Рабочая программа курса внеурочной деятельности «На пути к ЕГЭ: аудирование и говорение» с программным обеспечением для интерактивной доски к УМК серии «Звездный английский» (Starlight) для 10 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка (стр. 1 )

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«На пути к ЕГЭ: аудирование и говорение»

с программным обеспечением для интерактивной доски к УМК серии «Звездный английский» (Starlight)  для 10 класса

общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка

Содержание

Пояснительная записка

Цели и задачи курса

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции

Развитие универсальных учебных действий

Общая характеристика курса «На пути к ЕГЭ: аудирование и говорение. 10 класс»

ЛичностныЕ, метапредметные и Предметные результаты освоения курса ««На пути к ЕГЭ: аудирование и говорение. 10класс»

содержание курса ««На пути к ЕГЭ: аудирование и говорение. 10 класс»

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Технология проведения занятий

Тематическое планирование. 10 класс

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса ««На пути к ЕГЭ: аудирование и говорение. 10 класс»

Список литературы

Пояснительная записка

               

В последние десятилетия иностранный язык в России стал в полной мере осознаваться как средство общения, взаимопонимания и взаимодействия представителей различных культур, как средство приобщения к иной национальной культуре. Изменения, произошедшие в социокультурном контексте изучения иностранных языков, привели к переосмыслению целей и задач, содержания и технологий обучения иностранным языкам на основе уже накопленного отечественного и зарубежного методического опыта. Ведущей целью обучения иностранному языку стало овладение иноязычным общением. В связи с этим в содержание обучения на современном этапе входят языковые, речевые, социокультурные знания, навыки и умения, обеспечивающие формирование коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности использовать иностранный язык в процессе межкультурного взаимодействия в ситуациях письменного и устного общения.

В последние годы обучению аудированию в школе уделяется большее внимание, чем несколько лет назад.  Несмотря на это, даже учащиеся, достаточно свободно владеющие иностранным языком, испытывают затруднения при слушании естественной речи носителей языка. Высказы­вания школьников о том, что они порой не понимают обращённых к ним вопросов, подтверждает тот факт, что пониманию речи на иностранном языке нужно учить специально и этот аспект должен быть развит лучше других умений.

Аудирование, наряду с говорением, обеспечивает возможность об­щения на иностранном языке. Поскольку речевое общение - процесс двусторонний, то недооценка аудирования, то есть восприятия и понимания речи на слух, может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников. Так как часто именно несформированность аудитивных навыков является причиной нарушения общения. Навыки аудирования формируются только в процессе восприятия речи на слух. При этом есть потребность понимать речь разного темпа, разного интонационного оформления и разного уровня правильности.

Аудирование является составной частью не только Единого государственного экзамена, равно как и частью международных тестов: Cambridge First Certificate in English, IELTS, TOEFL и других. В связи с этим, аудирование занимает существенное место в современных учебно-методических комплексах по английскому языку на всех этапах обучения и считается одним из самым сложным в изучении английского языка, наряду с говорением. Научить учащихся понимать звучащую речь – одна из важнейших целей обучения.

Данный курс предназначается для использования в учебное или  внеурочное время для учащихся 10 классов, обучающихся по УМК серии «Звездный английский» (Starlight), проявляющих особый  интерес к изучению английского языка и планирующих сдавать экзамен ЕГЭ по английскому языку или международные экзамены соответствующего уровня.

Цели курса: совершенствовать умения и навыки аудирования и говорения и обеспечить тщательную подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ и экзамену на уровень В2 (Upper-Intermediate) по общеевропейской системе уровня владения английского языка.

На основе сформулированных выше целей изучение курса «На пути к ЕГЭ: аудирование и говорение. 10 класс» решает следующие задачи:

совершенствование ряда ключевых умений в области аудирования и говорения и применение их на практике; ознакомление  учащихся с форматом экзамена; развитие у учащихся гибкости, способности ориентироваться в типах экзаменационных  заданий; формирование определенных навыков и умений, необходимых для успешного выполнения экзаменационных заданий; формирование умения анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности; развивать творческий потенциал учащихся.

Основная образовательная программа курса определяется, с одной стороны, требованиями стандарта по иностранным языкам, а с другой стороны, необходимостью специализированной подготовки к сдаче экзамена по английскому языку.

Данный курс рассчитан на учащихся 10-х классов, планирующих сдавать экзамен по английскому языку в предложенном формате. Курс рассчитан на 44 часа.

Рекомендуемый режим занятий: 1 час в неделю в течение года.

В 11 классе возможно использование второй части курса, которая содержит более сложные темы для общения, направленные на совершенствование умений понимать иноязычную речь на слух и свободно общаться на английском языке в реальных ситуациях.

Весь курс является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся.

Критерии отбора содержания учебного материала обусловлены спецификой формата ЕГЭ, требующего обобщения и систематизации полученных знаний и умений.

В ходе работы осуществляется как текущий контроль, позволяющий судить об успехах учащихся (качество выполнения тестовых и письменных заданий на каждом занятии, а также проведение тестирования в формате ЕГЭ после завершения каждого модуля), так и итоговый - по окончании курса.

По итогам прохождения данной программы учащиеся должны:

овладеть навыками выполнения экзаменационных заданий по аудированию, и говорению (монологическая и диалогическая речь); в разделе «аудирование» понимать информацию на слух, а также основные идеи высказывания; понимать на слух специфическую информацию; общее содержание текста на слух; в разделе «говорение» уметь вести развёрнутое монологическое высказывание по теме/проблеме; вести диалог-расспрос с целью обмена фактической информацией; диалог с целью обмена оценочной информацией; закрепить лексико-грамматический материал,  необходимый для успешной сдачи экзамена; уметь выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ; быть готовым к сдаче экзамена в формате ЕГЭ / FCE по всем видам деятельности.

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции

В процессе изучения курса «На пути к FCE: аудирование и говорение. 10 класс» продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование), передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение), планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом статуса партнера по общению; языковая (лингвистическая) компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения; компенсаторная компетенция – совершенствование умения выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля.

Развитие универсальных учебных действий

Специфика предмета «иностранный язык», заключающаяся в том, что ведущим компонентом содержания обучения иностранному языку являются не основы наук, а способы деятельности – обучение различным видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению, письму, - обусловливает  необходимость формирование коммуникативных компетентностей через последовательное  развитие универсальных учебных действий.

В состав основных видов универсальных учебных действий  в соответствии с ФГОС входят четыре блока: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий формируются внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий, учащиеся овладеют всеми типами учебных действий, включающие способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебные действий учащиеся научатся использовать знаково-символические средства, а также овладеют широким спектром логических действий и определений.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позиции собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание условия деятельности в речи.

По мере освоения курса выпускник получит возможность научиться:

работать с информацией (аудиотекстом): прогнозировать содержание текста, отличать главную информацию от второстепенной, извлекать из аудиотекста необходимую, интересующую информацию; определять тему и проблему в радио - и телепередачах филологической направленности, выделять факты, примеры, аргументы в соответствии с поставленным вопросом или проблемой, обобщать содержащуюся в аудио-/телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к ней; участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, высказывая свое отношение к обсуждаемому; вести диалог, учитывая позицию собеседника; участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка; планировать и осуществлять свою деятельность; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Общая характеристика курса «На пути к ЕГЭ: аудирование и говорение. 10 класс»

Старшая ступень завершает среднее полное образование, что  характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, Так, у них к моменту начала обуче­ния в старшей школе уже сложилось общее представление о мире, сформированы ком­муникативные умения на иностранном языке в четырёх видах речевой деятельности на допороговом уровне, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.