Методические рекомендации к учебному пособию «Фитодизайн: в гармонии с природой». |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19»
г. Мичуринска Тамбовской области
Рекомендовано
Составитель : , учитель химии и биологии МБОУ СОШ №19
Методические рекомендации к учебному пособию «Фитодизайн: в гармонии с природой».
Данное пособие содержит методические рекомендации к проведению занятий по программе «Фитодизайн: в гармонии с природой» в рамках дополнительного образования. Предлагаются различные формы работы с опорой на практическую и проектную деятельность обучающихся, что позволяет развить навыки самообразования.
Занятие 1- 2 . Введение.
Цель: сформировать основные понятия « альтернативное земледелие», «пермакультура», «фитодизайн», познакомить с основными направлениями альтернативного земледелия.
Оборудование :компьютер, проектор, экран, учебная презентация.
Ход занятия.
Изучение нового материала. Ввести понятия «альтернативное земледелие», « пермакультура», «фитодизайн», «ландшафтный дизайн». Познакомить с современными направлениями и тенденциями в области альтернативного земледелия (рассказ учителя). no-till-технология; ландшафтно-адаптивное земледелие; экологическое земледелие; органическое земледелие; биодинамическое земледелие; органо-биологическое земледелие; пермакультура; натуральное земледелие; родовое поместье и Родовое поселение.Сходства и различия в видах альтернативного земледелия.
Обучающиеся работают с текстом, заполняя таблицу.
Вид альтернативного земледелия | Сходство | Различие |
Особенности альтернативного земледелия.
Беседа учителя с обучающимися.
Закрепление.Беседа по вопросам учителя.
Домашнее задание.Творческое сочинение «Какой вид альтернативного земледелия использовали бы вы на своих садовых участках?»
Занятие 3 . История развития фитодизайна.
Цель: познакомить обучающихся с историей развития фитодизайна в древности и средневековье как основы ландшафтного дизайна.
Оборудование :компьютер, проектор, экран, учебная презентация.
Ход занятия.
Проверка домашнего задания.Обсуждение творческих сочинений.
Изучение нового материала. Декоративное садоводство в древности. (Рассказ учителя). Садоводство Древнего Египта. Садоводство в Ассирии и Вавилоне. Сады Персии. Сады Греции. Сады Древнего Рима. Садово-парковое искусство в средние века. (Рассказ учителя). Важнейшие этапы развития садово-паркового искусства по странам: Италия, Франция, Германия, Голландия, Китай, Япония. Особенности садово-парковых композиций этих стран. (Беседа с обучающимися с использованием текста учебного пособия).Закрепление.
Беседа по вопросам учителя.
Домашнее задание.Проблемный вопрос «Какой стиль садово - паркового искусства лег в основу развития, на ваш взгляд, в развитие ландшафтного дизайна России?»
Занятие 4 . История развития фитодизайна.
Цель: познакомить обучающихся с историей садов и парков в России.
Оборудование :компьютер, проектор, экран, учебная презентация.
Ход занятия.
Проверка домашнего задания.Беседа с обучающимися по проблемному вопросу и подведение их к новой теме.
Изучение нового материала. Развитие садово-паркового искусства на Руси (Рассказ учителя). Пейзажные парки второй половины 18 и начала 19 веков(Рассказ учителя).
Сады и парки 20 века. (Беседа с обучающимися с использованием жизненного опыта и изученного материала).Закрепление.
Беседа по вопросам учителя.
Домашнее задание. Нарисовать парк своей мечты. Создать презентацию «Архитектурная композиция моего двора.»Занятие 5 - 6. Особенности содержания растений в помещениях.
Цель: познакомить обучающихся с основными режимами содержания растений в помещении; сформировать знания о почвенных смесях и питании растений
Оборудование :компьютер, проектор, экран, учебная презентация, виды земляных смесей.
Ход занятия.
Проверка домашнего задания. Обсуждение рисунков. Защита презентаций.. Изучение нового материала. Световой режим. (Беседа учителя с обучающимися). Разделение растений на группы по отношению к свету, их особенности Размещение растений относительно светового режима в помещении. Разделение растений по отношению к световому режиму, их особенности. Температурный режим. (Беседа учителя с обучающимися). Содержание комнатных растений в зимний период, разделение их на группы. Влияние изменения оптимальной температуры на растения. Водный режим. (Беседа с обучающимися с использованием жизненного опыта). Особенности полива растений:- полив водой; сухой полив.
