Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №53
Люберецкий муниципальный район МО
140009, МО
«Утверждаю»
Зав. МДОУ детский сад №53
__________
План
МДОУ детский сад №53
Люберцы
2015
Дефектологическая работаОсновными целями специального коррекционного воспитания и обучения являются:
- Создание условий для развития эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребенка. Формирование позитивных личностных качеств.
В учебном году решаются следующие задачи:
- Диагностические Воспитательные Коррекционно-развивающие Образовательные
Работа строится по годам обучения и включает в себя следующие разделы:
- «Сенсорное воспитание» «Формирование мышления» «Формирование элементарных количественных представлений» «Ознакомление с окружающим» «Развитие речи и формирование коммуникативных способностей» «Обучение грамоте» «Социальное развитие»
Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта осуществляется по программам:
- Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. , . Воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста. , . Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. , , А. Зарин,
Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития осуществляется по программно-методическому оснащению:
- Коррекционно-развивающее воспитание и обучение дошкольников с ЗПР под научным руководством
Направление работы | Сроки | Ответственный |
Работа с детьми | ||
| Сентябрь, Май | Учитель-дефектолог , |
| В течение года | Учитель-дефектолог , |
| В течение года (выдаются каждую неделю) | Учитель-дефектолог , |
Работа с родителями | ||
| Сентябрь, Май | Учитель-дефектолог , |
| Сентябрь, Январь Май | Учитель-дефектолог , |
| В течение года | Учитель-дефектолог , |
| В течение года (еженедельно) | Учитель-дефектолог , |
| В течение года (каждая среда) | Учитель-дефектолог , |
| В течение года | Учитель-дефектолог , |
Плановые консультации: Что должен уметь ребенок к концу учебного года. Развитие мелкой моторики детей с помощью контурных рисунков. Гиперкинезы у детей. ЗПР у детей – что это такое? Профилактика у детей ЗПР. Как нельзя наказывать ребенка. 10 фактов об аутизме. Игнорирование нежелательного поведения при РДА. 6 популярных заблуждений о системе коммуникации PECS.10 правил для родителей. Как привить навыки дисциплины ребенку. Агрессивное поведение у детей. Ругать или поощрять? Ребенку сняться кошмары. Что делать? Играйте вместе с ребенком. «Коммуникационная система обмена изображения» или РЕСS. В помощь родителям детей с ОВЗ. Почему дети разные? | В течение года В течение года | Учитель-дефектолог Учитель-дефектолог |
Консультации по запросам родителей | В течение года | Учитель-дефектолог , |
Работа с кадрами | ||
Консультации для воспитателей: Что должен уметь ребенок к концу учебного года. Развитие мелкой моторики детей с помощью контурных рисунков. Гиперкинезы у детей. ЗПР у детей – что это такое? Профилактика у детей ЗПР. Как нельзя наказывать ребенка. 10 фактов об аутизме. Игнорирование нежелательного поведения при РДА. 6 популярных заблуждений о системе коммуникации PECSКоррекционные игры для гиперактивных детей. Система индивидуальной коррекционной работы по развитию речи с целью адаптации ребенка к условиям школы. Развитие физиологического и речевого дыхания. Критерии отличия умственной отсталости и ЗПР. Развитие мышления у детей дошкольного возраста. «Протестующий» ребенок. ММД у детей. Что это такое? Читаем правильно. Типы учреждений РФ для детей с ОВЗ | В течение года В течение года | Учитель-дефектолог Учитель-дефектолог |
| В течение года | Учитель-дефектолог , |
| В течение года | Учитель-дефектолог , |
| В течение года | Учитель-дефектолог , |
Важным в образовательном процессе ДОУ является осуществление коррекционной работы, которая направлена на своевременное выявление и устранение нарушений речевого и личностного развития дошкольников.
Основными задачами логопедической работы в коррекционных группах МДОУ детский сад №53 являются:
- своевременное выявление нарушений развития речи воспитанников; определение их уровня и характера; устранение несложных нарушений речи; направление детей с тяжелыми нарушения речи и отклонениями в развитии на ПМПК, для определения адекватной формы и программы обучения; профилактика более серьёзных нарушений речи у воспитанников; консультативно-методическая, просветительская работа среди специалистов МДОУ, родителей (законных представителей) воспитанников МДОУ.
В течение учебного года на логопедическом пункте проводится работа по различным направлениям:
- организационная; диагностическая; коррекционная; профилактическая; научно-методическая; взаимосвязь с другими участниками коррекционного процесса.
