Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» (стр. 1 )

Раздел 1.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 7 класса, составлена в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта основного общего образования и примерной программы по немецкому языку Министерства Образования и науки РФ.

Основными нормативными документами, определяющими содержание рабочей программы, являются:

Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" (от 29 декабря 2012 г. ). Образовательная программа МОУ СОШ № 1 г. Карталы Устав МОУ СОШ №1 г. Карталы Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам 2004 года, авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 2-11 классов (М,:Просвещение, 2011) и с учетом Федерального компонента государственно­го стандарта основного общего образования.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника , „Deutsch, 7. Klasse“, 2011 год  (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом  рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях, а такжерабочей тетради и аудиодиска  к учебнику , „Deutsch 7 Klasse“,  и дополнительных пособий: для учителя - «Книга для учителя» 2011г

Курс обучения в 7-м классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать и развить дальше приобретенные школьниками языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком, продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка, и чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного предмета образование, воспитание и разностороннее развитие школьников 7 класса.

Раздел 2. Общая характеристика учебного курса

Поскольку данная программа для 7-го класса продолжает и развивает систему обучения, реализуемую учебно-методическим комплектом для 2-6 классов, с его помощью должны найти дальнейшее внедрение и развитие все основные принципы, положенные в основу обучения во 2-6 классах. Это, прежде всего общедидактические принципы — научность, сознательность, наглядность, доступность, прочность, активность, которые нашли также своеобразное отражение и преломление в следующих принципах, подвергшихся по сравнению с начальной школой некоторому уточнению.  На основе структурно-функционального моделирования выделяются типы диалогов-образцов. Наряду с односторонним диалогом-расспросом, использование которого (например, в форме интервью) предусматривается и в 7-м классе, ведется работа и над двусторонним диалогом-расспросом и диалогом — обменом мнениями, суждениями.

Структурно-функциональный подход используется для организации обучения монологической речи. Проявляется это в учете речевых форм (коммуникативных типов речи) с присущими им особенностями и в выделении, помимо описания и сообщения, также пересказа и рассказа как объектов для целенаправленного формирования. Как и во 2-6 классах, обучение должно строиться поэтапно с учетом уровней формирования знаний, навыков и умений: от отработки отдельных действий до формирования целостной деятельности, от осуществления действий по образцу, по опорам к осуществлению действий без непосредственной опоры на образец. При этом большое значение придается видам опор и достаточно длительным, т. е. повторяющимся, действиям на их основе. В этих целях продолжается начатая во 2-6 классах работа над проектами.

Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане

Курс обучения в 7 классе сохраняет принципиальную общность и  преемственность с УМК для 5-го и 6-го классов и по-прежнему нацелен на реализацию деятельностного системно-коммуникативного подхода к обучению и построен на единой концептуальной основе.

Кроме того, УМК для 7-го класса имеет свое своеобразие, которое обусловлено возрастными особенностями школьников и спецификой этапа обучения, стремлением обогатить содержательный план учебника, повысить с его помощью творческий потенциал учебно-воспитательного процесса в рамках учебного предмета, осознанием необходимости предоставить учителю и учащимся в современных условиях большую свободу и самостоятельность.

В соответствии с  базисным  учебным  планом  программа  рассчитана на 101 учебных часа (по 3 часа в неделю) занятий иностранным языком.

Раздел 4.Содержание учебного процесса.

Содержание учебника для 7-го класса, как и в предыдущих отражает реалии современного мира. Вместе с тем в нем предпринята попытка представить также наиболее устойчивые культурные традиции, объединяющие народы нашей страны с народами немецкоязычных стран, познакомить учащихся с некоторыми достопримечательностями этих стран, их духовными и материальными ценностями.

Так, школьники будут расширять и углублять свои знания о Германии на основе знакомства с такими немецкими городами, как Лейпциг, Нюрнберг, Дрезден и Веймар, получат некоторые представления о городах других немецкоязычных стран - Вене и Берне.

Страноведческая информация, касающаяся стран изучаемого языка, сочетается с информацией о нашей стране, которую школьники должны частично сами добывать (например, о различных регионах страны, о Москве,  Санкт-Петербурге, городах «Золотого кольца», о своем селе) или использовать данную в учебнике (например, о таких центрах народного промысла, как Хохлома, Палех, Гжель и т. д.). В учебнике также находит отражение актуальная проблематика жизнедеятельности как зарубежных, так и наших школьников: их интересы, их стремление общаться со сверстниками из других стран, личностно и общественно значимые дела. Все большее значение приобретает использование аутентичных источников, хотя иногда и в сокращенном виде.

№	Наименование темы	Содержание темы	Кол-во часов
После летних каникул. Повторение	Встреча  после  летних  каникул. Моя  школа. .Времена  года. 4. Германия  и  немецкоязычные страны..	7ч.
1	Что мы называем нашей Родиной?	1.  Что  такое  Родина  для  каждого  из  нас? Высказывания  детей  из  Германии,  Австрии,  Швейцарии  и  России. 2. Европа  как  общий  дом  для  людей,  живущих  в  странах  Европейского  сообщества. 3.Первое  знакомство  с  Австрией  и  Швейцарией	16ч.
2	Лицо города – визитная карта страны.	1.Города  нашей  Родины. 2.Москва  -  столица  нашей  Родины. 3.Мой  родной  город. 4. Города  немецкоязычных  стран. 5.Знакомство  с    и  его  стихотворением  «Горные  вершины».	16ч.
3	. Жизнь в большом современном городе? Какие здесь проблемы?	1. Как  ориентироваться  в  незнакомом  городе? 2. Какие  правила  уличного  движения  надо  знать? 3. Как  спросить  о  дороге (как  пройти,  проехать)? 4. Основные  средства  передвижения  в  городе. 5. Дорогавшколу.	16ч.
4	В деревне тоже имеется много интересного	1. Жизнь  на  селе  тоже  имеет  свои  особенности. 2.Жизнь  в  городе  или  в  селе:  где  лучше? 3. Сельскохозяйственные  машины. 4. Домашние  животные  и  птицы. 5. Центры  народного  искусства  в  России. 6. Проблемы  маленьких  деревень. 7. Лето  в  деревне.	15ч.
5	Защита окружающей среды – актуальная на сегодняшний день проблема. Или?	1.Охрана  окружающей  среды. 2. Наша  природа  в  опасности. 3.Что  могут  сделать  дети,  чтобы  помочь  природе?  4. Значение  леса  в  нашей  жизни. 5. Молодёжные  экологические  организации  в  Германии  и  в  России.	14ч.
6	Вздоровомтеле-здоровыйдух	1.Что  нужно  делать,  чтобы  быть  сильным  и  здоровым? 2. «Телеспортсмены» 3. Здоровое  питание. Питание  в  школе. 4. Из  истории  спорта. 5. Олимпийские  игры. 6. Спорт  формирует  характер  человека.	17ч.

Этим шести параграфам предпослан небольшой вводный курс для повторения материала 6-го класса. Тематически он связан с началом учебного года и воспоминаниями о летних каникулах.

Как и в предыдущих учебниках, материал каждого параграфа разделен на блоки в зависимости от объекта усвоения и доминирующего вида формируемой речевой деятельности школьников. Такихблоков в каждом параграфе 7, а именно: