ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-Петербурга
Комитет по образованию
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ Государственное БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ образовательное учреждение
«Ижорский политехнический лицей»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УРОКА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ
ПМ02 Обработка деталей на металлорежущих станках различного вида и типа (сверлильных, токарных, фрезерных, копировальных, шпоночных и шлифовальных)
Профессия 15.01.25 Станочник (металлообработка)
Тема программы: Нарезание крепёжной резьбы.
Тема урока: Отработка навыков нарезания крепежных резьб плашками
Санкт-Петербург
2016 год
Разработчик:
СПБ ГБ ПОУ «Ижорский
Политехнический лицей» мастер п/о
(место работы) (занимаемая должность) (фамилия инициалы)
Утверждено на заседании методической комиссии.
Протокол № ___ от «___»________ 2016 г.
Председатель МК: ___________________________ (_____________________)
Утверждено на заседании методического совета.
Протокол № ___ от «___» ________ 2016 г.
Председатель МС: __________________________ (_____________________)
Аннотация
Методическая разработка урока учебной практики по профессиональному модулю ПМ02 Обработка деталей на металлорежущих станках различного вида и типа (сверлильных, токарных, фрезерных, копировальных, шпоночных и шлифовальных) для групп, обучающихся по профессии СПО 15.01.25 Станочник (металлообработка)
Тема программы: «Нарезание крепёжной резьбы».
Тема урока: «Отработка навыков нарезания крепежных резьб плашками». Данная разработка может быть полезна для подготовки и проведения уроков учебной практики в контексте современных требований образовательного стандарта профессионального обучения. Методическая разработка включает в себя проект занятия и презентацию.
СОДЕРЖАНИЕ
Аннотация………………………………………………………………3
Пояснительная записка 5
План урока…………………………………………………………………………9
Технологическая карта урока.. …………….12
Приложения № 1 чертеж детали «Шпилька»………………………………….32
Приложение инструкционная карта ………………………………………34
Приложение памятка для мастера производственного обучения………..36
Приложение маршрутная карта технологического процесса……………..37
Используемая литература…………………………………………………………39
Пояснительная записка к уроку.
Вопросом собственного выбора профессии озадачены многие выпускники. Сегодня выбрать профессию – это не только выбрать работу, но и выбрать определенный образ жизни. Для вступающего в жизнь молодого человека особенно важно не разочароваться в выбранной профессии, а убедиться в верности вашего решения для успешной профессиональной трудовой деятельности. Молодежь, осваивающая сегодня профессиональное мастерство, будет трудиться в условиях более высокого уровня развития техники и технологии. Все это потребует постоянного роста профессионального мастерства.
Жизнь предъявляет все более жесткие требования к профессиональному, образовательному и культурному уровню всех тружеников общества. Поэтому необходимо уделять первостепенное внимание развитию индивидуальных способностей обучающихся, расширять дифференцированное обучение в соответствии их запросами и склонностями. В связи с этим особую значимость приобретает проблема формирования профессионального интереса. Практика показывает, что у многих обучающихся интерес к избранной профессии не сформирован. Это приводит к неудовлетворенности, разочарованию, поверхностному отношению к общеобразовательной и профессиональной подготовке и в результате к отсеву обучающихся. Поэтому вся деятельность мастера и учебная и производственная, и воспитательная должны быть объединены единой стержневой идеей - развитием интереса обучающегося к избранной профессии. Процесс обучения происходит в условиях определенной ориентированности учащихся на получение конкретной профессии; это влияет на мотивы учения, определяет, как правило, повышенный интерес учащихся к специальным предметам и производственному обучению.
Процесс производственного обучения представляет собой совокупность последовательных и взаимосвязанных действий мастера и руководимых им обучающихся, направленных на сознательное и прочное усвоение системы знаний, умений и навыков, формирование умения применять их в жизни, на практике. Основной формой организации занятий в учебных мастерских является урок. Для того чтобы урок стал интересным, наполненным, содержательным на начальном этапе используются различные формы. Одна из используемых мной форм – дидактическая игра.
Использование игровых форм занятий ведет к повышению творческого потенциала обучаемых и, таким образом, к более глубокому, осмысленному и быстрому освоению приемов. Игра является проявлением желания действовать. Она открывает новые возможности в сфере интеллекта и в сфере познавательной деятельности, творчества, активности, стимулирует целеустремлённость. Игра помогает связать в комплекс знания по специальным дисциплинам, материаловедению, черчению и умения по производственному обучению. Каждый обучающийся принимает активное участие в проведении игры на условиях само - и взаимоконтроля. При проведении уроков производственного обучения, я так же применяю бригадную форму учебной деятельности, так как на предприятиях широко используется бригадная форма организации труда. Бригадная форма обучения создает такие условия, при которых овладение профессией превращается из сугубо индивидуальную деятельности каждого, в совместный труд всей группы.
