Разъяснения по аттестации в помощь педагогам Ульяновской области (стр. 4 )

Как сказалось мероприятие на поведении отдельных эффективность учащихся? Какие социально-нравственные установки формировались у учащихся? Какими дополнительными воспитательными возможностями обладает мероприятие?

5. Духовно-эмоциональная.

Насколько содержательно, эмоционально, насыщенность интересно проходило мероприятие? Присутствовал ли на мероприятии элемент игры? Использование наглядности, технических средств. Каковы взаимоотношения педагога и  учащихся? Как они влияют на ход мероприятия?

6 .Результативность.

Достигнуты  ли поставленные цели и задачи? В чём залог успеха, причины неудач, ошибок? Какова общая оценка ценности мероприятия?

Отзыв на мастер-класс.

Мастер-класс – это форма занятия, на котором педагог передаёт опыт своей работы путём прямого комментирования и демонстрации наиболее эффективных методов, приёмов, форм педагогической деятельности и используется способ самостоятельного построения плана применения их всеми участниками занятия.

Критерии оценивания мастер-класса.

1. Актуальность предлагаемой проблемы или исследования.

2. Практическая значимость результатов реализации представленного мастер-класса.

3. Технологичность и новизна разработанной учителем или адаптированной им методики.

4. Направленность проекта исследования или программы мастер-класса на повышение уровня профессиональной компетентности и личностное развитие педагога.

5. Способность учителя к глубокой профессиональной рефлексии своего опыта.

6. Умение педагога моделировать содержание обучения и обосновать выбранные методы, приёмы и формы организации образовательного процесса.

Структура отзыва на мастер-класс.

1. Тема мастер-класса.

2. Обоснование актуальности темы, ведущей идеи предлагаемого для рассмотрения опыта.

3. Цели и задачи мастер-класса.

4. Содержание мастер-класса по этапам.

5. Методы и приёмы работы ведущего мастер-класс ;формы занятий, представленные в мастер-классе.

6. Прогноз результатов работы участников мастер-класса.

Отзыв на творческий отчёт.

Творческий отчёт – форма представления опыта, отражающая целостную систему работы педагога по решению педагогических, психологических проблем.

Цель творческого отчёта:

1. Представить результаты научно-методической деятельности по выбранной проблеме или теме.

2. Провести самоанализ результатов педагогической деятельности.

Творческий отчёт предусматривает:

1. Подготовку педагогом письменной работы о своей профессиональной (научно-методической и практической) деятельности, претендующей на новизну, оригинальность, возможность расширенного использования.

2. Выступление педагога, в котором он в обобщенном виде раскрывает содержание творческого отчёта.

3. Представление (или организацию выставки) научно-методических, учебно-дидактических и других материалов, о которых педагог заявляет в своём отчёте. 

Критерии оценивания творческого отчёта учителя.

1. Актуальность выбора темы исследования, её соответствие современным направлениям совершенствования образования.

2. Умение учителя выделить ведущую идею своего педагогического опыта и сформулировать её.

3. Способность педагога анализировать условия возникновения и становления опыта, обосновывать актуальность концептуальных подходов,  установок, лежащих в основе его педагогической системы.

4. Умение чётко выделять цели и задачи своей поисковой педагогической деятельности.

5. Способность применить современные достижения педагогики, психологии и методик учебных дисциплин для обоснования выдвигаемых концептуальных положений.

6. Новизна творческих находок учителя. Аргументированность нововведений, их соответствие основным направлениям совершенствования образования на современном этапе.

7. Умение моделировать учебные занятия в соответствии с проблемой исследования и требованиями современного этапа развития школы.

8. Умение анализировать результаты своей педагогической деятельности.

