Программа формирования профессиональных компетентностей педагогов «ВЖВУ – век живи, век учись»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дворец творчества детей и молодежи

г. Волжска, Республики Марий Эл

СОГЛАСОВАНО Протокол  профсоюзного комитета № __5 от «  20  »  _мая  2010г. Председатель п/к МОУ ДОД ДТД и М ________________________

УТВЕРЖДЕНО Протокол педагогического совета № __4__  от  « 18 »  мая  2010 г. Директор МОУ ДОД ДТД и М г. Волжска, Республики Марий Эл ________________

ПРОГРАММА

  формирования профессиональных компетентностей педагогов

«ВЖВУ – век живи, век учись»

Автор-составитель методист по научно-методической работе, I категории Срок реализации  3 года

2010г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ 

Полное наименование программы	Программа  формирования профессиональных компетентностей педагогов «ВЖВУ – век живи, век учись».
Рецензент	, директор МОУ ДОД ДТД и М, методист высшей категории.
Основания для разработки программы	Федеральный закон от 01.01.2001 г. № 000-1 «Об образовании». Федеральный закон от 01.01.2001 года «О внесении изменений в отдельные законодательные акты». Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации от 4 февраля 2010 года № Пр-271. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (с учетом  постановления Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000, от 01.01.2001 № 49 г. ). Устав Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Дворец творчества детей и молодежи г. Волжска.
Заказчик  Программы	Администрация Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Дворец творчества детей и молодежи.
Ф. И.О., должность автора	, методист по научно-методической работе.
География реализации программы	Программа нацелена на работу с педагогами учреждения МОУ ДОД ДТД и М, материал  программы может быть использован в работе ГМО педагогов дополнительного образования УДОД города.
Целевые группы	Программа ориентирована  на работу с педагогами учреждений дополнительного образования детей.
Цель программы	Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов.
Направление	Организация работы по повышению квалификации педагогов. Совершенствование педагогической деятельности.
Вид программы	авторская
Сроки реализации	Программа  рассчитана на 3 года реализации..
Постановление об утверждении программы.	Решение Педагогического Совета МОУ ДОД ДТД и М  - Протокол № 4  от 01.01.2001г. Решение Профсоюзного комитета МОУ ДОД ДТД и М  - Протокол № 5  от 01.01.2001г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направление	Организация работы по повышению квалификации педагогов. Совершенствование педагогической деятельности.
Новизна	Совершенствование уровня профессиональных компетентностей педагогов происходит через становление  здравотворческой позиции педагога, посредством формирования его  готовности к здравотворческой деятельности, характеризующейся профессионально-педагогической направленностью и предполагающей: наличие эмпатийного отношения к детям; убежденность в необходимости сохранения и приумножения всех компонентов здоровья: физического, социального и психического; стремление к самореализации и здравосозидающей деятельности.
Актуальность, целесообразность	Каждый руководитель понимает, что для полноценного функционирования современного учреждения, прежде всего, необходимы работоспособные кадры, обладающие высоким уровнем профессионального мастерства и мотивационной направленностью на сохранение и воспроизводство собственного здоровья. В учреждения дополнительного образования детей (УДОД) зачастую приходят педагоги не готовые к  сиюминутной качественной педагогической практике. Не все педагоги дополнительного образования имеют специальную педагогическую подготовку, соответственно, хорошо зная свой предмет, они не всегда способны обучить детей, теряют уверенность в себе как в педагоге и бросают это занятие раз и навсегда. Учреждение «теряет» очередного сотрудника, дети - возможность научиться хорошим вещам.   Реалии  жизни современного общества заставляют педагога  постоянно учиться и овладевать новыми, порой достаточно сложными для них технологиями.  Организация на уровне учреждения непрерывного обучающего процесса способна не только помочь педагогам усовершенствовать профессиональные компетенции, но и снизить уровень психоэмоционального напряжения, обусловленного необходимостью в режиме «on lain» повышать свои знания, умения, действия. Что в конечном результате, положительно скажется на состоянии здоровья педагогов и качестве воспитательно-образовательного процесса.
