Статья на тему: «Воспитание нравственного, компетентного гражданина России, через реализацию программы внеурочной деятельности
«Маленькие Россияне»».
В Концепции сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения.
На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Для достижения данной цели была разработана программа “Маленькие Россияне” на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы образовательного учреждения.
Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания.
Реализуя программу «Маленькие Россияне» ставила перед собой следующие цели:
- создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.
В организации работы по программе в основном использовалась – коллективная, а также групповая и индивидуальная формы работы.
Теоретические занятия:
- Беседы Сообщения Встречи с интересными людьми Музыкальные композиции Просмотр и обсуждение видеоматериала Экскурсии.
Практические занятия:
- Творческие конкурсы Выставки декоративно-прикладного искусства Коллективные творческие дела Соревнования Показательные выступления Праздники Викторины Интеллектуально-познавательные игры Трудовые дела Тренинги Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций Заочные путешествия Творческие проекты, презентации
Занятия в 1 классе были рассчитаны на 1 час в неделю, организация которых, проходила во второй половине учебного дня.
Программа “Маленькие Россияне” включала в себя шесть направлений, связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России.
1. “Я и я – формирование гражданского отношения к себе.
Задачи:
- формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность; формировать сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни; воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах; формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.
Мероприятия: игры на развитие произвольных процессов (внимания, памяти, воображения и т. д.), беседы «Я, ты, мы», тест «Познай себя», час откровенного разговора «Мой сосед по парте», беседы о вреде алкоголя, курения и наркомании, дни Здоровья, спортивное мероприятие, выпуск тематических газет, беседы по профориентации, акции милосердия.
2. “Я и семья” – формирование гражданского отношения к своей семье.
Задачи:
- формировать уважение к членам семьи; воспитывать семьянина, любящего своих родителей; формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.
Мероприятия: беседы «Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью» на занятии «Моя семья – моя радость», « Кто мои бабушка и дедушка? В чём я должен им помочь?», конкурс рисунков и стихотворений «Моя красивая мама», конкурс стихов для пап «Они защищают Родину», занятия с привлечением родителей.
3. “Я и культура” – формирование отношения к искусству.
Задачи:
- воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина
Мероприятия:
Проект «Берегите хлеб!»: Песни о хлебе. Презентация проекта, «Люблю тебя, мой светлый город», «Мой любимый город», Откуда пришли елочные игрушки, Прощание с ёлкой. Колядки, История моего города, Встречаем Масленицу; Празднование пасхи. Изготовление оберега; экскурсии в музеи, библиотеки, на художественные выставки и фотовыставки, беседы об искусстве, организация выставок детского творчества и фотовыставок, выставки книг.
4. “Я и школа” – формирование гражданского отношения к школе.
Задачи:
- формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе; воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии; воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения; вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья; воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.
Мероприятия: экскурсия по школе «Мой школьный дом», беседы «Правила поведения в школе», беседа о школьном уставе «Мои права и обязанности», беседа «Кто такой лицеист?», посвящение в лицеисты, трудовой десант чистоты и порядка.
5. “Я и мое Отечество” – формирование гражданского отношения к Отечеству.
Задачи:
- развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность к боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность к Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости; воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.
Мероприятия: беседы о государственной символике РФ и малой Родины, лекция и просмотр презентации «Права и обязанности ребенка», проект «Берегите хлеб!», экскурсии в музеи, конкурс рисунков «Мой любимый город» и др.
6. “Я и планета” – формирование гражданского отношения к планете Земля.
Задачи:
- воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой; формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.
Мероприятия: круглый стол «Я - житель планеты Земля», конкурс рисунков «Планета просит помощи», уборка территории вокруг школы «Десант чистоты и порядка», беседы «Мы в ответе за тех, кого приручили», «Белая берёзка…», экскурсии в природу «В гости к зеленой аптеке», мастерская кормушек, акция «Наши маленькие братья» (изготовление кормушек, кормление птиц).
Планируемые результаты:
- достаточно высокий уровень самопознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни, здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности с сопереживанию; выполнение распорядка работы школы и возложенных на ученика на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг друга; убеждённость обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает её историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества; сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к природе.
- умение видеть прекрасное в окружающей жизни, участие в художественной самодеятельности; обучающиеся должны серьёзно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как её сохранить. Настоящий гражданин любит и бережёт природу, занимаем активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле;
В результате реализации программы у воспитанников должны быть сформированы следующие личные качеств:
- доброжелательный; уверенный; самостоятельный; ответственный; целеустремленный (особенно к знаниям); внимательный к сверстникам; уважительный; любящий; здоровый; общительный; любознательный; сопереживающий; воспитанный; трудолюбивый; активный; коммуникабельный.
Для выявления результативности, в ходе реализации программы «Маленькие Россияне» были использованы различные диагностики и методики, проведение которых осуществлялось мною (руководителем внеурочной деятельности) и школьным психологом. Организация диагностик проходила в два этапа: на начало реализации программы и на завершающем её этапе.
- Методика выявления «социального Я» была направлена на выявление уровня самооценки учащихся, социальной заинтересованности, идентификации учащегося со значимым человеком:
Вывод: результаты показали снижение процента учащихся имевших, завышенную самооценку (у 21% учащихся) и низкую самооценку (у 9%). Дети стали более адекватно оценивать себя. Сократилось число учащихся склонных к эгоизму; через сплочения коллектива учащиеся стали стремиться друг к другу, воспринимая себя, как часть целого в классном коллективе.
- Тест Дембо-Рубинштейн был направлен на выявления: места, на которое ставит себя испытуемый в сравнении с другими людьми; внутреннее состояние ребёнка.
Вывод: диагностика показала, что дети стали увереннее, более комфортно себя чувствовать среди других, соответственно, снизился процент учащихся чувствовавших тревогу. У 42% учащихся прослеживается стремления к развитию.
С помощью этой же методики, дети были про диагностированы на самооценку нравственных качеств. Некоторые из них представлены ниже:
Вывод: в результате анализа полученных данных, можно сказать, что воспитанники стали более адекватно оценивать себя по тому или иному нравственному качеству, соответственно, снизился процент учащихся имевших низкий уровень самооценки. Это говорит о том, что дети имеют достаточно высокий уровень знаний понятий нравственных качеств.
- Методика «Моральные дилеммы» позволила выявить усвоение норм взаимопомощи, нравственно-этические оценивания.
Вывод: методика изучения нравственно-этических норм позволила увидеть снижение процент учащихся имевших низкий уровень, это говорит о том, что при решении моральных дилемм дети стали ориентироваться на интересы и потребности других людей, чувствуя межличностный комфорт и сохранения хороших отношений.
Таким образом, в работе программы «Маленькие Россияне» было создано положительное условие для самопознания и самовоспитанию учащихся.
Становление формирования личности гражданина с присущими ему ценностями, взглядами, ориентирами, мотивами деятельности и поведения, говорит о создании благоприятных условий. Комплекс нормативного, правового обеспечения функционирования системы патриотического воспитания сформирован согласно возрастным особенностям воспитанников.
Введение программы внеурочной деятельности «Маленькие Россияне» в образовательный процесс, способствовало становлению осознания школьника понятия ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ, освоению и реализации ребёнком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному городу, Отечеству, планете Земля.
Поставленные перед собой задачи считаю достигнутыми.
“Руководить нравственным
воспитанием – это значит создавать тот моральный тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник о ком – то заботится, о ком-то печётся и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце»
