Тест (стр. 7 )

$$$ 487 C

Под дидактикой понимал «всеобщее искусство всех учить всему»:

A)

B)  .

C)  .

D) .

E) .

$$$ 488A

Основоположником педоцентрической дидактики является:

A) Дж. Дьюи

B) .

C) .

D) А. Дистервег.

E)  .

$$$ 489B

Термин «воспитывающее обучение» в научный оборот  ввел:

А. Дистервег.

B)

C) .

D) .

E) К. Д, Ушинский.

$$$ 490 B

Два взаимосвязанных принципа обучения и воспитания – приросообразности и культуросообразности-  сформулировал и раскрыл:

.

B) А. Дистервег.

C)  .

D) Ф. Фребель

E) .

$$$ 491 A

На достижение единства части и целого, элемента и структуры при овладении содержанием изучаемого нацеливает принцип:

Систематичности. Наглядности. Прочности. Научности. Связи теории обучения  с практикой.

$$$ 492C

Взаимосвязь и взаимоотношения между восприятием и осмыслением, с одной стороны, и запоминаем, с другой, регулируют принцип:

Системности. Наглядности. Прочности. Научности. Последовательности.

$$$ 493 B

Содержательно – процессуальную, или внутреннюю, сторону учебного процесса характеризует:

Форма организации обучения. Метод обучения. Технические средства обучения. Все ответы неверны. Принцип обучения.

$$$ 494 B

Выделены следующие методы обучения: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, исследовательский, проблемного изложения, эвристический в соответствии:

Со спецификой усвоения различных видов содержания. С функциями. С источниками познания. Со структурой личности. Со способом взаимодействия учащихся.

$$$ 495 A

Для развития мышления наиболее  эффективен такой метод обучения, как:

Лекция. Дискуссия. Иллюстрация. Лабораторный. Беседа.

$$$ 496 A

Формированию теоретических знаний в наибольшей степени способствует такой метод обучения, как:

Лекция. Демонстрация Обучающий контроль. Практической. Лабораторный

$$$ 497 A

Форма организации взаимного обучения в зарубежной педагогике наиболее известно как:

Белл – ланкастерская система. Мангеймская система. Бригадное обучение. Американский «план Трампа» Далтон – план.

$$$ 498 B

Разделение детей на сильных, и слабых в зависимости от их способностей и успеваемости составляет суть следующей системы обучения:

Батавской. Мангеймской. Индивидуализированнной. Проектной. Белл – ланкастерской.

$$$ 499 A

Основы классно - урочной системы заложил:

A)  .

B)  В. Ратке.

C) .

D)  .

E)  .

$$$ 500A

Идею программированного обучения выдвинул:

A) .

B)

C) Дж. Дьюи.

D)  .

E) .

$$$ 501B

В основе программированного обучения лежит дидактический принцип:

Доступности. Последовательности. Сознательности. Активности и сознательности. Наглядности.

$$$ 502 A

Для  традиционного обучения характерно то, что:

Учащиеся усваивают знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательство их истинности. Учебный материал изучается поэлементно, в логической последовательности. Обучение направленно на самостоятельный поиск обучаемым  новых понятий и способов действий. Оно вырабатывает основу рациональных умственных действий. Опирается  на самостоятельную работу учащихся.

$$$ 503 B

Концепция проблемного обучения  разрабатывалась:

.

B) ,  .

C) , .

D)  , .

E)  , .

$$$ 504D

Какой принцип обучения выступает регулятором меры трудности в усвоении учащимися нового материала:

  Научность. Наглядность. Активность. Доступность. Сознательность.

$$$ 505 D

Что относится к содержанию образования:

Материал учебника. Объяснение учителя. Программа по предмету. Сумма знаний, умений и навыков, а также способы творческой деятельности. Проблемные ситуации.

$$$ 506 A

Анализируя альтернативные утверждения, определите требования принципа общественного характера воспитания:

Принцип требует оптимального соответствия (соотношения) государственных, общественных и личных потребностей в воспитательном процессе. Принцип требует приоритета государственных интересов и превалирование  их над всеми другими в процессе формирования всесторонней и гармонически развитии личности. Принцип указывает на необходимость резкого смешения целей воспитания в области личных  интересов граждан. Воспитание гражданина – главное требование данного принципа. Требование принципа сводится  к внедрению в сознание людей господствующей в обществе идеологии.