Отличительные особенности	Программа «ВЖВУ – век живи, век учись» рассчитана на 3 года реализации, апробирована в течение 4 лет, первый вариант  программы разработан в 2009г. и был ориентирован на работу с педагогами  дополнительного образования МОУ ДОД «ЦДОД «Каскад». Новая редакция программы  выполнена в 2010г. содержание  усовершенствовано  с учетом предложений педагогов  МОУ ДОД ДТД и М г. Волжска.   Раздел «Здоровье педагога и здоровьесберегающие технологии в работе с детьми» разработан на основе трехлетней деятельности автора под руководством кандидата педагогических наук доцента кафедры детской и специальной педагогики МГПИ им. г. Йошкар-Ола . И проводился автором в период работы  в качестве зам. директора по учебно-воспитательной работе в МДОУ д/с  № 16 «Аленка» г. Волжска в форме семинара-практикума с воспитателями МДОУ.   Программа мобильна: тематика занятий может меняться в зависимости от запросов педагогов, изменений в нормативной базе, приоритетов образовательной системы страны, республики, города, учреждения.
Цели:	1.Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов. 2.Формирование динамического стереотипа поведения, основанного на истинных потребностях, способствующих здоровому образу жизни и определяющих бережное отношение к здоровью окружающих людей.
Задачи:	активизировать деятельность педагогов по овладению современными образовательными технологиями, в том    числе ИКТ технологиями; активизировать участие педагогов в проектно-конкурсной деятельности; развивать стремление к самосовершенствованию профессионального мастерства; повысить уровень знаний педагогов в области культуры здоровья и здорового образа жизни; развивать самоконтролируемую активность педагогов в созидании своего здоровья и здоровья   воспитанников; способствовать становлению здравотворческой позиции педагогов ориентированной  на сбережение и    созидание потенциала здоровья детей.
Контингент	Педагогические сотрудники учреждения дополнительного образования  детей вне зависимости от уровня специальной подготовки и возрастного ценза.
Организация образовательного процесса
Сроки реализации	Программа долгосрочная, рассчитана на 3 года реализации.
Режим занятий	2 раза в месяц по 60 минут, время занятий может быть увеличено до 2х часов, в зависимости от заинтересованности педагогов и  сложности материала.
Первый год	Изучение актуальных документов нормативно-правовой базы. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Формирование информационно-методической готовности педагога  к здравосберегающему обучению и здравотворческой деятельности в процессе работы с детьми. Сан. ПиН.2.4.4.1251-03 Практикум. Освоение информационно-коммуникационных технологий.
Второй год	1.Изучение актуальных документов нормативно-правовой базы. Смена приоритетов в современном российском образовании. Новые ФГОС второго поколения.  2.Освоение здоровьесберегающих технологий и личностно-ориентированного подхода к работе с детьми. 3.Практикум. Формирование универсальных учебных знаний детей в системе дополнительного образования.
Третий год	1.Изучение актуальных документов нормативно-правовой базы. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы". 2.Закрепление работы по становлению здравотворческой позиции педагога, ориентированной  на  сбережение и созидание потенциала здоровья воспитанников. 3. Практикум. Освоение технологий проектирования. Педагогические и социальные проекты.
Формы  занятий	Школа методического обучения, включающая: лекции-беседы; практикум; ролевые  и деловые игры с элементами тимбилдинга; анализ; мастер-класс, открытые занятия.
Ожидаемые результаты	Повысится уровень знаний  нормативно-правовой базы у педагогов.  Сформируется мотивационная и  методическая готовность педагогов к инновационной деятельности. Педагоги смогут осознанно и  эффективно применять здоровьесберегающие, проектные и ИКТ  технологии в организации воспитательно-образовательного процесса в творческих объединениях и  в работе по самосовершенствованию. Педагоги осознают  зависимость физического здоровья от  психического. Будут  стремиться к здавосозидающему индивидуальному поведению. Сформируется устойчивая здравотворческая позиция педагогов по отношению к своему здоровью и здоровью воспитанников.
Критерии и методы оценки результатов
Критерии эффективности реализации  проекта	Наличие желания педагогов посещать занятия (визуальные наблюдения). Наличие положительной динамики участия педагогов в  проектно-конкурсной деятельности. Результаты защиты на квалификационную категорию. Количество педагогов прошедших курсы повышения квалификации. Наличие положительной динамики занятий педагогов инновационной деятельностью, в том числе коррекция ОП ДОД, с учетом полученных знаний. Положительная динамика уровня комфортности в коллективе сотрудников.
Способы оценки эффективности проекта	Анкетирование педагогов. Анализ уровня педагогического мастерства педагогов (тематический и оперативный контроль). Анализ результативности и результатов воспитательно-образовательного процесса.

