Аналитические материалы по итогам исследования
психологического климата и СЭВ(СПВ) в педагогическом коллективе
МКОУ «Залининская средняя общеобразовательная школа»
Добыть и сохранить здоровье
может только сам человек.
Творческая группа МКОУ «Залининская средняя общеобразовательная школа» несколько лет работает над инновационно – интегрированным форсайт - проектом (ИИФП) «Новая школа – «социальный «оазис» как модель социального партнерства», где одним из кластеров проекта выступает программа: «Формирование психологического климата образовательного пространства современной школы…». Наиболее значимый результат на который мы рассчитываем - формирование конкурентоспособного коллектива единомышленников.
В рамках исследования направления «Психологический климат в школе» за 2011 – 2016 учебные годы была выполнена исследовательская работа.
Целью этой работы стало: изучение психологического климата школьного коллектива и взаимоотношений в нем.
Процедурная часть: в основу исследования легли некоторые методики.
- «Экспресс-методика» по изучению социально-психологического климата в трудовом коллективе. Методика , «Психология конфликта». 3. Методика «Социально-психологическая самоаттестация коллектива» . «СОЦИАМЕТРИЯ» и др.
На основании анализа этих методик можно сформулировать следующую рабочую гипотезу: изменение содержания сплоченности возможно лишь при принятии новых целей и норм.
Из рабочей гипотезы вытекают следующие задачи:
- Определить социально-психологический уровень развития коллектива. Изучить поведение личности в коллективе и стили общения. Разработать приемы повышения уровня развития коллектива.
Респонденты:
педагоги МКОУ «Залининская средняя общеобразовательная школа».
Анализ методики .
По мнению автора эту методику можно рекомендовать:
- - для общего уровня психологического развития коллектива; - для выявления в коллективе подсистем и видов отношений; - для получения сведений о динамике развития коллектива и т. д.
Автор предлагает рассмотреть 6 параметров, определяющие зрелость коллектива (в баллах), такие как коллективизм, контактность, организованность, откровенность, ответственность, информированность.
Проанализировав, получили следующие результаты:
- ответственность, информированность - 75 баллов организованность - 68 баллов контактность - 60 баллов коллективизм - 34 балла откровенность - 20 баллов
На первое место коллектив учителей МКОУ « Залининская СОШ» поставил ответственность и информированность, на последнее по баллам вывел откровенность. Уровень зрелости группы далек от идеального и вопрос доверия выходит на 1 место в педагогическом коллективе школы.
Анализ методики .
Для конкретных целей эффективно полезной будет информация о том, что каждая психогеометрическая форма личности предпочитает разные стили поведения в конфликтных ситуациях из выделенных пяти классических стилей:
- «треугольник» «квадрат» «круг» «прямоугольник» «зигзаг»
И эти стили могут соответствовать различным психоэмоциональным состояниям:
- агрессия атака состязание гибкость компромисс уклонение избегание приспособление сотрудничество союз объединение…
И каждая геометрическая форма проецирует эти стили поведения в конфликтах.
Анализ данной проективной методики показал, что примерно
28% - участников обладают стилем поведения в конфликте «прямоугольника»,
28% - «круг»,
21% - «треугольник»,
14% - «квадрат»,
9% - «зигзаг».
Примечание:
- «прямоугольник» - легко идет на сотрудничество в разрешении противоречий, но он и непосредственный участник конфликта; «круг» - первый уступает позиции, но не разрешает конфликт; «треугольник» - в конфликте состязание, атака, агрессия; «квадрат» - не любят конфликтов; «зигзаг» - верит в правильность того, что отстаивает.
Анализируя результаты методики психогеометрических стилей поведения и беседуя с учителями, можно также просмотреть важные качества межличностных отношений, такие, как
- эмпатия доброжелательность конкретность инициативность открытость и т. д.
Эта проективная методика является ключом к творчеству и самосовершенствованию себя в коллективе.
«Предупрежден, значит вооружен…»
Анализ «экспресс - методики» психологического климата в трудовом коллективе.
Методика позволяет выявить эмоциональный, поведенческий и когнитивный компоненты отношений в коллективе.
100% - участников исследования согласились с тестовым выражением, что «В нашем коллективе есть всякие люди»…
70% - участников оценили деловые качества членов коллектива.
50% - оценили личные качества.
50% - участников дали характеристику коллектива МКОУ «Залининская СОШ" на «5» баллов из «9» возможных;
20% - на «6»;
30% - на «3».
На вопрос провести отпуск вместе с коллективом школы, отрицательный ответ дали – 90% учительского состава.
100% - членов кол-ва школы согласны общаться со всеми представителями образовательного пространства по деловым вопросам.
А вот атмосферу в школе большинство оценивают на «6» баллов из «9» возможных.
Встретится с коллективом школы, будучи на пенсии захотели только 22%;
68% - затруднились ответить на этот вопрос;
10% - ответили «нет», они не хотели бы встречаться с коллективом школы, находясь на пенсии.
Поэтому, психологический климат коллектива школы трактуется, так что тенденции неопределенны и противоречивы…
Существуют ряд методик, которые помогают изучать «психологический климат в коллективе».
- Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири. Методика «КУ-сортировка» В. Стефансона. Рисуночный тест «Деловые ситуации» С. Розенцвейг. Методика определения стиля руководства трудовым коллективом. Тест описание поведения К. Томаса. Методика ПАРИ. « Определение психологического климата группы» карта-схема .
Была также совершена попытка определения акцентуации психо-характерологических параметров здоровья педагогов.