$$$ 507A

Проблемы взаимосвязи  обучения и развития относятся к исследованиям:

Фундаментальным Прикладным. Количественным Функциональным. Общепедагогическим.

$$$ 508 D

Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений  психологии, педагогики, методику преподавания предполагает принцип:

  Систематичности. Доступности. Наглядности. Научности. Последовательности.

$$$ 509 D

Организацию педагогического процесса на основе новейших достижений  психологии, педагогики, методику преподавания предполагает принцип:

  Систематичности. Доступности. Наглядности. Научности. Последовательности.

$$$ 510 B

Для проблемного обучения характерно:

  Усвоение учащимися знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности. Изучение учебного материала изучается  поэлементно в логической последовательности. Обучение направленно на самостоятельный поиск обучаемым  новых понятий и способов действий. Оно позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить учащихся знаниями основ наук. Выполнение учащимися заданного алгоритма действий.

$$$ 511 A

Целостную систему обучения во второй половине ХІХ века создал:

A)  .

B) .

C) .

D)  .

E) .

$$$ 512B

В какой группе перечислены методы стимулирования:

Рассказ, объяснение, беседа, личностный пример.

B) Поощрение, наказание, ссоревнование, субъективно – прагматический.

C) Упражнение, поощрение, приучение, требования, поручения.

D) Беседа, принуждения, воспитывающие ситуации, контроль.

E) Соревнование, поощрение, наказание.

$$$ 513D

Что называется обучением в современной педагогической теории:

Передача знаний от учителя к ученикам с целью подготовки их к жизни. Организация самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками. Процесс деятельности учителя, направленный на передачу учениками знаний, умений и навыков, подготовку к жизни. Двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение. Общение учителя с учениками, в ходе которого происходят передача и усвоение знаний, умений и навыков.

$$$ 514 D

Что называется дидактикой:

Отдельная наука о закономерностях развития личности. Наука  о закономерностях формирования личности ребенка. Раздел педагогики об образовании и воспитании  подрастающего поколения. Отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования. Дидактика изучает процесс воспитывающего обучения.

$$$ 515B

Что вы понимаете под принципами обучения:

Исходные правила и закономерности, которые указывают на пути организации познавательной деятельности учащихся. Исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебной работы в соответствии с целью воспитания и обучения. Общие закономерности и методы преподавательской работы учителя в соответствии с потребностями общественно – экономической формации. Общие основы и закономерности познавательной деятельности учащихся. Правила организации взаимодействия учащихся и педагога в ходе целостного педагогического процесса.

$$$ 516 D

Что следует понимать под методами обучения:

Путь движения мысли от учителя  к учащимся с целью передачи знаний последним. Исходные закономерности, которые определяют организацию учебного процесса. Логическая категория, которая указывает на путь организации познавательной деятельности. Способ упорядоченной деятельности педагога и учащихся, направленной  на достижение цели обучения. Способ сотрудничества учителя и учащихся.

$$$ 517B

В какой группе перечислены методы стимулирования:

Рассказ, объяснение, беседа, личный пример, наказание.  Поощрение, наказание, соревнование. Упражнение, поощрение, приучение, требование, поручение.  Беседа, принуждение, воспитывающие ситуации, контроль. Похвала, беседа, упражнение, принуждение, потребности.

$$$ 518A

Кому принадлежит педагогический труд "Эмиль, или о воспитании":

A) Ж.-Ж. Руссо.

B) Р. Оуэн.

C)  .

D) Д. Дидро.

E) .

$$$ 519A

Кто из зарубежных педагогов прошлого сказал: "Повсюду ценность школы равняется ценности  ее учителя":

A)  .

B) Д. Дидро.

C) М. Монтель.

D)  .

E)  Ф. Вребель

$$$ 520 C

Кто сказал: "Учитель  живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель":

A)  .

B) .

C)  .

D) .

E) .

$$$ 521C

Программу изучения ученического коллектива и личности в коллективе разработал:

A) .

B)  .

C)  .

D) .

E) .

$$$ 522B

Разъяснение, беседы, лекции, различные ситуации, задачи на этические темы, упражнения в эстетической деятельности — это:

Формы. Методы. Средства. Содержание. Принципы.

$$$ 523 A