Общая характеристика программы «Юный дипломат» (стр. 1 )

Общая характеристика программы «Юный дипломат»

       Актуальность. Современный мир характеризуется наличием сложных процессов, влияющих на международные отношения. С одной стороны, процессы глобализации дают возможности для продуктивного общения «без границ», с другой стороны, относительная свобода взаимодействия, информационно-коммуникационные технологии провоцируют напряженность взаимоотношений. Политические разногласия легко разгораются, обостряя ощущение хрупкости мира на планете. Возникает обостренная необходимость осмысления социальной ответственности за слова, дела, поступки. Вырастает роль людей, профессионально готовых стабилизировать и развивать международные отношения.

Профессия дипломата возникла в странах Древнего Востока, Древней Греции и Риме. В Древнем Риме высоко ценилось и уважалось искусство дипломатии наравне с юриспруденцией и ораторским искусством. Дипломат – это человек, назначенный государством для установления и выполнения дипломатических отношений с другим государством или международной организацией. Основная задача дипломата – представлять и защищать интересы страны – зависит от состояния международных отношений и формирует их.

Новый мировой порядок, опирающийся на партнерстве во имя мира, характеризующийся нарастающей взаимосвязью и взаимозависимостью участников мирового сообщества, актуализирует роль дипломатии как сильнейшего инструмента для мирного решения глобальных мировых проблем, основы для безоружного разрешения кризисов, выживания и развития человечества.

       Это предопределяет задачи подготовки профессиональных кадров для реализации данного процесса. Ранняя профориентация способствует осмыслению роли дипломатии как «посланника доброй воли», формированию осознанного отношения к формированию образа «Я дипломат», осмысленной подготовке к социально-ценной профессиональной и личностной самореализации.

       Возрастные особенности старшеклассников отвечают идее программы, заключающейся в формировании глубинных личностных механизмов социально значимой самореализации через призму профессионально значимых качеств дипломата для формирования эффективных международных партнёрских отношений.

Данный содержательный ракурс ориентирован, в том числе, на решение проблемы, чаще всего, выявляемой при приобретении профессии - мотивации ее выбора: престижности  либо ценности социального служения.

       Все вышеперечисленное обусловило появление программы.

        Теоретико-методологическое основание определяет педагогическую целесообразность программы. Программа базируется на таких подходах как:

ценностно-ориентированный подход, позволяющий актуализировать духовно-нравственные смыслы социально-значимой деятельности, осмыслять общечеловеческие ценности. деятельностный, базирующийся на концепции освоения знаний и приобретения опыта через специально организованную деятельность,

       В основе педагогического процесса лежат технологии личностно-ориентированной (, , и др), коллективно-творческой (, ), игровой деятельности (, , и др.), индивидуализации образовательного процесса (), социального проектирования (), технология управления позитивным будущим (), теория формирования и развития временного детского коллектива (, ,  , , и мн. др.), теории коллектива ().

Закономерности и динамика личностного развития подростков и старшеклассников раскрыты в трудах отечественных психологов: , , и др., рассматривают юность как самостоятельный период развития личности. Особенности личностного развития обусловлены профессиональным самоопределением. Научно доказано, что потребность в самоопределении является базисной в социальном становлении старшеклассников (, , и др.). Вопросы социального становления личности представлены в исследованиях таких ученых как -Славская, , и др. Профессиональное самоопределение как процесс усвоения социальных ролей в процессе социализации рассматривали также , , , и др., как педагогически моделируемый процесс построения профессионального будущего . Социальная ситуация, требующая осуществление выбора, стимулирует внутреннюю работу и является катализатором процессов самоанализа по осознанию целей, ценностей, личностных установок, что, в свою очередь становится основой для личностного развития в том числе через призму профессионального будущего.

Отличительными особенностями программы является проведение ее в режиме эксперимента по разработке и апробации новой модели образовательной среды, интегрирующей общее и дополнительное образование, разработанной авторским коллективом , , . Строится на принципах модульности, индивидуализации и деятельности. Условием успешной реализации программы является тьюторское сопровождение, которое реализуется вожатыми. Индивидуальное продвижение каждого участника программы фиксируется в Навигаторе - рабочей тетради участника образовательной программы, позволяющей ему разработать собственный образовательный маршрут, осознанно его отслеживать, проанализировать полученный результат.

