Рабочая программа основной общеобразовательной программы среднего общего образования по предмету «Химия» 8 класс (стр. 1 )

Рассмотрена и принята  Утверждена 

на педагогическом совете  Директором

протокол  ЧОУ «Первая

  частная школа»

  ___________________

  Пересыпкина  М. Г.

Рабочая программа

основной общеобразовательной программы

среднего общего образования

по предмету

«Химия»

8 класс

Срок реализации 2 год.

  Составитель:

,

учитель  химии и биологии,

Частное общеобразовательное учреждение

«Первая частная школа»

г. Петрозаводск

2015 г.

Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета

Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана рабочая программа:

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ ;

- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 000 от 05.03. 2004;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2006/2007 учебный год, утвержденным Приказом МО РФ г.;

- Письмо Минобрнауки России  -417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»

Учебная рабочая программа по химии для 8 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по химии, Государственного образовательного стандарта, Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) 2004 г. автор

Данная программа реализована в учебнике: Габриелян . 8 класс. — М.: Дрофа, 2014.

Настоящая программа раскрывает содержание обучения химии учащихся в 8 классе общеобразователь­ных учреждений. Она рассчитана на 70ч/год (2 ч/нед.).

Цели:

освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике; овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры; применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Задачи:

развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, в лаборатории, на производстве и в повседневной жизни; формирование умений работать с веществами, проводить химический эксперимент, производить расчёты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций, соблюдать правила техники безопасности; грамотно применять химические знания в общении с природой и в повседневной жизни; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; раскрытие роли химии в решении глобальных проблем человечества: рациональном природопользовании, защите окружающей среды от загрязнения промышленными и бытовыми отходами; развитие личности обучающихся, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности.

Особенности организации учебного процесса по предмету

Уровень программы - базовый. Учитывая продолжительность учебного года (35 недели), планирование составлено на 70 часов в год. Объем учебной нагрузки согласно учебного плана школы на 2015/16 учебный год 2 часа в неделю. Количество часов в неделю на изучение предмета согласно программе - 2 часа.

Технологии обучения:

технология личностно – ориентированного обучения (разноуровневое обучение); технология проблемного обучения.

Механизмы формирования ключевых компетенций:

компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации; компетентность в сфере социально – трудовой деятельности; ключевые компетенции:

Изучать:  уметь извлекать пользу из опыта,  организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их, организовывать свои собственные приёмы изучения, уметь решать проблемы,  самостоятельно заниматься своим обучением.

Искать: запрашивать различные базы данных,  консультироваться у учителя,  получать информацию,  уметь работать с источниками информации и классифицировать их.

Адаптироваться:  показывать стойкость перед трудностями, уметь находить новые решения.

Формы контроля:

В рабочей программе для контроля уровня достижений учащихся используются такие  методы контроля как:

по месту контроля на этапах обучения: предварительный (входной), итоговый (выходной) контроль в виде теста. по способу оценивания: «отметочная» технология (традиционная). по способу организации контроля: взаимоконтроль, контроль  учителя, самоконтроль. по способу получения информации в ходе контроля: устный метод (включает опросы,  собеседования, зачеты), письменный метод (использует контрольные, различные проверочные работы), практический метод (состоит в наблюдение за ходом выполнения практических  работ).

В рабочей программе предусмотрена система форм контроля за качеством обучения и усвоения материала такие как:

собеседование (используется на всех этапах обучения, помогает выяснить понимание основных принципов, законов, теорий); опросы (используются для оперативной проверки уровня готовности к восприятию нового материала); самостоятельная работа (является типичной формой контроля, подразумевает выполнение самостоятельных заданий без вмешательства учителя); тестирование (используется для оперативной проверки качества знаний учащихся с возможностью машинного ввода данных и автоматизированной обработки результатов, технология оценивания – рейтинговая или отметочная); дискуссия (может быть организована как в письменной, так и в устной форме, использует сочетание методов опроса и собеседования); наблюдение (применяется на уроке-практике и подразумевает отслеживание формирования умений, навыком и приемов применения практических знаний).

Структура и содержание учебного курса

Введение

(4 часа)

Знать:

определения важнейших понятий: простые и сложные вещества, химический элемент, атом, молекула; различать понятия «вещество» и «тело», «простое вещество» и «химический элемент»; определение химической формулы вещества; формулировку закона постоянства состава; знаки первых 20 химических элементов; понимать и записывать химические формулы веществ; правила техники безопасности при работе в химической лаборатории.

Уметь:

отличать химические реакции от физических явлений; использовать приобретённые знания для безопасного обращения с веществами и материалами, экологически грамотного поведения в окружающей среде, оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; определять положение химического элемента в Периодической системе; называть химические элементы; определять состав веществ по химической формуле, принадлежность к простым и сложным веществам; вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения.

Химия – наука о веществах. Их свойствах и превращениях. Понятие о химическом элементе и формах его существования: свободных атомах, простых и сложных веществах. Вводный инструктаж по технике безопасности.

Превращения веществ. Отличие химических реакций от физических явлений. Роль химии в жизни человека. Хемофобия и хемофилия. Краткие сведения из истории возникновения и развития химии. Период алхимии. Понятие о филосовском камне. Химия в XVI в. Развитие химии на Руси. Роль отечественных учёных в становлении химической науки – работы , , .

Периодическая система химических элементов , её структура: малые и большие периоды, группы и подгруппы (главная и побочная). Периодическая система как справочное пособие для получения сведений о химических элементах. Химическая символика. Знаки химических элементов и происхождение их названий.

Химические формулы. Индексы и коэффициенты. Относительная атомная и молекулярная массы. Расчёт массовой доли химического элемента по формуле вещества.

Расчётные задачи:

1. Нахождение относительной молекулярной массы вещества по его формуле.

2. Вычисление массовой доли химического элемента по формуле вещества.

Тема 1.  Атомы химических элементов

(10 часов)

Знать:

определение понятия «химический элемент»; формулировку Периодического закона; определение понятий: «химическая связь», «ион», «ионная связь»; определение металлической связи.

Уметь:

объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента; объяснять физический смысл номера группы и периода, составлять схемы строения атомов первых 20 элементов ПСХЭ ; объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; характеризовать химические элементы (от Н до Са) на основе их положения в ПСХЭ и особенностей строения их атомов; определять виды химических связей в соединениях.

Атомы как форма существования химических элементов. Основные сведения  о строении атомов. Доказательства сложности строения атомов. Опыты Резерфорда. Планетарная модель строения атома. Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Относительная атомная масса. Взаимосвязь понятий «протон», «электрон», «относительная атомная масса».