Урок математики во 2 классе А.
Учитель , МБОУ ОГ № 21, г. Архангельск, 2013 год
Тема: «Арифметические действия над числами»
Цели: - формировать у обучающихся универсальные учебные действия:
личностные: самоопределение, смыслообразование;
познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций;
регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;
коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Задачи урока:
Продолжать работу по закреплению производимых арифметических действий над числами. Продолжать работу по закреплению формулировок для отношений между величинами, традиционно используемыми в текстовых задачах. Развивать умения решать текстовые задачи. Совершенствовать умение решать задачи изученных видов. Развивать способность к мыслительным операциям «анализ», «синтез», «сравнение», «обобщение». Прививать интерес к предмету, расширять кругозор. Соблюдать здоровьесберегающие технологии на всех этапах урока.Оборудование: компьютер, проектор, учебник «Математика 2 класс»
демонстрационный материал: презентация, таблица 1, 2;
раздаточный материал: веер цифр, сигнальные карточки «Да-нет», цветовые карточки, таблица 2.
Этапы урока | Ход урока | Формирование УУД ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) | Формы, методы, приемы |
Й. Организационный момент. | Эмоциональный настрой детей. - Прозвенел звонок для нас! Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все легонечко вздохнем. Урок математики начнем. - С чего мы начнем наш урок? (Составим план работы на уроке): Устный счет. Изучение нового материала. Работа с учебником. Работа в тетради. | Регулятивные УУД: прогнозирование предстоящей работы. Коммуникативные УУД: развиваем умение строить речевое высказывание. Личностные результаты: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: развиваем умение слушать и понимать других. Регулятивные УУД: развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Проблемная ситуация |
ЙЙ. Актуализация знаний | Устный счет Устный опрос. Уменьшите в 6 раз число 24, 18, 48, Увеличьте в 5 раз числа:7, 9, 5, 0, Увеличьте в 4 раза число 7, 3, 9 - Молодцы, вы хорошо справились с заданием. - Сегодня к нам на урок пришел герой нашего учебник Вова. Он тоже хочет проверить, справитесь ли вы с заданиями, которые он приготовил. Задание 1. Во вторую строчку напишите числа, которые делятся на: 1 вариант – 8 2 вариант – 7 Давайте проверим, правильно ли выполнили задание, для этого нам понадобятся сигнальные карточки, если вы согласны, то какой цвет показываете (зеленый), а если нет? (красный) Записано: (слайд №1, 2) 1 вариант – 8, 16, 24, 32, 40, 42, 48, 56, 64. 72 2 вариант – 7, 14, 20, 28, __, 42, 49, 56, 63 Оценивание своей работы (рисуем шкалу) - Что нам нужно было выполнить? - Выполнили? - Все выполнили верно? - Нарисуйте шкалу и отметьте на ней свою оценку. - Закройте тетради и отложите их на край парты. - Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием. | Математический диктант Фронтальная работа | |
ЙЙЙ. Определение темы урока и постановка целей урока. | - Посмотрите, Вова в растерянности, он не знаком с этими выражениями. (слайд №3) 3 * 4 * 6 = 2 6 * 2 * 4 = 7 4 * 3 * 6 = 6 6 * 3 * 4 = 8 - Знакомы ли вам эти выражения? - Что необходимо сделать? (вставить знаки +, - , : , · , так, чтобы равенства стали верными ) - Давайте поможем Вове, вставить пропущенные знаки так, чтобы равенства были верными. - У вас на партах лежат листочки с этим заданием. Работать будем в парах. Поверка (слайд № 4) 3 · 4 У 6 = 2 6 У 2 + 4 = 7 4 · 3 - 6 = 6 6 У 3 · 4 = 8 Оценивание своей работы (рисуем шкалу) - Посмотрите на свои листочки. - Что мы сейчас выполняли? (вставляли знаки +, - , : , · , так, чтобы равенства стали верными ). - Все выполнили верно? - Нарисуйте шкалу и отметьте на ней свою оценку. Постановка темы урока. - Как называются действия, которые мы выполнили над числами? (сложение, вычитание, деление и умножение) - Как называются эти действия? (арифметические) - Кто же сможет сформулировать тему нашего урока? (арифметические действия над числами) (слайд № 5) Физминутка для глаз. | Коммуникативные УУД: развиваем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Регулятивные УУД: развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Личностные результаты: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: развиваем умение работать в паре. | Фронтальная работа Словесно-наглядный метод |
