2. Методические рекомендации для преподавателей по проведению практических занятий (стр. 4 )

Обучающая: усвоение специальных знаний и умений проведения неоповеденческой психотерапии.

Развивающая: формирование специальных знаний и умений при проведении неоповеденческой психотерапии.

Воспитывающая: формирование у обучающихся принципиального, непредвзятого высоконравственного, деликатного осуществления психотерапевтического взаимодействия.

4. Вопросы для рассмотрения:

Актуальный и базальный конфликты Принцип консультирования в ППП. Дистанцирование. Инвентаризация. Вербализация. Расширение целей Теоретические и методические предпосылки краткосрочной позитивной психотерапии (КПП) Основные принципы КПП – опора на ресурс, позитивное подкрепление и позитивистский подход Основные направления поиска ресурсов в КПП. Трехшаговая техника «Опора на прогресс». Трехшаговая техника «Фантазия о будущем»; роль благодарности в КПП. Техника «Знаки улучшения». Техника «Проблема как решение». Техника «Новое позитивное название» Научно-теоретические предпосылки создания интерперсональной психотерапии Клермана и Вейссман Общие принципы интерперсональной психотерапии Клермана и Вейссман Характер взаимоотношений психотерапевта и пациента при проведении интерперсональной психотерапии Клермана и Вейсмана Временные ограничения интерперсональной психотерапии Клермана и Вейссман Начальная стадия психотерапии Клермана и Вейсман Вторая стадия психотерапии Клермана и Вейсман. Проблемная зона «Реакция утраты». Проблемная зона «Межличностные конфликты». Проблемная зона «Смена социальной роли». Проблемная зона  «Межличностный дефицит» Разработка структурного плана психотерапевтических мероприятий для каждой проблемной зоны конкретного пациента Создание оптимальной модели коммуникативного поведения Осознание и отреагирование эмоциональных переживаний Отработка модели коммуникативного поведения Выработка умений преодоления стрессовых ситуаций Актуализация эффективных копинг-стратегий пациента Сочетание психотерапии и применения антидепрессантов Третья стадия психотерапии Клерамана и Вейсман

5. Организация самостоятельной работы ординаторов:

- виды работы: работа с лекционным материалом, работа с учебниками, информационно-литературный поиск, решение тестовых и ситуационных задач, прием больных в диспансере.

- формы контроля: тестирование, опрос, проверка рабочих тетрадей для самостоятельной работы.

6. Методы, используемые на практических занятиях:опрос, групповая дискуссия, работа с пациентами психотерапевтического профиля с целью формирования и совершенствования профессиональных умений и навыков.

7. Средства обучения:

- дидактические: таблицы, схемы, бланки психодиагностических методик;

-материально-технические: программы автоматической обработки профессиональных психологических тестов в Excel.

Практическое занятие №7.

1. Тема: Техника и практика экзистенциально-гуманистической психотерапии

2. Цель:

-знать технику и практические подходы экзистенциально-гуманистической психотерапии.

-уметь использовать адекватно возможности экзистенциально-гуманистической психотерапии к различным проблемным состояниям пациентов.

-владеть основными понятиями, техникой  и практическими навыками экзистенциально-гуманистической психотерапии.

3. Задачи:

Обучающая: усвоение специальных знаний и умений проведения экзистенциально-гуманистической психотерапии.

Развивающая: формирование специальных знаний и умений при проведении экзистенциально-гуманистической психотерапии.

Воспитывающая: формирование у обучающихся принципиального, непредвзятого высоконравственного, деликатного осуществления психотерапевтического взаимодействия.

4. Вопросы для рассмотрения:

Философские и психологические предпосылки создания экзистенциальной психотерапии Экзистенциальная философия Гуссерля, Хайдеггера, Сартра и Камю Экзистенциальная психология Ясперса Экзистенция – центральное понятие экзистенциальной психотерапии Основные проявления человеческой экзистенции и экзистенциальные категории (смерть, свобода, ответственность, смысл,  сверхсмысл и бессмысленность, страдание, одиночество, подлинность, любовь, время, самореализация) Общение (коммуникация) Представление о личности в экзистенциальной психотерапии Способность к самосознанию Способность к принятию решений и ответственности Понимание своего существования

5. Организация самостоятельной работы ординаторов:

- виды работы: работа с лекционным материалом, работа с учебниками, информационно-литературный поиск, решение тестовых и ситуационных задач, прием больных в диспансере.

- формы контроля: тестирование, опрос, проверка рабочих тетрадей для самостоятельной работы.

6. Методы, используемые на практических занятиях:опрос, групповая дискуссия, работа с пациентами психотерапевтического профиля с целью формирования и совершенствования профессиональных умений и навыков.

7. Средства обучения:

- дидактические: таблицы, схемы, бланки психодиагностических методик;

-материально-технические: программы автоматической обработки профессиональных психологических тестов в Excel.

