5) определять научные понятия курса «Принципы и методы лингвистического анализа»;

6) пользоваться общенаучными и лингвистическими (общими и частными) методами при исследовании языкового материала;

7) определять функции просторечий и диалектной лексики в разговорной речи, а также в произведениях художественной литературы;

8) выявлять основные фонетические, лексические, морфологические и синтаксические особенности северных и южных территорий русского языка;

9) использовать знания по лингвистическому краеведению в работе над устранением речевых ошибок школьников;

10) пользоваться общенаучными и лингвистическими (общими и частными) методами при исследовании языкового материала:

11) видеть и понимать пути исторического развития славян, отраженные в говорах;

12) видеть диалектные ошибки в устной и письменной речи школьников.

Владеть:

навыками видеть истоки, причину многих региональных языковых явлений, тем самым подготовиться к освоению курса исторической грамматики русского языка; понятием регионального языка как знаковой системы; характеристики говоров с учётом территориальной закреплённости; методами анализа использования регионализмов в языке художественных произведений; работы по устранению стилистических ошибок в речи школьников; навыками культуры устной и письменной речи;

7) навыками работы по устранению диалектных ошибок в устной и письменной речи учащихся;

8) навыками диалектной транскрипции;

9) теорией и практикой перевода диалектного или скорописного текста;

10) методикой свободного чтения диалектного текста;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

11) представлением об языковых аспектах культуры славян и связанным с этим отражением результатов взаимодействия церковнославянского и русского языков в памятниках письменности различных жанров и разных периодов;

12) владеть терминологией, принятой в науке об истории русского языка;

13) характеристикой языков с учетом основных классификаций;

14) осмыслением национально-культурной специфики смысловой структуры соотносительных слов в смежных языках;

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр первый. Форма промежуточной аттестации - зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часов, из них 58 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 2

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

1

Контактная работа:

14

14

Аудиторные занятия (всего)

10

10

В том числе:

Лекции

4

4

Практические занятия (ПЗ)

6

6

Семинары (С)

Лабораторные занятия (ЛЗ)

Иные виды работ:

Самостоятельная работа (всего):

58

58

Общая трудоемкость 3 зач. ед.

72 час

77

72

Вид промежуточной аттестации (зачет)

4

4 зачет

3. Тематический план

Семестр I

Таблица 3




№

Тема

недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

Итого часов по теме

Из них в интерак

тивной форме, в часах

Итого количес

тво баллов

Лекции *

Семинарские (практические) занятия*

Лабораторные занятия*

Самостоятельная работа*

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Модуль 1

1.1

Лингвистическое краеведение как наука

1-2

15

15

3

0-15

1.2.

Историческое лингвокраеведение. Деловая письменность как объект лингвистического исследования.

1-2

15

15

3

0-15

Всего

6

2

30

30

9

0-30

Модуль 2

0-30

2.1

Диалектная лексика Тоболо-Иртышья. Происхождение говоров Сибири

5-7

17

18

4

0-15

2.2.

Городское просторечие. Номинации. Городской язык. Регионализмы

7-10

2

17

20

4

0-15

Всего

2

34

38

8

0-30

Модуль 3

3.1.

Ономастика края: топонимия и антропонимия Западной Сибири

11-12

17

4

0-20

3.2.

Социокультурные факторы развития русского литературного национального языка в XIX-XX вв.

12-13

1

17

2

0-20

Всего

2

34

40

8

0-40

Итого (часов, баллов):

6

98

108

25

0-100


2 Содержание и структура дисциплины (модуля)


№

раз-

дела

Наименование разделов

Количество часов

Всего

Аудиторная

работа

Вне-

ауд.

работа

СР

Л

ПЗ

ЛР

1

2

3

-

5

6

7

1

Введение.

Результаты фонетических изменений в виде современных позиционных и исторических чередованиях..

-

3

18

2

Понятие об архаических формах слов и их происхождении. Следствие изменения системы склонения имён существительных видо-временных форм глаголов.

-

3

20

3

Исторические изменения в структуре слова. Опрощение, усложнение и переразложение как результата исторических изменений в структуре слова русского языка. Причины этимологизации слов в русском языке..

-

4

20

Итого:

-

10

58

2.1 Содержание разделов дисциплины


№ раздела

Наименование
раздела

Содержание раздела

Форма текущего
контроля

1

2

3

4

1.

Введение.

Результаты фонетических изменений в виде современных позиционных и исторических чередованиях.

Количественные и качественные праиндоевропейские чередования гласных и их трансформация в праславянскую эпоху.

I и II ряды чередований звуков (по классификации ).

III ряд чередования звуков (по классификации ). Чередования согласных, возникшие в связи с упрощением групп согласных и диссимиляцией.

Чередование согласных, возникшие в результате действия в праславянскую эпоху закона слогового сингармонизма.

Выполнение практических заданий,

самоподготовка по плану занятия;

ДЗ

2.

Понятие об архаических формах слов и их происхождении. Следствие изменения системы склонения имён существительных видо-временных форм глаголов.

Архаизация как результат устаревания лексики. Архаические формы слов имени существительного в современном русского языка, а также произведениях –художественной литературы XVIII – первой половины XIX в., воспринимаемые современными носителями языка как архаические.

Архаические формы местоимений, имён прилагательных и числительных в современном русском языке, а также  в произведениях художественной литературы XVIII – первой половины XIX в., воспринимаемые носителями языка как архаические.

Архаические формы глагола в современном русском языке, а также в произведениях художественной литературы XVIII – первой  половины XIX в., воспринимаемые в наше время как архаические.

Использование грамматических архаизмов в стилистических целях.

Выполнение практических заданий,

самоподготовка по плану занятия;

ДЗ;

Выполнение этимологического анализа указанных слов.

3.

Исторические изменения в структуре слова. Опрощение, усложнение и переразложение как результата исторических изменений в структуре слова русского языка. Причины этимологизации слов в русском языке.

Исторические изменения в структуре слова. Опрощение, усложнение и переразложение как результата исторических изменений в структуре слова русского языка.

Выполнение практических заданий,

самоподготовка по плану занятия;

ДЗ

2.2. Лекционные занятия не предусмотрены.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4