ЙV. Обобщение и систематизация знаний. | 1. Работа по учебнику и в тетради. - Откройте учебники на стр.56 №4 - Прочитайте задание. - Что нам необходимо сделать? (решить примеры) - Как мы это будем делать? ( сначала установим порядок действий, а потом выполним арифметические действия) - Работать мы будем в тетрадях. Отступите от предыдущей работы 2 клеточки и подпишите С. 56 № 4 1 ученик выполняет у доски с устным комментированием примеры 1 столбика. - 2 столбик выполним самостоятельно: 1 вариант – 1 пример 2 вариант – 2 пример - А теперь проверим и оценим свою работу. Оценивание своей работы (рисуем шкалу) - Что нам нужно было выполнить? - Выполнили? Приготовили сигнальные карточки. Проверяем 1 вариант - 7 2 вариант - 8 - Все выполнили верно? - Нарисуйте шкалу и отметьте на ней свою оценку. - Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием. Закройте учебники и отложите их на край парты. 2. Работа по учебнику № 8 (слайд № 6) - А сейчас, Вова просит помочь ему выполнить это задание. - Прочитайте задание. - Что нам нужно сделать? (заполнить таблицу, опираясь на рисунок) - Работать мы будем в парах. Перед вами лежит таблица, которую необходимо заполнить. Что мы видим в первом столбике? (количество мячей) - Во втором? Третьем? Четвертом? - Сколько мячей продали в магазине? Куда мы это запишем? ( 20, в первый столбик) Задание понятно? Выполняем. - Сколько красных мячей продано? – 10 Белых? – 2 Синих? - 8 - Каких мячей продано больше? Меньше? - Рассмотрите таблицу. Мы можем сказать, что это задача? (нет) - Почему? (нет вопроса) - Поставьте? к задаче. - Решите ее. Проверка. Физминутка Под музыку выполняем движения - Вова приготовил для вас задачу. - Откройте учебники с. 56 № 4 (в) - Давайте вспомним, как работать над задачей. 1. Прочитаем задачу. 2. Выделим условие, вопрос. 3. Решим задачу. 4. Напишем ответ. - Прочитайте задачу. О ком говорится в задаче? (слайд № 7) Африканский страус — самая крупная из современных птиц: его рост достигает 250 см, масса до 150 кг. Страус не умеет летать, но он это компенсирует способностью быстро бегать. Он может передвигаться со скоростью 80 км/час. - Что нам известно? Что нам нужно найти? - Откройте тетради. Подпишите с. 56 № 4 (б) - Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему? - Как найдем? (записываем 1 действие) - Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? Каким образом? (записываем 2 действие) - Мы ответили на вопрос задачи? Что мы сейчас должны сделать? (записать ответ) - Мы справились и с этим заданием. Молодцы! 3. Самостоятельная работа. № 6 (1 столбик) - Петя приготовил для вас еще одно задание. - Прочитайте задание. - Что нам нужно сделать? (решить уравнение, и сделать проверку) 1 –е уравнение решает Маша на доске с устным объяснением, а вы решаете это уравнение в тетради. Самооценка. - Что нам нужно было выполнить? - Выполнили? - Все выполнили верно? - Нарисуйте шкалу и отметьте на ней свою оценку - 2 уравнение решаем самостоятельно. Самооценка. - Что нам нужно было выполнить? - Выполнили? - Все выполнили верно? - Нарисуйте шкалу и отметьте на ней свою оценку - Вова приготовил для вас последнее задание. (слайд № ) - Пройдите через ворота лабиринта (по одним воротам на каждом уровне), так, чтобы набрать в сумме число в центре. Работа на доске. | Регулятивные УУД: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Познавательные УУД: развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, выявлять сущность, особенности объектов, ориентироваться на развороте учебника. Регулятивные УУД: Развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: развиваем умения извлекать информацию текстов; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, ориентироваться на развороте учебника. Личностные результаты: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные УУД: развиваем умение работать в паре. Регулятивные УУД: развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные УУД: прогнозирование предстоящей работы. Познавательные УУД: ориентироваться на развороте учебника. Личностные результаты: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Духовно-нравственное развитие и воспитание: воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, воспитание уважения к природе. | Фронтальная работа Индивидуальная работа Фронтальная работа Практический Работа в парах Индивидуальная работа Проблемная ситуация Фронтальная работа Практическая работа Самостоятельная работа Индивидуальная форма работы |
V. Итог урока. | – Понравился ли вам урок? – Какие задания вы выполнили с удовольствием. – А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности? - Кого бы вы похвалили за работу на уроке? Рефлексия Вова тоже оценил вашу работу. Ему очень понравилось, как вы работали, и он благодарит вас (слайд № 9) | Коммуникативные УУД: развиваем умение строить речевые высказывания. Регулятивные УУД: развиваем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. | Фронтальный опрос Дифференцированный |