Астенический. |
| % |
Невротический. |
| % |
Истероидоподобный |
| % |
Психоастенический. |
| % |
Патохарактерологический |
| % |
Цереброастенический |
| % |
ЖКТ |
| % |
Лор-параметр |
| % |
Сердечно-сосудистый |
| % |
Акемический (система кровотворения). |
| % |
Аллергический (иммунная система) |
| % |
Вегето-сосудистый |
| % |
Низкий уровень не фигурирует в результатах исследования; ниже среднего выступает один параметр – сердечно-сосудистый 10%… средний – 19%; выше среднего – 36%; высокий – 45%. |
Результаты анализа диагностических данных – не утешительны…
С целью определения психологического микроклимата было проведено социометрическое исследование педагогического коллектива школы. Исследование проводилось в несколько этапов. Связано это исследование со сменой руководителя организации.
1этап – 2010-2011год. Нет лидеров. Две значимых группировки. Более 50% - аутсайдеров | 2 этап – 2013-2014 год. 9 – аутсайдеров; 3 – лидера; 2 группировки… | 3 этап – 2015-16год. 2 претендента на лидерство; 9 – аутсайдеров; 3 открытые группировки… |
|
|
|
Вывод.
Анализ результатов показал, что произошли значительные изменения в процессе формирования работоспособного, творческого, сплоченного коллектива. Многие аутсайдеры изменили свой статус. В школу «хлынула» молодежь. Появились претенденты на профессиональное лидерство. Группировки стали более открытыми для сотрудничества и творчества. Анализ социометрического теста 2015-16года это подтверждает…
Участники образовательного пространства получили следующие рекомендации:
по возможности, чаще использовать совместную деятельность, как наиболее эффективную форму организации.
Общее дело, которое потребует от учителей объединения, усилий на пути к общей цели, будет рождать отношения взаимной ответственности.
Это и есть взаимозависимая деятельность, при которой усиливается психологическая связь между людьми, и действия каждого члена образовательного пространства должны быть ориентированы не на себя, а на достижение общего успеха школы.
В первых числах октября 2015 года в Москве состоялся Международный форум. Инициатором форума выступила Московская городская организация Профсоюза работников народного образования и науки РФ. Тема форума весьма актуальна: «Синдром выгорания вызов 21-му веку». На форум были приглашены ученые - исследователи, профсоюзные деятели Германии, Австрии, Турции, Белоруссии, Казахстана и др. и представители российских профсоюзных организаций и педагоги различных регионов нашей страны.
И так уж случилось, что педагог - психолог , учитель химии, председатель ППО во главе с директором МКОУ «Залининская средняя общеобразовательная школа» Октябрьского района Курской Области были тоже приглашены на Международный форум.
Вдохновившись поездкой на форум, решили поработать с коллективом педагогов по проблеме ЭВ или ПВ. Так как программа «Формирование психологического климата образовательного пространства современной школы…» включает модуль:
«Работа с СЭВ – сохранение профессионального здоровья».
Что такое синдром выгорания?
Профессиональное выгорание (СПВ) — это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов работающего человека.
Синдром эмоционального выгорания (СЭВ) - это долговременная стрессовая реакция, возникающая вследствие продолжительных профессиональных стрессов.
Можно ли поставить знак равенства…?
СЭВ = СПВ
Думаем, что « ДА»!
Стадии профессионального выгорания | |
ПЕРВАЯ СТАДИЯ «притухание», «уплощение» эмоций | • начинается приглушением эмоций, сглаживанием остроты чувств и свежести переживаний; специалист неожиданно замечает: вроде бы все пока нормально, но... скучно и пусто на душе; • исчезают положительные эмоции, появляется некоторая отстраненность в отношениях с членами семьи; • возникает состояние тревожности, неудовлетворенности; возвращаясь домой, все чаще хочется сказать: «Не лезьте ко мне, оставьте в покое!» |
ВТОРАЯ СТАДИЯ конфликты | • возникают недоразумения с клиентами (учениками, родителями), профессионал в кругу своих коллег начинает с пренебрежением говорить о некоторых из них; • неприязнь начинает постепенно проявляться в присутствии клиентов — вначале это с трудом сдерживаемая антипатия, а затем и вспышки раздражения. Подобное поведение профессионала — это неосознаваемое им самим проявление чувства самосохранения при общении, превышающем безопасный для организма уровень. |
ТРЕТЬЯ СТАДИЯ «на все наплевать» | • притупляются представления о ценностях жизни, эмоциональное отношение к миру «уплощается», человек становится опасно равнодушным ко всему, даже к собственной жизни; • такой человек по привычке может еще сохранять внешнюю респектабельность и некоторый апломб, но его глаза теряют блеск интереса к чему бы, то ни было, и почти физически ощутимый холод безразличия поселяется в его душе. |
После поездки в Москву на форум «Синдром выгорания вызов 21-му веку» появилась острая необходимость провести исследование в коллективе педагогов МКОУ «Залининская СОШ» и посмотреть уровни (стадии) профессионального (эмоционального) выгорания.
Респонденты: 26 педагогов (из 39)
Цель исследования:
помочь педагогам увидеть психологические причины профессиональных затруднений прежде, чем они станут очевидны для учеников и коллег.
Задача:
определить в исследовании краткосрочные и долгосрочные цели, в зависимости от анализа результатов.
Результат:
Вывод.
По результатам обработки полученных данных в коллективе педагогов МКОУ «Залининская СОШ» уровень профессионального выгорания составил 32% и 11% «пограничная зона»… всего уровень ЭВ(ПВ) составил 43 %. Это довольно высокий процент выгорания…
Учитывая полученные данные разработали ряд рекомендаций, мероприятий и продолжаем реализацию проекта «Новая школа – «социальный «оазис» как модель социального партнерства».
Всегда Ваша
