ГУО №Гимназия г. Иваново»
учитель 1 «Б» класса
урок обучения грамоте
(обучение чтению)
Тема: Гласные звуки [а], [и], [о], [у], [ы] и буквы А, И, О, У, Ы. Обобщение
Цели: Закрепить знания об изученных гласных звуках и буквах. Формировать умение читать изученные буквы.
Развивать умение наблюдать за произношением слов, проводить их звуковой анализ. Развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения.
Воспитывать культуру учебного труда.
Средства обучения: карточки с буквами, со схемами; предметные картинки.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем
Урок чтения начнем.
- Улыбнитесь друг другу, чтобы на уроке было хорошее настроение.
- Сегодня мы отправимся с Машей к медведю в гости. По пути будем собирать осенний букет из листьев.
II. Речевая разминка
-Какой звук произносит Маша? (картинки с изображением артикуляции гласных А О И У ы)
-Бросаем слоги са-ся и т. д.
ас-са
са-ас
-Чтение гласных, слогов с ударением
А-о-у-ы-и на-но-ну-ны-ни
о о о о о о о но-но-но-но-но
-проговаривание чистоговорок
На-на-на – на лугу растет сосна.
Ни-ни-ни – осенью короче дни.
Но-но-но – у нас темно.
Ны-ны-ны – идут слоны.
Ок-ок-ок – возьми листок.
Вешаем листок.
III. Объявление темы урока.
-Чтобы помочь найти Маше следующий листок
отгадайте загадки, назовите первый звук в каждом слове.
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны,
Так приятен он на вкус,
И зовут его…(арбуз)
-Звук а обозначается буквой А. Соедините части.
-На что похожа буква?
А - начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко:
Ноги ставит широко.
На дорожку вышли рожки.
Вы не будете бодать?
Я потрогал их немножко,
Рожки спрятались опять. (улитка)
-Звук у обозначается буквой У. Соедините части.
-На что похожа буква?
Буква У совсем проста:
Тянет рожки из хвоста.
По тропинке, через мостик
Груз тяжелый тянет …. (ослик)
-Звук о обозначается буквой О. Соедините части.
-На что похожа буква?
Посмотри на колесо-
И увидишь букву О.
Никак не согласится
Она лежать без толку,
Кто знает мастерицу
Усердную.. (иголку)
-Звук и обозначается буквой И. Соедините части.
-На что похожа буква?
На калитку посмотри:
Чем она не буква И?
- Назовите последний звук в слове-отгадке.
Весь день усами шевелят
Нам время узнавать велят. (часы)
-Звук ы обозначается буквой ы. Соедините части.
-На что похожа буква?
Вот топор. Полено рядом.
Получилось то, что надо:
Получилась буква Ы-
Все мы знать ее должны.
На доске буквы АОыИУ Читаем буквы. Какие это буквы? Что вы можете сказать о гласных звуках?
- Сегодня на уроке мы будем повторять изученные гласные звуки и буквы.
Попрошу соблюдать правило:
«Внимательно слушай, другим не мешай, когда тебя спросят, тогда отвечай».
Вешаем листок.
IV. Работа по новой теме.
-Вдруг Маша заметила листик, который парил в воздухе. Поможем споймать листик, послушайте сказку.
1.Давным-давно жили-были звуки. И было их шесть. У каждого звука был свой характер: А — радостный и веселый, У — угрюмый, О — очень любил всему удивляться, И — игривый, улыбчивый., Э — медлительный, рассудительный, Ы — самый упрямый.
Звуки были разными, но очень дружными, так как все они любили петь.
Голоса их звучали красиво, звонко. Умели звуки петь и очень тоненько, высоко, и низко
— А, У, О, И, Э, Ы
По одному и парами (дуэтом)-чтение хором
— АУ АИ АО АЫ
ОА ОИ ОЫ ОУ
УА УО УИ УЫ
ЫА ЫИ ЫО ЫУ
ИА ИО ИУ ИЫ
По трое (трио) – чтение хором, по одному
— АУО АУИ АУЫ
ОУИ ОУЫ ОУА
УАИ УАЫ УАО
ЫАИ ЫОА ЫУО
ИУА ИОА ИЫА
АИУ ОИУ ИАУ
И даже хором - чтение
— АУОИЫ
АОУИЫ
ОАЫУИ
Вешаем листок
2. На пути у Маши мостик, чтобы перейти его соединим картинку и букву.
Выставляются и называются картинки: утка, аист, индюк, ослик, сорока.
- Соотнесите буквы с первым звуком и соедините буквы и картинки.
- Слов, которые начинаются с буквы Ы нет. В основном она встречается в середине и на конце слов.
- Какое слово лишнее? Почему?