Для коррекции речевых нарушений в своей работе мы опираемся на современные технологии и разработки , , и С. В. и др.
Название мероприятия | Сроки проведения | Ответственный |
РАБОТА С ДЕТЬМИ | ||
Экспресс-обследование речи детей старших и подготовительных к школе групп | Январь Май | Учитель-логопед |
Проведение коррекционно-развивающих логопедических занятий с детьми, зачисленными в коррекционные группы | Сентябрь - май | Учитель-логопед |
Домашняя работа по закреплению поставленных звуков. Работа с тетрадью. | В течение всего периода коррекционной работы | Учитель-логопед |
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ | ||
Сбор анамнестических данных о детях, подписание договоров с родителями детей, зачисленных в коррекционные группы | сентябрь | Учитель-логопед |
| Какие диагнозы могут быть поставлены ребенку с речевой патологией. Родителям о заикании. Психосоматика, или как мы программируем детей на болезни. Причины нарушения прикуса у детей. Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка. 16 вопросов логопеду. Как создать среду необходимую для полноценного развития речи ребенка. Игры по дороге домой. Акватерапия в коррекционной работе логопеда. Индивидуальные консультации для родителей | В течение года В течение всего года, 1 раз в неделю во второй половине дня | Учитель-логопед |
Оформление для родителей стендов со сменной информацией | В течение года | Учитель-логопед |
Домашняя работа с детьми по закреплению поставленных звуков. Работа с тетрадью. | В течение периода обучения. | Учитель-логопед |
Проведение родительского собрания «Речевые нарушения у детей дошкольного возраста» | По плану МДОУ | Учитель-логопед |
РАБОТА С КАДРАМИ | ||
Консультации по работе с тетрадью взаимосвязи логопеда с воспитателями | сентябрь | Учитель-логопед |
| Какие диагнозы могут быть поставлены ребенку с речевой патологией. Развитие речи детей с ОВЗ на основе полисенсорного восприятия. Задачи и содержание словарной работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. Инновационные технологии в логопедической практике. Использование потенциала семьи, воспитывающей ребенка с нарушением речи, в системе коррекционно-развивающей работы. Физическое воспитание дошкольников с нарушением речи. Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста. Музыкальное воспитание детей с отклонениями в речевом развитии. Профилактика дисграфии у дошкольников. | В течение года | Учитель-логопед |
Участие в педсоветах | По плану МДОУ | Учитель-логопед |
Подведение итогов работы за учебный год. Сдача аналитического отчета о проделанной работе заведующему детского сада | Май | Учитель-логопед |
Психологическое сопровождение детей специализированных групп Работа с педагогами
№ п/п | Мероприятия | Дата | Ответственный |
1.1 1.2 1.3 | Консультации для воспитателей: Особенности эмоционального мира детей. Значение детских фантазий. Психологические особенности детей с нарушением интеллекта. Условия поло-ролевого воспитания ребенка. Готовим будущего первоклассника.Тренинги, деловые игры для воспитателей. Анкетирование воспитателей. Диагностика личностной сферы: тесты: «Самооценка педагога», «Определение удовлетворенности личности своим трудом». | В течение года В течение года В течение года |
|
2. Работа с детьми
№ п/п | Мероприятия | Дата | Ответственный |
2.1 2.2 2.3 2.4 | Работа с детьми по адаптации к детскому саду. Групповая и индивидуальная психодиагностика. Занятия с детьми по программе Психологическое сопровождение детей по освоению детьми «Программы» в областях «Коммуникация», «Социализация» и «Познание». | Сентябрь, октябрь Сентябрь, апрель В течение года В течение года |
3.Работа с родителями
№ п/п | Мероприятия | Дата | Ответственный |
3.1 3.2 3.3 3.4 | Общие и групповые родительские собрания. Консультации для родителей: Вредные привычки у дошкольников. Развитие воображения у детей дошкольного возраста. Ваш ребенок одарен. Вы знаете об этом? Развитие интеллекта у детей 5-7 лет. Раннее детство: развитие речи и мышления. Готовим будущего первоклассника.Анкетирование родителей Социально - педагогические и психологические условия детей в ДОУ. | По годовому плану МДОУ В течение года В течение года В течение года |
4.Физкультурно-оздоровительная работа с детьми
Целью физического воспитания является: формирование у детей основ здорового образа жизни.
В процессе физического воспитания осуществляются следующие задачи.
Оздоровительные задачи.