Но еще более важным показателем эффективности этой формы работы является профессиональный рост учащихся. Получили развитие такие профессионально важные качества личности, как способность к общению, взаимопомощь, выполнение ролевых функций в коллективе. Я считаю, что такое обучение повышает интерес обучающихся к овладению профессией, вырабатывает чувство ответственности за конечные результаты работы каждого члена бригады, прививает навыки самоуправления, дисциплины, организованности, сознательного отношения к труду.
Новые образовательные программы подразумевают и новые требования к мастерам производственного обучения. Для успешной и плодотворной работы по обучению обучающихся, мастер производственного обучения должен в совершенстве владеть мастерством работы, т. е.успешно передавать свой профессиональный опыт, прочные производственные навыки, и личным примеров стимулировать безукоризненное выполнение производственных операций. Все это позволяет мастеру в любой момент помочь обучающемуся быстро выявить и устранить те или иные ошибки, научить правильно, выполнять все операции.
От построения занятий и качество его проведения зависит постановка всего учебно-воспитательного процесса. Мастер производственного обучения должен учитывать, что овладение всеми операциями в отдельности при обучении в учебных мастерских еще не гарантирует качественного изготовления того или иного изделия. Выполняя задания на различных стадиях обучения, обучающиеся закрепляют ранее освоенные приемы и способы выполнении операций, совершенствуют точные скоростные навыки. При этом они осваивают выполнение новых операций, и их сочетания, а также изучают технологический процесс в целом и его компоненты.
Специфика проводимого урока производственного обучения. В соответствии с учебным планом на изучение темы: «Нарезание крепежных резьб» выделено 30 часов. В процессе изучения темы обучающиеся должны отработать приемы по выполнению упражнений по нарезанию резьбы метчиками и плашками. Обучающиеся должны знать и уметь оперировать такими понятиями: элементы резьбы, профиль резьб, система резьб, знать устройство и уметь выбирать режущий инструмент, пользоваться таблицами резьб, выполнять контроль резьбы.
Данный урок «Освоение приемов нарезания крепежных резьб плашками» является четвертым уроком в разделе программы. Обучающиеся могут показать и закрепить свои знания по изученной теме, развить практические умения и навыки. План-конспект урока - основной документ для проведения конкретного урока по теме. Стандартных, обязательных форм планов-конспектов урока не установлено, ибо форма плана-конспекта, как и его содержание, методы проведения, глубина раскрытия материала изменяются в зависимости от содержания урока, его учебной и воспитательной целей, характера предстоящих работ, организации упражнений, опыте мастера. Хорошо составленный конспект помогает вести урок на высоком уровне. В конспекте кратко излагается основная сущность учебного материала, приводятся необходимые обоснования, табличные данные, схемы, эскизы, расчеты и т. п. Конспект целесообразно составлять целиком на тему. При этом имеется возможность всегда дополнять ранее составленный конспект вырезками и выписками из журналов, газет, статей, новых учебников, брошюр по обмену опытом, данных из Интернета и других источников. Таким образом, конспект становится сборником дидактических, методических и справочных технических материалов, куда мастер вносит всё новое, что он изучил, узнал. Такие конспекты представляют большую ценность при подготовке к урокам. Методическая разработка может быть актуальна для подготовки и проведения уроков учебной практики, в контексте современных требований Федерального образовательного стандарта профессионального обучения.
План урока
Тема программы: «Нарезание крепёжной резьбы»
Тема урока: «Отработка навыков нарезания крепежных резьб плашками ».
Цели урока:
Образовательные.
1. Закрепить навыки по настройке станка и обработке заготовок на токарных станках.
2. Отработать навыки нарезания резьбы плашками.
3. Приобрести собственный опыт по проверке качества нарезаемой резьбы
4. Овладеть профессиональными компетенциями согласно ФГОС
СПО по профессии 15.01.25 «Станочник (металлообработка)
ПК 2.1–Выполнять обработку заготовок, деталей на сверлильных, токарных, фрезерных, шлифовальных, копировальных и шпоночных станках.
ПК 2.2. Осуществлять наладку обслуживаемых станков.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
