Программа по биологии для 10 класса (стр. 1 )

ъ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная программа по биологии для 10 класса разработана на основе программы для  общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (Программа по биологии 6 – 11 классы,   М.; Дрофа, 2001) и требований к уровню подготовки  учащихся 5-9 классов. Программа  рассчитана на 68 часов (2 урока в неделю). Программа адаптирована с учётом психофизических особенностей  учащихся. На изучение предмета в соответствие с учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием уроков  в 2015-2016 году отводится 66  часов (2 урока в неделю)

Изучение биологии направлено на достижение следующих  целей:

обеспечение  усвоения школьниками теоретических и прикладных основ  общей биологии и экологии  в 10 классе на базовом  уровне преподавания  предмета. Осуществление личностно-ориентированного учебного процесса  по биологии путём внедрения активных форм и методов обучения и новых информационных технологий.

Задачи:

освоить  знания об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке; овладеть умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведение экспериментальных исследований, решение биологических задач; воспитывать убеждённость в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований; использовать  приобретённые знания и умения в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Коррекционная направленность обучения слабослышащих школьников обеспечивается реализацией следующих условий организации  образовательной  деятельности:

-ориентация педагогического процесса на преобразование всех сторон личности, коррекцию и воссоздание наиболее важных психических функций, их качеств и свойств;

-преодоление речевого недоразвития посредством обучения биологии (накопление словарного запаса, уточнение звукового состава речи, овладение разными формами и видами речевой деятельности).

-максимальное расширение речевой практики, использование языкового материала в речи, в разных видах общения.

-развитие устной и письменной речи средствами предмета.

-использование и коррекция в учебно-воспитательном процессе самостоятельно приобретенных  учащимися речевых навыков, дальнейшее их развитие и обогащение.

-стимулирование различными средствами, методами и формами работы активного поведения обучающихся, их собственной самостоятельной практической и умственной деятельности.

-учёт индивидуальных и психофизических особенностей  школьников, их природных задатков и способностей

МЕТОДИЧЕСКАЯ  ЛИТЕРАТУРА  ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1.Положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в редакции Постановления Правительства РФ от 01.01.2001№ 000

2.Обязательный минимум содержания основного общего образования.

3.Сборник нормативных  документов. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план.  (Биология , , - М.:Дрофа)

4..Сборника нормативных документов. Биология. Сост. , .-  М.: Дрофа, 2004.- 174с;

5.Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев

( Программа по биологии 6 – 11 классы,   М.; Дрофа, 2001)

6.Козлова биология 10-11 классы. Методическое пособие к учебнику , Биология. Введение в общую биологию и экологию:  для 9  класса,.-М., Дрофа, 2006.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

Деркачева человека. Уроки в  9 классе. – М.: Чистые пруды, 2007. Мухамеджанов ,  по общей биологии: 9 кл. – М.: ВАКО, 2007. , Сивоглазов к единому государственному экзамену: Общая биология. – М.: Дрофа, 2004.

MULTIMEDIA – поддержка курса:

Интернет – ресурсы; Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ:

www. bio.1september. ru  - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»;

www. edios. ru – Эйдос – центр дистанционного образования;

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

, Биология. Введение в общую биологию и экологию: учебник для 9  класса общеобразоват. учреждений \ ,  , . – 6-е изд.-М., Дрофа, 2005.

Рабочей тетради: , Биология. Введение в общую биологию и экологию.: рабочая тетрадь к учебнику. – М.: Дрофа, 2006.

СОДЕРЖАНИЕ

10 КЛАСС  68 ч, 2 ч в неделю

ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ БИОЛОГИЮ

Введение (4 ч)

Биология – наука о живом мире.

Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

2.Молекулярный уровень (6 ч)

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку.

Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.

Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы – неклеточная форма жизни.

3.Клеточный уровень (10ч)

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества  в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.

Лаб. р.  Многообразие клеток; сравнение растительной и животной клеток.

       Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.

Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное  развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

Лаб. р.  Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.

Организменный уровень  (12 ч)

               Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность. Ген, генотип, фенотип,  изменчивость. Закономерности изменчивости.

Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая ( комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых растений.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.

  Лаб. р.  Решение генетических задач.

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение  о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.  Основные направления селекции микроорганизмов.  Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.

5.Популяционно-видовой уровень (4ч)

Экология – наука о взаимосвязях организмов  с окружающей средой. Среда  - источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно – воздушная, почвенная, организмы как среда обитания.

Экологические факторы среды: абиотические, биотические, антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.