-Чем согласные отличаются от гласных?
- Из чего состоит каждое написанное слово? (Из букв).
- Их чего состоит слово, которое мы произносим или слышим? (Из звуков).
Вешаем листок
3. Идём дальше. Вдруг на тропинке Маша увидела волков, чтобы они пропустили Машу, похлопаем им.
- Сейчас мы будем выделять в словах звук [и].
Я читаю слово, вы хлопайте, если в слове есть звук [и]. Будьте внимательны.
Ива
ясень
Осина
Тополь
Рябина
Сосна
Берёза
ель
липа
клён
дуб
шелковица
Вешаем листок
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Ну-ка, буквы, встаньте в ряд,
Начинаем наш парад!
Ну-ка, буквы, потянитесь,
Низко-низко поклонитесь!
Раз-два, раз-два,
Выше - выше голова!
Раз нагнитесь, два нагнитесь,
Все друг другу улыбнитесь!
И на место все садитесь!
-Дыхательная гимнастика
Подуем на листик часто, долго, наберём много воздуха и выдохнем.
4. На тропинке огромный камень, чтобы отодвинуть его поработаем в парах
-Работа в парах.
(На каждой парте набор картинок).
- Разделите картинки на 2 группы: в первой группе будут слова, где слышится звук [о], во второй группе – звук [у].
(учебник, гуашь, ручка, альбом, бумага, ножницы ).
Проверка: поставьте на доске картинки, которые соответствуют каждой группе.
(Картинки: 1 группа: учебник, гуашь бумага, ручка; 2 группа – альбом, ножницы)
Вешаем листок
5. Высоко на дереве висит листик, сорвём его для Маши, а для этого соотнесём картинки и схемы.
- Чей это домик?
(Волк, кит, кот, лист)
- Соедините стрелкой слово и его звуковую схему.
Волк
Кит
Кот
лист
- Самостоятельно составьте недостающую схему. К какому слову будем составлять схему? (лист). Проговорите про себя, посчитайте количество звуков, слогов.
(Проверка)
Вешаем листок
6. И вот на пути гора, чтобы перейти её выполним следующие задания.
Дифференцированная работа
1.Прочитать стихотворение, озаглавить
2.Подчеркнуть гласные буквы
3.Подчеркнуть букву о
Аистёнок длинноногий
Сбился вечером с дороги.
Светлячок фонарь зажёг,
К дому путь найти помог.
-Проверка
1.Чтение, заголовок
2. Подчеркнуть на доске гласные,
3. Посчитать, сколько о
На доске задание выполняет один ученик.
Вешаем листок
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
- Поможем Маше дойти к листику (рисунок Маша - листики)-зрительная гимнастика. К какому листику дойдёт Маша по красной дорожке, по зелёной, по жёлтой.
7. Зайка не отдаёт листок, попросим его отдать листок
Составление предложений.
- Составьте предложение по схеме: Игра «Буква - командир»(каждое слово начинается с одной буквы)
-1 ряд – с и
-2 ряд – с у
-3 ряд = с а
- Что такое предложение?
- Что можно сказать о предложении? (В нём 2 слова, слова пишутся раздельно).
- Верно ли составлена схема? (Нет) Почему? ( в конце предложения ставится точка).
Вешаем листок
V. Закрепление изученного
8. А сейчас сочиним сказку для медведя.
- Чем отличается сказка от рассказа?
-Все слова должны начинаться на те буквы, которые мы с вами выучили. Давайте ещё раз повторим их. ( А. О, У, Ы, И )
- На лесной опушке жил зверёк …. (ослик, ….). У него был сад, в котором он выращивал фрукты (апельсины, арбузы, абрикосы …). Осенью он собрал урожай и позвал своих соседей (аиста, улитку, утку …). Каждый принёс ослику подарок. (Какие подарки принесли?) (Индейца, игрушечный автобус, азбуку, удочку, эскимо…).
Все были рады!
- Молодцы, мы составили интересную сказку!
Вешаем листок
9. К домику медведя ведёт большая лесенка, поможем Маше взобраться по ней.
Ни секунды не теряй,
Буквы гласные читай.
Приглашаются в игру
О, ы, а, и, у!
-Чтение цепочек слогов
А а на на а а ла ла а а са са а а
На на на на на но но но но но
О оно оно о оло оло о осо осо о
Вешаем листок
VI. Итого урока.
- О чём говорили на уроке?
- Что особенно понравилось?
- Какими красками вы бы раскрасили урок?
VII. Рефлексия
-Маша подарила очень красивый букет медведю. Давайте и мы подарим букет из листьев.
-Кому было интересно и всё понятно - подарите жёлтый, оранжевый листок.
- Кому было не интересно и всё не понятно - подарите красный листок.