Повышение сопротивляемости организма влияниям внешней среды путем его закаливания. Укрепление опорно-двигательного аппарата и формирование правильной осанки (т. е. удерживание рациональной позы во время всех видов деятельности). Содействие повышению функциональных возможностей вегетативных органов. Воспитание физических способностей (координационных, скоростных и выносливости).Образовательные задачи.
Формирование основных жизненно важных двигательных умений и навыков. Формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой.Воспитательные задачи.
1. Воспитание морально-волевых качеств (честности, решительности, смелости, настойчивости и др.).
2. Содействие умственному, нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию.
Оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи, хотя и являются относительно самостоятельными, на самом деле теснейшим образом взаимосвязаны, а поэтому, и решаться должны в обязательном единстве, в комплексе. Только в этом случае ребенок приобретает необходимую базу для дальнейшего всестороннего, не только физического, но и духовного развития.
Для решения задач физического воспитания детей дошкольного возраста используются: гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения и другие методы. Полноценное физическое воспитание достигается при комплексном применении всех средств, так как каждое из них по-разному влияет на организм человека.
Гигиенические факторы (режим занятий, отдыха, питания, сна и т. д.) составляет обязательное условие для решения задач физического воспитания. Они повышают эффективность воздействия физических упражнений на организм занимающихся. Например, занятие физическими упражнениями лучше содействует развитию костной и мышечной системы. Чистота помещений, физкультурного инвентаря, игрушек, одежды, обуви служат профилактикой заболеваний. Гигиенические факторы имеют и самостоятельное значение: они способствуют нормальной работе всех органов и систем. Соблюдение твердого режима дня приучает к организованности, дисциплинированности и т. д.
Естественные силы природы (солнце, воздух, вода) усиливает положительное влияние физических упражнений на организм, и повышают работоспособность человека. В процессе занятий физическими упражнениями на воздухе при солнечных излучениях или в воде (плавание) возникает положительные эмоции, повышаются функциональные возможности отдельных органов и систем организма (больше потребляется кислорода, усиливается обмен веществ и т. д.). Кроме того, естественные силы природы могут использоваться и как самостоятельное средство. Вода применяется для очищения кожи, механического воздействия на тело человека. Воздух с лесов, садов, парков, содержащий особые вещества фитонциды, способствуют уничтожению микробов, обогащает кровь кислородом, благотворно влияет на организм человека. Солнечные лучи способствуют отложению витамина Д под кожей, убивает различные микробы и охраняет человека от заболевания рахитом. Для разностороннего влияния на организм следует принимать, целесообразно сочетая, все естественные силы природы.
Взаимодействие инструктора по физической культуре в ДОУ с педагогами и родителями.
1) Воспитатель группы и инструктор физической культуры должны взаимодействовать друг с другом, ведь от активного участия воспитателя, его взаимодействия с инструктором зависит конечный результат и достижение таких целей, как:
- повышение двигательной активности детей;
- формирование у них двигательной культуры;
- положительного эмоционального настроя.
2) Задача воспитателя - помогать инструктору по физической культуре, осуществлять страховку дошкольников, следить за качеством выполнения упражнений и дисциплиной, а также проводить индивидуальную работу с ослабленными детьми.
Таким образом, распределение обязанностей при совместной работе инструктора по физической культуре и воспитателя может быть следующим:
- специалист занимается с ослабленными детьми, воспитатель с остальными (и наоборот);
специалист занимается с отстающими по физической подготовленности детьми, воспитатель с остальными (и наоборот);
- специалист проводит с каждым ребенком образовательную деятельность по физическому развитию в индивидуальной форме, воспитатель занимается со всеми детьми спокойной двигательной деятельностью; специалист работает с подгруппами детей, готовя их к творческим выступлениям, воспитатель отрабатывает движения на спортивных снарядах с другой подгруппой; специалист занимается с более успешными детьми, воспитатель с остальными; инструктор по физической культуре и воспитатель занимаются со всей группой, если движения освоены всеми детьми, и придумывают все новые и новые комбинации движений.
Предложенные варианты можно использовать в зависимости от конкретной ситуации, возможностей и возраста детей, поставленных целей и задач, решаемых в ходе образовательной деятельности по физическому развитию.
При организации физкультурных досугов, праздников, дней здоровья и других массовых мероприятий воспитатель - незаменимый помощник инструктора по физической культуре. Любой праздник представляет собой сложный процесс, состоящий из нескольких этапов: подготовки (составление сценария, распределение ролей и обязанностей между участниками, подбор музыкального сопровождения, оформление площадки или зала, подготовка спортивной формы, эмблем, приглашений и т. п.), проведения и подведения итогов.
