1. Оценка устного ответа.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Отметка «4» ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «З» ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный. Отметка «2» :

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений.

- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4» :

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи.

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен ная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;

• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Учебно-методическое обеспечение

1. Габриелян курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.– М.: Дрофа, 2010.

2. Габриелян 8 класс. Базовый  уровень: учеб. для общеобразоват. Учреждений /. – М.: Дрофа, 2011. – 270, [2] с.: ил.

3. , Сладков . 8 кл. Базовый уровень: Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2008.

4. Химия 8 класс: Поурочные планы по учебнику , . Автор-составитель . – Волгоград: Учитель, 2005

3.Химия. 8 кл.: Контрольные и проверочные работы к учебнику , «Химия. 8 класс» /, , и др. – М.: Дрофа, 2004.

4.Дидактические карточки – задания по химии к учебнику

5. Интернет–ресурсы и цифровые образовательные ресурсы (ЦОРы)

1. http://www. chemnet. ru – электронная библиотека по химии

Материально-техническое обеспечение

Видеокассеты:

1.Школьный химический эксперимент. Неорганическая химия. Углерод. Кремний.

Часть 1. Часть 2. 2005г

2. Школьный химический эксперимент. Неорганическая химия. Азот. Фосфор. 2005

3. Школьный химический эксперимент. Неорганическая химия. Галогены. Сера. 2005

4.  Школьный химический эксперимент. Неорганическая химия. Общие свойства металлов. 2005

5. Школьный химический эксперимент. Неорганическая химия. Металлы побочных подгрупп. 2005

6. Школьный химический эксперимент. Неорганическая химия. 8 класс. Фильм 1. Фильм 2.. 2005

7. Химические элементы. 2005

Компакт-диски:

Химия 10-11 классы «Умник». 2008, , Москва Интерактивные творческие задания 8-9 классы, диск», Москва, 2004 Интерактивные творческие задания 7-9 классы, диск», Москва,2004 Химия 10-11 классы. Программное обеспечение.

Таблицы

Окислительно-восстановительные реакции Тепловой эффект химических реакций Физические и химические явления Типы химических реакций Кристаллические решётки Строение атома Химические связи Скорость химических реакций Закон сохранения массы веществ и энергии Обращение с лабораторным оборудованием

Состав наборов химической лабораторной посуды

Пробирки - 50штук Подставки для пробирок - 15 штук Химические стаканы стекл. ёмк. 100мл - 15 штук Химические стаканы стекл. ёмк. 250мл - 7 штуки Колбы плоскодонные стекл ёмк. 150 мл - 5 штук Колбы конические стекл. ёмк. 250 мл - 2 штуки Набор стеклянных палочек Набор стеклянных трубок Набор стёкол Набор пробок (пробка - капельница, пробка глухая, пробка со штапелем) Набор химической посуды Лабораторный штатив ( в сборе) - 3 штук Набор резиновых пробок

Состав наборов химических реактивов

Вещества повышенной физиологической активности:


Оксид бария. Калий роданистый. Окись свинца. Кобальт сернокислый семиводный. Калий хромовокислый. Хром трёххлористый. Барий хлористый. Аммоний двухромовокислый. Никель сернокислый семиводный. Цинковый купорос. Цинк хлористый. Калий железосинеродистый. Натрий сернокислый кислый. Натрий сернокислый. Калий сернокислый кислый. Калий сернокислый. Натрий фтористый. Калий йодистый. Натрий бромистый. Сера молотая.

Вещества-окислители:


Йод. Бром. Хлорид железа (III). Калий марганцевокислый. Оксид марганца (IV). Натрий азотнокислый. Калий азотнокислый. Барий азотнокислый Кальций азотнокислый. Алюминий азотнокислый. Аммоний азотнокислый.

Галогениды


Алюминий хлористый. Аммоний хлористый. Барий хлористый. Литий хлористый. Калий хлористый. Натрий хлористый. Кальций хлористый. Железо хлористое. Цинк хлористый. Медь хлористая. Магний хлористый. Марганец хлористый

Кислоты


Азотная. Ортофосфорная. Серная. Соляная.

Щёлочи:

  1. Калий гидроокись

  2. Натрий гидроокись

  3. Кальций гидроокись

Карбонаты, фосфаты, силикаты, сульфаты:


Калий углекислый Калий углекислый кислый Натрий углекислый Натрий углекислый кислый Калий фосфорнокислый двузамещённый Натрий фосфорнокислый 12-водный Кальций фосфорнокислый двузамещённый Кальций монофосфат Квасцы алюминиевые Кальций сернокислый 2-водный Алюминий сернокислый Марганец сернокислый 5-водный Аммоний сернокислый Железо сернокислое Натрий кремнекислый 9-водный

Органические вещества:

1.Уксусная кислота

2. Муравьиная кислота

3. Глицерин

4. Формалин

5. Глюкоза

Коллекции

1.

Чугун и сталь.

2.

Топливо.

3.

Минералы и горные породы

4.

Металлы.

5.

Алюминий

6.

Каменный уголь.

7.

Стекло и изделия из стекла.

8.

Нефть и продукты переработки

9.

Волокна.

10

Торф

11

Строительные материалы

12

Минералы и горные породы (раздаточный материал)

13

Редкие металлы

Наборы:

1. Кристаллические решётки:

а) хлорида натрия;

б) алмаза;

в) магния;

г) углекислого газа;

д) графита;

2.Модели атомов для составления молекул органических веществ

3.Диапозитивы:

а) азот и его соединения;

б) кислоты;

в) галогены;

г) химическое равновесие;

д) щелочноземельные металлы;

е) аллотропия;

Опись имущества кабинета

№ п/п

Наименование имущества

Количество

Стол учительский

2

Стол демонстрационный

1

Стол ученический

8

Стулья ученические

16

Вытяжной шкаф

1

Доска

1

Шкафы для хранения реактивов

4

Шкафы для хранения посуды

2

Сейф

1

Шкаф книжный

1


Опись имущества кабинета (ТСО, компьютерная техника)

№ п/п

Наименование ТСО

Марка

Год выпуска

Компьютер

АСЕR

2007

Проектор мультимедийный

EPSON

2011

Интерактивная доска

Interwritelearning

2007

Видеоплеер

Toshiba

2010


Лист корректировки

№ п/п

Наименование урока

Дата проведения


Согласовано

Зам. директора по УВР ____________

«_____»__августа__2015г

На заседании т/о «Изучение развития интеллектуальных способностей учащихся»

Руководитель т/о _____________

Протокол №  от «____»__августа__2015г



Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4