Рекомендации подготовила  начальник отдела

организационно-методической

работы ОГБУ «Центр ОСИ»                                                

4. Перечень форм, методов, способов транслирования опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

1. Наличие проведенных открытых мероприятий, отражающих внедрение образовательных технологий

Сведения об открытых мероприятиях, отражающих внедрение образовательных технологий с указанием формы мероприятия (урок, мастер класс, творческий отчет и др.); уровня (международный, российский, региональный, муниципальныйтов с указанием выходных данных (Программа семинара, утвержденная образовательной или другой организаций, название и номер Приказа, Сертификат и т. д.) (Таблица 1).

Таблица 1- Открытые уроки/мероприятия

Форма мероприятия	Уровень	Тема	Подтверждающие документы

2. Наличие выступлений на педагогических советах, семинарах, конференциях и др.

Сведения о наличии выступлений аттестующегося педагога с указанием даты представления опыта; наименования мероприятия (заседание методического объединения, педсовет, семинар, конференция и т. д.); статуса (международный, всероссийский, региональный, муниципальный и пр.), формы участия аттестующегося педагогического работника в данном мероприятии (докладчик, ведущий секции и др.); темы выступления, а также выходных данных подтверждающих документов (Протокол заседания педагогического совета №__ от__, Приказ Министерства образования и науки Ульяновской области № __ от ___, Сертификат, Программа мероприятия, утвержденная образовательной или другой организаций и др.) (Таблица 2).

Таблица 2 - Результаты распространение педагогического опыта

Год, месяц	Наименование мероприятия с указанием статуса	Форма участия (докладчик, ведущий мероприятия и др.)	Тема выступления	Документ, подтверждающий участие (протокол, диплом, свидетельство, сертификат, программа мероприятия и др.)

3. Наличие публикаций

Сведения о наличии публикаций с указанием вида печатной работы (статья, методическая разработка и др.); издания с исходными данными (интернет – адрес, журнал, сборник и т. д.); названия печатной работы и ее уровня (муниципальный, региональный, межрегиональный, российский, международный) (Таблица 3).

Таблица 3 – Публикации

Вид печатной работы (статья, методическая разработка, пособие и т. д.)	Вид издания с исходными данными (интернет – адрес, журнал, сборник и т. д.)	Название печатной работы	Уровень (ОО, муниципальный, региональный, межрегиональный и т. д.)

Материал подготовила главный специалист

отдела организационно-методической работы

ОГБУ «Центр ОСИ»                                                        

5. Разъяснения для работников образования понятий

«инновационная» и  «экспериментальная» деятельность

В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», статья 20, которая утверждает порядок организации экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования, определено:

экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, образовательных ресурсов и осуществляется в форме экспериментов, порядок и условия проведения которых определяются Правительством Российской Федерации;

инновационная деятельность ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере образования организациями, а также их объединениями.

Отметим, что в целях создания условий для реализации инновационных проектов и программ, имеющих существенное значение для обеспечения развития системы образования, образовательные организации признаются федеральными или региональными инновационными площадками и составляют инновационную инфраструктуру в системе образования.

Руководствуясь этим, Министерство образования и науки Ульяновской области обеспечивает сохранение и развитие региональной инновационной инфраструктуры в сфере образования. В регионе более 20 лет существует и активно развивается Программа развития инновационных процессов (РИП) в дошкольных, общеобразовательных, профессиональных организациях и организациях дополнительного образования Ульяновской области.

Ежегодно к 1 сентября издается распоряжение Министерство образования и науки Ульяновской области об утверждении работы программы РИП на учебный год, в приложениях к данному распоряжению представлены списки образовательных организаций, ведущих инновационную и экспериментальную работу в регионе, а так же технические задания на учебный год. Скачать тексты распоряжений можно на сайте ОГБУ «Центр ОСИ» http://ipk. ulstu. ru/  в разделе «Программа РИП».

На уровне образовательной организации издается приказ, в котором утверждается техническое задание для каждого педагога - участника инновационной и экспериментальной деятельности.

В конце года техническое задание проходит защиту на заседаниях областного экспертного совета, где эксперт оценивает качество выполненного технического задания и выставляется балл (от 1, до 2, 7 считаются высокими).