой корзине на кухонном столике
Смирно сидели пушистые кролики.
Мама сказала: “Их трогать не нужно.”
Только, наверно, им, бедненьким, душно,
Маленьким крошкам жарко и тесно.
Сколько их там – посмотреть интересно.
– Какое чувство испытывает герой? (Интерес).
Слайд №8
Идёт бычок качается,
Вздыхает на ходу,
Ох, досточка кончается,
Сейчас я упаду.
– Какое чувство испытывает бычок? (Страх).
Слайд№9
Ваза синяя разбита,
Лужа на паркете...
Мать на мальчиков сердита.
И Володя, и Сережа
Покраснели сразу.
Мама спрашивает строже:
—Кто же трогал вазу?
Младший прячется за брата,
Старший смотрит прямо, Говорит:
— Прости нас, мама,
Оба виноваты.
– Какое чувство испытывают мальчики? (Стыд, вину).
Слайд№10
Вчера решил я добрым быть, всех уважать и всех любить.
Подарил я Свете мячик, подарил я Пете мячик,
Коле отдал обезьянку, мишку, зайца и собачек.
Шапку, варежки и шарф подарил я Гале…
И вот за доброту мою меня же наказали. (Обида)
Слайд№11
Сотрясается весь дом:
Бьёт Серёжа молотком,
Покраснев от злости,
Забивает гвозди,
Гвозди гнутся,
Гвозди мнутся,
Гвозди извиваются,
Над Серёжею они
Просто издеваются. (Гнев, злость)
5.Кооперативное обучение.
– Давайте ещё раз повторим, о каких чувствах мы говорили. (Ответы детей).
- На какие группы их можно разделить? (Положительные и отрицательные) Слайд №12
Самостоятельно разделите эти чувства на две группы. (Чувства на карточках в конвертах. Приклеить на лист бумаги, который разделён на две группы.) Результаты на доску.
6.Упражнение - энергизатор «Раз, два, три …покажи»
А сейчас мы попробуем изобразить разные чувства. (Дети становятся у своего стола).
Давайте поиграем. Я вам буду давать команды. Вы должны на лице и своей позой показать чувство, которое я называю.
1 стол - раз-два-три, как я испугался, покажи.
2-раз-два-три, как я удивился, покажи.
3- раз-два-три, как я обиделся, покажи.
4- раз-два-три, загрустил, покажи.
5 - раз-два-три, как я разозлился, покажи
6 - раз-два-три, как я обрадовался, покажи.
Как хорошо, что вы умеете создавать разное настроение!
- Понравилось вам упражнение?
- Какие эмоции было приятнее изображать?
7. При общении очень важно уметь определять, какие чувства испытывает человек в данный момент. Сейчас мы узнаем, можете ли вы это делать, а для этого заглянем в волшебные домики, в котором живут герои разных сказок. Слайд №13
-Как вы думаете в первом домике, какие чувства будут жить? (Плохие, отрицательные, которые не хочется испытывать)
-А во втором? (Хорошие, положительные, которые хочется испытывать)
(Буратино, Мальвина, ослик, Дюймовочка, Кот Леопольд и др.)
Мальвина (Восхищение, восторг) Кот Леопольд (Доброта)
Дюймовочка с принцем (Любовь)
Маша (Радость)
Буратино (Счастье)
Маша (Обида)
Снежная королева (Гнев, злость)
Кот Леопольд (Боль)
Ослик (Грусть)
Заяц (Страх)
-Ребята, как вы думаете, у каких героев больше друзей? Почему?
-Правильно, потому что с весёлыми, добрыми, неунывающими людьми интереснее играть и общаться. А со злыми, вредными, плаксивыми никто не хочет играть.
-Ребята, а всегда ли добрые положительные герои испытывают только положительные приятные чувства? Могут ли они испытывать неприятные отрицательные чувства?
-Приведите примеры, докажите.
(Пример Маши с разными чувствами)
-А от чего это зависит? Почему мы испытываем разные чувства?
Вывод:
__________________________________________________________
Человек имеет право на любую эмоцию, имеет право чувствовать и выражать свои чувства. Чувства зависят от разных ситуаций в жизни.
__________________________________________________________
-Ребята, а какие ситуации вызывают чувство радости, счастья?
- А праздники? А какой самый любимый праздник у детей? Почему?
-Сейчас мы немного отдохнём, представим, что у нас день рождения, и нам принесли именинный торт. Что с ним обычно делают?
-Давайте выполним упражнение «Свечи». Задуваем свечи. Сколько лет вам исполняется в этом году, столько раз дуем.
Слайд №14
8. Давным-давно в одной сказочной стране жили-были маленькие человечки. Кто-то был веселым, кто-то грустным, один был злой, а другой всего боялся. Все они были разные. Но однажды злой волшебник их заколдовал, и их чувства, эмоции пропали. Давайте поможем бедным человечкам вернуть их чувства, эмоции, нарисуем их при помощи фломастеров.
– Музыка тоже может выражать эмоциональное состояние. Давайте послушаем несколько мелодий и определим, какие чувства вы испытываете?
Звучит грустная, страшная, весёлая мелодии. (Произведения из «Детского альбома» Петра Ильича Чайковского и из балета «Щелкунчик») (Ответы детей).
9.Рефлексия.
-О чём мы сегодня говорили? Какие же бывают чувства?
10.Кооперативное обучение.
- Сейчас вы поработаете в группах и создадите цветок-чувств. Слайд№15
Лепестки у цветка разноцветные - яркие и тёмные. На них нужно наклеить названия чувств выбрав подходящий цвет. (Прикрепить цветы на доску)
-Почему выбрали такие цвета?
Чтение стихотворения подготовленным учеником
Если бы дети
На целой планете
Все засмеяться сразу могли,
Только раздастся команда: «Пошли!»
Вот бы земля задрожала от смеха!
Смеху бы вторило гулкое эхо,
Будто бы рухнула разом гора
Звонкого золота и серебра.
(Дж. Родари)
- Какие чувства выражает смех? Полезно или вредно для здоровья смеяться? Почему?
11.Упражнение-энергизатор «Свободный микрофон»
Слайд№16
Каждый участник получает возможность высказать своё мнение о занятии.
