Технологическая карта урока Учебный предмет: математика

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный  предмет:  математика

Класс: 1

Автор  УМК: Перспективная начальная школа

Тема: «Длиннее и короче» (1 урок)

Задачи урока:

– продолжение изучения величин: сравнение длин «на глаз» (визуально);

– формирование понимания отношения «если... , то...» на примере измерения длин «если первый предмет длиннее второго, то второй короче первого;

– развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из вопросов учителя);

– формирование УУД: простейший логический анализ предложенных ситуаций (так как красная полоска длиннее желтой, а синяя короче желтой, то красная – самая длинная из них, а синяя – самая короткая); коммуникативных умений (парная работа), самоконтроля, моделирования (построение моделей из мягкой проволоки).

Пропедевтика: изучение величин – измерение длин (вторая часть учебника).

Повторение материала: ближе, дальше; геометрические фигуры (отрезок прямой, дуга, ломаная линия); узкий и широкий; устный счет.

Методы и приемы организации деятельности учащихся: беседа на основе иллюстраций учебника, дополнительных вопросов, построения моделей, организация парной и самостоятельной работы, устный счет.

Учебные пособия для ученика: У-1, Т-1, К., З., простой и цветные карандаши, линейка, три кусочка мягкой проволоки для моделей (отрезок, дуга, ломаная линия), каждая длиной до 12 см, веера, фишки.