Задачи | Констатация результатов | Причины, взаимосвязь | Перспективы |
Продолжать физкультурно-оздоровительную работу в тесномсотруд ничестве ДОУ и семьи через разнообразные формы двигательной активности детей, путем внедрения в практику работы современных методик и технологий | Двигательная активность является важным компонентом образа жизни и поведения дошкольников. Она зависит от организации физического воспитания детей, от уровня их двигательной подготовленности, от условий жизни, индивидуальных особенностей, телосложения и функциональных возможностей растущего организма. Дети, систематически занимающиеся физкультурой, отличаются жизнерадостностью, бодростью духа и высокой работоспособностью. Двигательная активность – это естественная потребность детей дошкольного возраста, поэтому в нашем МДОУ №53 мы создаем необходимые условия для самостоятельной двигательной активности детей, продумано размещение физкультурного уголка, наличие спортивного оборудования, инвентаря, дидактического материала, учитываются принципы построения предметно - развивающей среды: - Многофункциональность; - Мобильность; - Безопасность; - Информативность; - Трансформируемость; - Комфортность. При планировании учитываются предыдущие виды деятельности с детьми, результаты работы за месяц, квартал. Воспитатели и специалисты используют в своей работе вариативные и альтернативные программы, технологии, методики по физической и оздоровительной работе, ориентируются на новинки психолого - педагогической литературы, внедряют в практику передовой педагогический опыт своих коллег. Только при правильной организации физкультурно-оздоровительной работы воспитатели могут удовлетворять естественные потребности детей в движении, развивать у них врожденную мотивацию к двигательной активности. Целью физкультурно-оздоровительной работы МДОУ является: - Забота о физическом и психическом благополучии детей, не допускать травматизма, физических и эмоциональных перегрузок, приводящих к утомлению и переутомлению; - Довести до сознания детей, что двигательная активность является одним из источников крепкого здоровья; - Учить детей регулировать свою двигательную активность, чередуя интенсивные движения с менее интенсивными и отдыхом; - Побуждать детей к самостоятельному использованию знакомых видов и способов закаливания в детском саду и дома. В результате предложенной модели двигательного режима дети знают и умеют: -Основы здорового образа жизни; -Сознательно относиться к своему здоровью и использовать доступные способы его укрепления; -С удовольствием выполнять различные движения на открытом воздухе в любую погоду; -Ежедневно заниматься физическими упражнениями (играть в подвижные игры); -Осуществлять контроль за своим самочувствием в процессе выполнения физической нагрузки в соответствии со своими возможностями; -Самостоятельно организовывать несложные игры-соревнования, эстафеты, используя свой двигательный опыт; -Стремиться к улучшению показателей физической подготовленности. Педагоги МДОУ, инструкторы по физической культуре, инструктор ЛФК, психолог, логопед, закрепляют у детей приобретенные ранее знания и навыки, умение наблюдать, сравнивать и анализировать движения, приступили к целенаправленному развитию физических качеств (скоростных, скоростно-силовых, силы и гибкости). Детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. Из детства ребенок выносит то, что сохраняется потом на всю жизнь. Поэтому общими усилиями педагогов, специалистов и семьи можно воспитать физически здоровых, крепких детей. | Ограничивается самостоятельная двигательная деятельность детей как в семье, так и в детском саду. Увеличивается продолжитель ность образовательных о. о.деятельностей с преобладанием статистических поз.
| Продолжать формировать предметно-развивающую среду.
Качественно проводить индивидуальную работу с детьми. Разработать план меропр. по оздоровлению детей. |
Задача инструктора по физической культуре:
найти подход к членам семьи ребенка, создать общую атмосферу доверия, выявить общий микроклимат в семье, традиции проведения и организации досуга ребенка и пр. дать родителям необходимый объем знаний об упражнениях и подвижной игре и, разъяснить своеобразие, многообразие видов, развивающий потенциал; развить умения и способности во взаимодействиях с ребенком в подвижной игре в условиях семьи; помочь родителям создать условия для организации проведения игр. содействовать процессу правильного физического развития ребенка.Взаимодействие ДОУ с семьей в интересах развития игровой деятельности у детей в настоящее время является одной из самых актуальных тем. Поэтому использование различных форм работы с ДОУ с родителями необходимы, т. к. в результате:
- повышается ответственность родителей за воспитание детей в семье;
- постоянно совершенствуются знания родителей;
- создается атмосфера взаимопонимания и доверительных отношений между родителями, педагогами и детьми;
- происходит обмен опытом между родителями;
- обеспечивается совместный успех в деле обучения детей подвижным играм.