Кроме того, базируется на использовании интерактивных форм и технологий как эффективного механизма личностного и профессионального самоопределения старшеклассников в условиях временного детского коллектива.

Таким образом, новизна программы – в актуализации субъектной позиции ребенка в процессе построения индивидуального образовательного маршрута и использования интерактивных форм.

Цель программы: способствовать личностному развитию старшеклассников на основе осмысления сути профессионально значимых качеств дипломата для формирования эффективных международных партнёрских отношений.

Задачи:

Сформировать мотивацию к личностному развитию в процессе конструирования образа «Я -  дипломат» Расширить представления школьников о профессионально важных качествах дипломата как «посланника доброй воли» Содействовать профессиональному самоопределению старшеклассников Сформировать интерес к странам Восточной Азии как пространству возможной будущей профессиональной самореализации

Основными принципами реализации программы являются:

принцип физического, психологического, духовного и нравственного благополучия детей и подростков. понимание ценности развития молодого человека как уникального индивидуально-личностного процесса обретения смысла и опыта. принцип педагогической поддержки и сопровождения старшеклассников в реализации потребности личностного и профессионального самоопределения, а также принципы смены видов деятельности, сотворчества взрослых и детей («творим вместе, тогда всем интересно»); свободы выбора (занятия выбираются детьми по интересам); развития (каждый ребенок должен пройти путь от самоопределения до самореализации, возможности испытать себя в разработке и реализации проектов).

Для достижения результата используются методы критического мышления, диалогического общения, организации проектной деятельности, форсайт-метод «Качели времени», самостоятельной продуктивной деятельности, индивидуализации (на примере индивидуального маршрута продвижения) и тьюторского сопровождения, создания избыточного информационного пространства,  рефлексивного отклика.

А также океанские  методики:

работы с разновозрастными объединениями; индивидуальной и групповой проектной деятельности; подготовки и проведения дружинных дел, фестивалей; организации работы органов самоуправления; коллективно-творческой деятельности;

       Формы реализации программы: тематические образовательные занятия с приглашенными специалистами, работа над проектами, квест, Урок выбора и ответственности, интерактивные лекции, Культурно-коммуникативные площадки, ТЬЮ-модуль, модуль «Проект», Конвейер проектов, защита проектов,  форсайт-сессия «Я лидер 2030».

Предполагаемый результат.

       Ожидаемые результаты участия школьников в программе предполагаются следующие:

расширятся представления школьников о профессионально значимых качествах профессий дипломатического корпуса; участники смены смогут определиться с областью профессиональной деятельности на основе критического осмысления личностных ресурсов и постижения сути профессии «дипломат»; будет сформирована мотивация к личному развитию в процессе конструирования образа  «Я - дипломат»; проявится интерес к странам Восточной Азии как пространству возможной и будущей профессиональной  самореализации; будет осмыслена  роль дипломатии в проведении бесконфликтной политики; будут разработаны проекты для сферы международных отношений, рекомендованы к реализации при поддержке координационных образовательных центров ВДЦ «Океан»,  Ассоциации молодежных правительств РФ, молодежными правительствами субъектов РФ.

Кроме того, дети приобретут:

продуктивный опыт организаторской, проектной творческой деятельности; уникальный опыт общения со сверстниками из различных субъектов РФ – представителями разных национальностей, религий, конфессий, опыт общения и налаживания взаимоотношений, самоуправления, самообслуживания, самообразования.

       Предполагаемый социальный эффект программы. Для участников смены будут созданы насыщенное событийное пространство, рефлексивная среда, психолого-педагогическое сопровождение, которые запустят в подростке механизмы индивидуального осмысления особенностей своего личностного развития, своей жизни и будущей профессии, осмыслят значение дипломатии в развитии международных отношений. Сформируют мотивацию к развитию профессионально значимых качеств дипломата и получению профессии дипломат. Приобщение к океанской культуре, опыт совместного  ценностно-смыслового проживания позволит расширить океанское сообщество в будущем мире дипломатических отношений.