Закрепление.
Беседа по вопросам учителя.
Занятие 7-8. Флора комнатного цветоводства.
Цель: познакомить обучающихся с особенностями содержания комнатных растений в помещении.
Оборудование :компьютер, проектор, экран, учебная презентация.
Ход занятия.
Проверка домашнего задания.Обсуждение результатов таблицы.
Изучение нового материала. Группы комнатных растений. (Беседа учителя с обучающимися). Декоративнолиственные растения. Декоративноцветущие растения. Суккуленты. Особенности содержания комнатных растений. (Беседа учителя с обучающимися). Размещение растений. (Беседа с обучающимися с использованием жизненного опыта).- в горшках; в интерьере.
Закрепление.
Беседа по вопросам учителя.
Домашнее задание.Проект «Цветочный интерьер моей комнаты».
Занятие 9-10. Основные принципы композиции комнатных растений.
Цель: познакомить обучающихся с основными видами размещения комнатных растений.
Оборудование : компьютер, проектор, экран, учебная презентация.
Ход занятия.
Проверка домашнего задания.Защита проектов.
Изучение нового материала. Понятие «аранжировка растений». (Рассказ учителя). Создание солитеров. (Рассказ учителя). Правила композиции. (Беседа учителя с обучающимися с использованием текста учебника и заполнение таблицы в рабочей тетради).Правила композиции | Особенности. |
Виды растений, выращиваемых на зелень. (Беседа с обучающимися).
Закрепление.
Беседа по вопросам учителя с использованием таблицы.
Домашнее задание. Создать проект цветочной композиции. Посеять дома в закрытый грунт укроп и редис на зелень.Занятие 11- 12. Практическая работа «Обустройство умного огорода».
Цель: создать мини-огород и обустроить систему его полива.
Оборудование : емкости для земли, грунт, пластиковые бутылки,
посадочный материал.
Ход занятия.
Проверка домашнего задания.Защита проектов.
Практическая работа. Взять емкости для земли и заполнить их грунтом. В грунт посеять овощные растения: укроп, петрушку, редис. Взять пластиковые бутылки, вырезать в них отверстия как показано на рисунке 1 учебника главы 2 части 5 «Простые системы капельного полива растений из пластиковых бутылок и не только» и вставить в них стержень от шариковой ручки. Заполняем бутылки водой и помещаем в мини-огород. Взять 3-4 горшка с цветами, поставить их в один ряд. К опорам над горшками натягиваем проволоку и подвешиваем на нее пластиковые бутылки с отверстиями как показано на рисунке 2 учебника главы 2 части 5 «Простые системы капельного полива растений из пластиковых бутылок и не только». В «зимнем саду» выбираем 2-3 больших цветочных горшка и устраиваем систему полива как показано на рисунке 3 учебника главы 2 части 5 «Простые системы капельного полива растений из пластиковых бутылок и не только». Домашнее задание.Ознакомиться с главой 2 частью 5 «Простые системы капельного полива растений из пластиковых бутылок и не только» учебного пособия.
Занятие 13- 14. Практическая работа «Как и чем питаются растения».
Цель: познакомить обучающихся с типами питания растений и видами
Удобрений.
Оборудование : образец почвы, колбы 100мл, вода, стеклянная палочка,
воронка, фильтр, индикаторная бумага, аптечные весы, разновесы, соляная кислота (0,2 М), молибдат
аммония, олово, градуированная пробирка.
Ход занятия.
Проверка домашнего задания.Проверка «умного» огорода и уход за ним.
Практическая работа. Типы питания растений ( на основе знаний по биологии)- почвенное (минеральное); воздушное (фотосинтез).
- органические; минеральные.
а). Определение кислотности почвы пришкольного участка.
- сделайте водную вытяжку из комочка почвы;
Для её приготовления 20 г воздушно-сухой просеянной почвы помещают в колбу 100мл, добавляют 50мл дистиллированной воды. Взбалтывают в течение 5-10 минут и фильтруют;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