Учебно-тематический план на 2010-2011 учебный год (1 год обучения)

Раздел	Тема, программное содержание.	Общ  к-во час.	В том числе
теория	практика
1.Изучение нормативно-правовой базы	Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».	1	1	-
2.Здоровье педагога и здоровьесберегающие технологии в работе с детьми	1.Философия здоровья. Всемирная организация Здравоохранения о здоровье. Здоровье для всех. Закономерности, механизмы и средства формирования, сохранения и воспроизводства здоровья. Настрой на здоровье. - Социокультурные традиции здоровья. С миру по нитке…Здравотворческие традиции народов Поволжья (русские, мари, татары).	2	1	1
2.Здравотворческий режим жизнедеятельности. Наше здоровье в наших руках. Основы здорового образа жизни. Критерии и компоненты ЗОЖ. Основные принципы ЗОЖ.	1	1	-
3.Основы здорового образа жизни. - Общение - одна из главных ценностей человеческого бытия. Общение, как фактор, влияющий на здоровье человека. Стресс и психическое здоровье. Удовольствие – роскошь или необходимость. - Питание. «Золотые» правила питания. Эстетика и гигиена питания. - Сон. Что на свете всех милее…(значение сна в жизни человека, его здоровье). Полноценный ночной отдых (факторы, влияющие на сон).  Бегом от бессонницы (народные средства и нетрадиционные методы). - Движение. Жизнь-это движение, движение - это жизнь. Физические нагрузки, способствующие формированию и сохранению здоровья. Эстетика и гигиена при занятиях физкультурой.	4	2	2
4.Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования Формы здравотворческой работы с детьми. Сан. ПиН.2.4.4.1251-03	2	-	2
3.Практикум. Современные технологии.	Практикум. Освоение информационно-коммуникационных технологий. Создание электронных презентаций. Общение в социальных сетях.	6	1	5
ИТОГО:	16	6	10

Учебно-тематический план на 2011-2012 учебный год (2 год обучения)

Раздел	Тема, программное содержание.	Общ к-во час.	В том числе
теория	практика
1.Нормативно-правовая база	Федеральный государственный стандарт основного общего образования (17 декабря 2010 года).	1	1	-
2.Здоровье педагога и здоровьесберегающие технологии в работе с детьми	1.Понятие педагогической технологии	1	1	-
2.Здоровьесберегающие технологии и личностно-ориентированный подход в работе с детьми. Личностно-ориентированные технологии. Гуманно-личностные технологии. Технология сотрудничества. Технологии свободного воспитания .  Технология поддержки ребенка. Гуманно-личностная технология .	6	3	3
3.Практикум.  Современные требования к УВР.	1.ФГОС  и дополнительное образование детей – нормативно-правовая база.	1	1	-
2.Роль и место УУД в образовательной  программе дополнительного образования детей	1	1	-
3.Методология проектирования концепции развития универсальных учебных действий (УУД). Личностные  УУД. Регулятивные УУД. Познавательные УУД. Коммуникативные УУД.	6	3	3
ИТОГО	16	10	6

Учебно-тематический план на 2012-2013 учебный год ( 3 год обучения)

Раздел	Тема, программное содержание.	Общк-во час.	В том числе
теория	практика
1.Нормативно-правовая база	Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы"	1	1	-
2. Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми	Становлению здравотворческой позиции педагога. Практическое освоение личностно-ориентированного подхода ти здоровьесберегающих технологий. Открытые занятия, мастер-классы.	5	-	5
3.Практикум. Современные технологии.	Освоение технологий проектирования. Педагогические и социальные проекты. Общие понятия о проектировании. Что такое проект,  для чего он нужен. Характеристики проекта. Фазы проектирования. Методы проектирования. Конструирование систем. Построение плана действий. Оформление проекта. Реализация проекта.	10	5	5
ИТОГО	16	6	10

ЛИТЕРАТУРА

Раздел 1. Нормативно-правовая база

Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"04 февраля 2010 г. Пр-271. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2011 г. Обеспечение порядка  введения  федерального государственного  образовательного  стандарта начального  общего  образования.

  Москва, 2010 г. Материалы Всероссийского семинара-совещания. руководителей органов, осуществляющих управление в сфере образования.

Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761"О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения) СанПин 2.4.4.1251-03

Раздел 2. Здоровье педагога и здоровьесберегающие технологии в работе с детьми

Андреев творческого саморазвития. Казань. 1996г. Алберти И. П., Лыба принимает гостей. «Культура и традиции», М.,1995г. , Попова валеология, Ростов-на-Дону «Феникс», Киев «Здоровье», 2000г. Аведисова овладения стрессом, //Здоровье, 1997, № 9, с63 Дубровский . Здоровый образ жизни.- М., 1999г. , , Фокеева деятельность педагога - воспитателя. Материалы X Всероссийской научно-практической конференции. Духовность, здоровье и творчество в системе мониторинга качества образования. Мин. обр. РФ. Казань – Йошкар-Ола. Центр инновационных технологий, 2002г. , , Фокеева аспект работы воспитателя. Материалы XI Всероссийской научно-практической конференции. Духовность, здоровье и творчество в системе мониторинга качества воспитания. Мин. обр. РФ. Казань – Йошкар-Ола. Центр инновационных технологий, 2003г. игналы личности, Воронеж, 1993г. Петленко . Человек, - КН. 1, Т. 1,2,3, КНГ2 Т.4,5, С-П,1998г Татарникова валеология. Генезис, тенденция развития, - С-П, 1997г..