Практическое занятие №7. продолжение

1. Тема: Техника и практика экзистенциально-гуманистической психотерапии

2. Цель:

-знать технику и практические подходы экзистенциально-гуманистической психотерапии.

-уметь использовать адекватно возможности экзистенциально-гуманистической психотерапии к различным проблемным состояниям пациентов.

-владеть основными понятиями, техникой  и практическими навыками экзистенциально-гуманистической психотерапии.

3. Задачи:

Обучающая: усвоение специальных знаний и умений проведения экзистенциально-гуманистической психотерапии.

Развивающая: формирование специальных знаний и умений при проведении экзистенциально-гуманистической психотерапии.

Воспитывающая: формирование у обучающихся принципиального, непредвзятого высоконравственного, деликатного осуществления психотерапевтического взаимодействия.

4. Вопросы для рассмотрения:

Способность и процесс самореализации и самотранцендентации Причины и проявления остановки в саморазвитиии Содержание понятия экзистенциальная психотерапия Основные методы экзистенциальной психотерапии. Экзистенциальный подход Бинсвангера. Экзистенциальный подход Босса. Экзистенциальный подход Франкла. Экзистенциальный подход Мэй. Экзистенциальный подход Ялома. Экзистенциальный подход Бьюдженталя Цели экзистенциальной психотерапии Принципы проведения экзистенциальной психотерапии Изучение человека в его проявлениях и поступках Реконструкция биографии Анализ полученной информации Представление о личности в теоретических воззрениях Франкла.  Логотерапия Франкла. Стремления человека к смыслу Понятие «экзистенциальной фрустрации» Понятие о нозогенном и психогенном неврозе Метод парадоксальной интенции при его применении в логотерапии

5. Организация самостоятельной работы ординаторов:

- виды работы: работа с лекционным материалом, работа с учебниками, информационно-литературный поиск, решение тестовых и ситуационных задач, прием больных в диспансере.

- формы контроля: тестирование, опрос, проверка рабочих тетрадей для самостоятельной работы.

6. Методы, используемые на практических занятиях:опрос, групповая дискуссия, работа с пациентами психотерапевтического профиля с целью формирования и совершенствования профессиональных умений и навыков.

7. Средства обучения:

- дидактические: таблицы, схемы, бланки психодиагностических методик;

-материально-технические: программы автоматической обработки профессиональных психологических тестов в Excel.

Практическое занятие №8.

1. Тема: Техника и практика клиент-центрированной психотерапии

2. Цель:

-знать технику и практические подходы клиент-центрированной психотерапии.

-уметь использовать адекватно возможности клиент-центрированной психотерапии к различным проблемным состояниям пациентов.

-владеть основными понятиями, техникой  и практическими навыками клиент-центрированной психотерапии.

3. Задачи:

Обучающая: усвоение специальных знаний и умений проведения клиент-центрированной психотерапии.

Развивающая: формирование специальных знаний и умений при проведении клиент-центрированной психотерапии.

Воспитывающая: формирование у обучающихся принципиального, непредвзятого высоконравственного, деликатного осуществления психотерапевтического взаимодействия.

4. Вопросы для рассмотрения:

Научно-теоретические предпосылки создания клиент-центрированной психотерапии Клиент-центрированная психотерапия Роджерса как вариант гуманистической психотерапии Понятие «клиент» в клиент-центрированной психотерапии. Особенности контакта психотерапевта и клиента при проведении клиент-центрированной психотерапии Понимание индивида, личности и среды в клиент-центрированной психотерапии Понятие организмического оценочного процесса при взаимодействия организма со средой. Поведение и оценивание Понятие «Я-концепции» в клиент-центрированной психотерапии и ее значении для индивида Формирование самооценки при взаимодействии с социумом Восприятия опыта индивидом. Причины искажения опыта индивида. Дезинтерция и отчуждение индивида и нарушения функционирования «Я»-концепции Нарушении функции оценивания. Конгруэнтность и инконгруэнтность Защитные механизмы в клиент-центрированной психотерапии Условия психотерапевтического процесса. Психотерапевтический процесс как контакт двух индивидов. Пациент является неконгруэнтным в отношениях. Психотерапевт является конгруэнтным в отношениях. Психотерапевт безусловно положительно настроен по отношению к пациенту. Психотерапевт проявляет эмпатию к пациенту Значение психотерапевтических приемов при проведении клиент-центрированной психотерапии Основные приемы при проведении клиент-центрированной психотерапии (вербализация, использование молчания (молчаливое принятие), отражение эмоций, конгруэнтность проявлений психотерапевта) Процесс психотерапии. Динамика поведения пациента в процессе психотерапии. Исход психотерапии Развитие клиент-центрированной психотерапии в трудах Роджерса Групповая клиент-центрированная психотерапия

5. Организация самостоятельной работы ординаторов:

- виды работы: работа с лекционным материалом, работа с учебниками, информационно-литературный поиск, решение тестовых и ситуационных задач, прием больных в диспансере.