Цель этапа урока	Взаимодействие в образовательном процессе	Формирование УУД
Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
1.Орг. момент (2 минуты)
Формирование и и развитие ценностного отношения (ЦО) к умению оценивать готовности к предстоящей деятельности на уроке.	Долгожданный дан звонок- Начинается урок. Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадки. Слушайте внимательно. Работайте старательно.	Проверяют готовность к уроку.	Регулятивные УУД (самоконтроль)
2. Актуализация знаний. Устный счет (10 минут)
Определение границ знания и незнания.	Игра «Найди лишний предмет». На экране 2 картинки -На каждой картинке найдите лишний предмет. Объясните, почему он лишний. Логическая задача. На экране картинка - Сравните количество лепестков у ромашки и василька. Поставьте знак  >, < или =. Повторение состава числа 6. - Составьте  различные примеры на сложение с ответом 6.	На 1 картине морковь лишняя, потому что она не обувь. На 2 картине лишний листик, потому что он не принадлежности для рисования. Записывают на доске: 7>6 Дети раскрашивают нужное количество кружков и записывают примеры	Познавательные УУД (сопоставление, сравнение) Познавательные УУД (сопоставление, сравнение) Коммуникативные УУД (формулировать собственное мнение, слушать собеседника )
3.Постановка учебной задачи. (2 минуты)
Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать тему и цель для изучения в совместной деятельности с учителем.	-Как узнаем тему сегодняшнего урока математики? -Какую ЦЕЛЬ поставим? - Чем будем заниматься для того, чтобы достичь цели?	Нужно открыть учебник на  нужной странице. Читают тему урока. Узнать понятия «Длиннее и короче» Ставят задачи на урок: - изучить новый материал о понятиях «Длиннее и короче»; - проверить, как мы поняли новый материал и где можем применить наши знания. -Думать, рассуждать, работать с фишками. (Дети раздают фишки)	Познавательные УУД Регулятивные УУД (целеполагание) (планирование работы по плану) Личностные УУД (стремление к получению новых знаний)
Физминутка (3 минуты)
-Мы немного отдохнем, физминутку проведем.	Физминутку проводит учащийся по желанию	Личностные УУД
5. Решение учебной задачи. 1) Изучение нового материала.
Формирование и развитие ЦО к совместной  познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, способа деятельности.	Задание № 1 (У-1, с. 82) - Рассмотрите рисунок животных. Тот, кто сидит ближе к окну, покажет соседу по парте животное, которое в природе (не на рисунке) длиннее остальных. А тот, кто находится дальше от окна, покажет животное, которое в природе (не на рисунке) короче остальных. • Дополнительные задания: - Помните, как Козленок считал всех, кого видел? Посчитайте и вы животных по порядку, начиная от самого длинного и заканчивая самым коротким животным. Начните так: крокодил – это раз, змея – это два... А сейчас еще раз посчитайте животных по порядку, начиная от самого короткого. Задание № 2 (У-1, с. 82) -Рассмотрите рисунок к заданию. Тот, кто сидит ближе к окну, назовет карандаши по порядку – от самого короткого до самого длинного. А тот, кто сидит дальше от окна, проверит, правильно ли сосед по парте выполняет задание. -Начните перечислять карандаши так, как это делал Козленок (синий карандаш – это раз и т. д.). Задание № 3 (У-1, с. 82) Рисуем на доске (учащиеся на листочках) три полоски разной длины. Обращаемся к детям: - Мы нарисовали три полоски разной длины. Они должны быть еще и разные по цвету: одна – желтой, другая – синей, третья – красной. Вы должны отгадать цвет каждой полоски и поставить на них фишки соответствующих цветов. Повторите, что надо будет сделать? -А сейчас вы все узнаете о цвете полосок: красная полоска длиннее желтой полоски, а синяя – короче желтой. Каких цветов фишки вам понадобятся?» Еще раз повторю, что мы знаем о цвете и длине этих полосок: красная полоска длиннее желтой полоски, а синяя – короче желтой. Даю время на выполнение задания и прошу проверить, того ли цвета расставлены фишки на полоски разной длины: красная фишка должна стоять на полоске, которая длиннее полоски с желтой фишкой, а синяя фишка – на полоске, которая короче полоски с желтой фишкой. -Какого цвета самая длинная полоска? (Красного) -А самая короткая? (Синяя) -Закрасьте полоски соответствующими цветами. Задание № 4 (У-1, с. 82) Учащиеся интуитивно определяют, что самая короткая линия – отрезок прямой. Однако стоит проверить это «опытным» путем, предложив учащимся сравнить длины отрезка прямой, дуги и ломаной линии на моделях из мягкой проволоки. Это будет первым опытом измерения длин без определения мер, но посредством сравнения.	Дети показывают друг другу крокодила и гусеницу Считают по данному образцу Работают в парах Перечисляют по данному образцу Объясняют, что необходимо сделать. -Красная, желтая, синяя Дети выполняют и контролируют Дети раскрашивают Дети сравнивают с помощью моделей из мягкой проволоки.	Познавательные УУД (сопоставление, сравнение) Регулятивные УУД   Уметь выполнять работу по предложенному плану. Коммуникативные  УУД (договариваться и приходить к общему решению) Регулятивные УУД   Уметь выполнять работу по предложенному плану. Регулятивные УУД (целеполагание) Регулятивные  УУД Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Познавательные УУД (сопоставление, сравнение)
Физминутка
-А сейчас немного отдохнём, физминутку проведём.	Электронная физминутка. Дети смотрят на экран и повторяют действия.	Личностные УУД
7. Первичное закрепление
Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание с использованием понятия «длиннее и короче».	Откройте тетрадь на стр. 104. Задание 1. Чтение задания учителем. - Отметь красным цветом самый длинный отрезок, а зеленым – самый короткий. - Проверьте у соседа и если верно, скажите: «Возьми фишку» 2. - Раскрась ремни так, чтобы коричневый ремень был длиннее синего, но короче красного. - Ремень какого цвета будет самый длинный? -Самый короткий? -Проверьте у соседа. Раскрась пряжки на ремнях так, чтобы желтая пряжка была у самого широкого ремня, а черная – у самого узкого ремня. -Покажите карандашами -  у какого ремня пряжка будет желтого цвета? -А у какого черного? - Проверьте у соседа. Если правильно, скажите: «Раскрашивай»	Отмечают цветами нужные отрезки. -Красный. - Синий. Проверят друг у друга. Показывают и раскрашивают	Познавательные УУД (сопоставление, сравнение) Регулятивные УУД (контроль процесса и результата деятельности) Познавательные УУД (сопоставление, сравнение) Регулятивные УУД (контроль процесса и результата деятельности)
8. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.	- Теперь давайте все вместе проверим, поняли ли мы материал и где мы его можем применить. - Вспомните, какие цели урока мы ставили? -Достигли вы их? -Где в жизни можно применить эти понятия? -Посчитайте количество фишек. - Я хочу вас похвалить за хорошую работу на уроке. Мне было приятно с вами общаться. -Если вам на уроке было легко и все понятно прикрепите смайлик к улыбающемуся солнышку, если не все понятно -  к грустному, если совсем ничего не поняли, тогда к тучке.	-Узнать понятия «Длиннее и короче» - При сравнении разных длин. Считают количество фишек.	Регулятивные УУД (самооценка)