Личностно - ориентированные технологии

Галагузова, специальностей социального профиля: интегративно-дифференцированный подход / , //Педагогика.-208.-№2.-С.51-57. Калачихина, личностно-ориентированной образовательной среды на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся/   //Школьные технологии.-2007.-№4.-С.112-115. Кирюшина, эмпирических методов как инструмент реализации личностно-ориентированного образования/ //Методист.- 2007.-№8.-С.38-46. Куклина личностно-ориентированных воспитательных технологий в условиях воспитательной системы школы: монография/, . - Ульяновск: УЛГПУ,2006.- 166с. Левин, индивидуально-группового обучения: [практика индивидуально-группового обучения рассматривается под углом зрения решения проблемы самообразования школьников] / , .- М.: Сентябрь,2007. -112с. Лукьянова ориентированное обучение как ресурс здоровьесбережения //Психология обучения.-2008.-№5.-С.49-56. Пикан, обучение (изучаем вместе, но по-разному)/ //Школьные технологии.-2008.-№1.-С. С.100-111. Здоровье сберегающие технологии в современной школе. М.; АПК ПРО,2002г.-с.62

Раздел 3.Практикум. Образовательные технологии. Современные требования к УВР.

, , . Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. М.: Просвещение, 2011 г. , , Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Издательство  «Просвещение, 2011г. . Формирование ключевых компетентностей учащихся. 2003—2010 Издательский дом «Первое сентября». . Управление профессиональным ростом учителя в современной школе. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2010. - 448 с. , Эффективные образовательные технологии. Ростов на Дону Феникс, 2007, 275с.

Метод проектов в обучении и воспитании

Денисова, проектного обучения как средство успешного освоения детьми социокультурного опыта в системе дополнительного образования///Дополнительное  образование и воспитание.-2007.-№10.-С.14-22. Деревянко, И. От проекта к проекту – путем самостоятельного поиска знаний/ И. Деревянко //Директор школы.-2007.-№5.-С.69-75. Захарова и реализация музыкально-проектной деятельности учащихся в условиях интеграции базового и дополнительного образования/ //Методист.-2008.-№9.-С.37-40. Иванов, проектно-проблемного обучения/   //Библиотека ж. «Директор школы».-2007.-№6.-С.97-103. , . Образовательный проект (методология образовательной деятельности). Пособие для работников образования, участвующих в образовательной деятельности. Москва: «Эгвес», 2004.-120с. Проектный урок: сб. ст./Департамент образования г. Москвы, Моск. ин-т открытого образования; [ред.-сост. , ]. - М.:МИСО,2006.-119с. Романовская, проектов в учебном процессе (методическое пособие): [современные подходы к содержанию и организации проектной деятельности школьников в процессе модернизации системы образования] / . - М.: Центр «Педагогический поиск»,2006.-160с. Управление проектами в социальной сфере: Методика разработки, выполнения и оценивания проектов: [рассматривается взаимосвязь плана, проекта, программы; описывается методика управления проектным циклом; приводятся примеры социальных проектов, успешно реализованных в образовательных учреждениях Нижегородской области] /Авт.-сост. .  - Н. Новгород: изд-во технологии»,2007.-[60с.]. Шаповалова,  проектов: практика применения / //Начальная школа плюс до и после.-2007.-№9.-С.3-9. «Звездочки обдумывания», или Введение  проектную деятельность//Директор школы.-2008.-№9.-С.56-62. Яковлев, проектов как способ реализации компетентностного подхода в современном учебно-воспитательном процессе/ , //Образование в современной школе.- 2008.-№1.-С.15-22.

Информационные технологии

Информационные технологии в российском образовании/сост.: ; автор идеи . - М.: Эврика,2003.-144с. - (Библиотека культурно-образовательных инициатив). Коротеева, образовательные технологии в информационном пространстве/ ,   //Образовательные технологии.-2008.-№2.-С.64-74. Новиков информационные технологии в образовании//Методист.-2008.-№9.-С.2-9. Цифровые образовательные ресурсы в школе: вопросы педагогического проектирования: сб. учеб.-методич. материалов для пед. вузов /Нац. Фонд подг. кадров. - М.: Унив. кн.,2008.-557с.-(Библиотека Системы Образования).