И даже ноты в песенках, которые она пела по утрам, переворачивались так, что все знакомые мелодии становились пустым набором звуков.
Черепаха моментально переворачивала все слова и даже целые предложения. А тем, кто не знал об этом, казалось, что Мнеспешитьнекуда говорит на каком-то неизвестном иностранном языке.
Она произносила: «Тевирп». Это значило: «Привет».
Черепаха спрашивала: «Алед как?» Это надо было понимать так: «Как дела?»
Сначала черепаху Мнеспешитьнекуда плохо понимали. Постепенно к её разговору стали привыкать. Носорог откликался, когда его называли «Горосон». Крокодил отзывался в ответ на обращение «Лидокорк».
Нечего и говорить, что жаба была довольна, когда к ней обращались таким образом:
— Абаж, тевирп!
Прежде это звучало менее ласково и нежно:
— Жаба, привет!
Зверям так понравилось переворачивать слова во время разговора, что они чуть не перевернули наизнанку весь свой звериный язык.
Да что там звери! Даже мальчишки бегали по улицам и кричали:
— Ару! Ару! Ару!
А раньше они кричали:
— Ура! Ура! Ура!
Кто знает, каких бед натворила бы ещё перевёрнутая черепаха Мнеспешитьнекуда, если бы однажды не подул Тёплый Южный Ветер, вернувший её в прежнее положение. Правда, кое-кто иногда и переворачивал слова по привычке. Но вскоре даже самым забывчивым и непослушным это разонравилось.
Ответь на вопросы и выполни задания.
1 задание:
а) Как ты озаглавишь произведение. К какому жанру ты отнесёшь это произведение? Выбери ответ. Отметь его V.
- рассказ сказка быль
б) Докажи свой ответ. Запиши свое доказательство.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2 задание:
Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста. Отметь один верный ответ V.
- Во время бури черепаха уснула. Звери не понимали черепаху и ругали. Черепаха моментально переворачивала все слова и даже целые предложения. Все беды черепахи закончились, когда наступила весна.
3 задание:
В произведении главный герой – Черепаха. Автор называет её странным именем. Найди в тексте и выпиши имя черепахи.
___________________________________________________________
Как ты думаешь почему автор именно так назвал черепаху? Запиши ответ.
__________________________________________________________________
4 задание:
Допиши пропущенные характеристики звуков и букв слова черепаха.
[ч,] — согласный, ……………, глухой, непарный, обозначен буквой «ч».
[и] — гласный, безударный, обозначен буквой «….».
[р,] — согласный, мягкий, звонкий, непарный, ……………., обозначен буквой «р».
[и] — ………………., безударный, обозначен буквой «е».
[п] — согласный, твердый, глухой, ……………, обозначен буквой «п».
[а] — гласный, …………….., обозначен буквой «а».
[х] — согласный, твердый, ……….., непарный, обозначен буквой «х».
[а] — гласный, …………….., обозначен буквой «а».
5 задание:
Выпиши из текста предложение, в котором говорится о размерах черепахи.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6 задание: Рассмотри изображения и прочитай текст. Выбери один из видов черепах, вес которой подходит по описанию, к героине произведения. Отметь один верный ответ V.
- Кожистая черепаха
- Среднеазиатская черепаха
- Галапагосская слоновая черепаха
7 задание: Черепаха говорила на неизвестном иностранном языке. Как черепаха называла изображенных животных. Запиши пропущенные буквы и соедини картинки животных с получившимися словами.
Г | Н |
Д | О |
Б |
8 задание:
Как ты уже знаешь, черепахи могут обитать в любой местности. Попробуй вспомнить признаки природных сообществ: пустыни и луга. Прочитай каждое высказывание и запиши его номер под нужной иллюстрацией.
Растения имеют толстые, мясистые стебли и колючки вместо настоящих листьев. Способность всех без исключения животных, долгое время обходиться без воды. Обилие растительной пищи и насекомых. Обильные осадки. Температура на солнце достигает + 60 С. Ярко выражены времена года. На карте она обозначается оранжевым цветом. Животные ведут ночной образ жизни. Прекрасное место для выпаса скота.
9 задание:
а) Рассмотри иллюстрации. Эти растения употребляет в пищу черепаха. Узнал ли ты эти растения?
Впиши их названия.
1 растение _______________________________________________________
2 растение _______________________________________________________
3 растение________________________________________________________
б) Вспомни основные части растения. Представленные на иллюстрациях растения похожи друг на друга своими частями. Чем они похожи на иллюстрациях? Выбери 2 ответа, отметь его V.
- корень; стебель; листья; цветы; плоды; семена.
10 задание: Восстанови правильный порядок событий сказки. Расставь цифры в плане от 1 до 4.
С черепахой произошло несчастье.
Перевернутый мир черепахи.
Окончание всех бед черепахи.
Звери помогают черепахе.
11 задание:
Автор говорит: «А наяву черепаха Мнеспешитьнекуда тоже все видела и слышала в перевернутом виде». Определи значение слова наяву. Свой ответ отметь V.
- не во сне, в действительности необычное явление чудесное сновидение
12 задание:
Перед тобой слова, взятые из текста произведения. Распредели эти слова в предложенные группы. Попробуй дополнить каждую группу своими примерами. Допиши в каждую группу по 2 слова.
земля, корабль, редко, песок, пятьсот.
- проверяемая безударная гласная в корне слова:____________________
_____________________________________________________________
- непроверяемая безударная гласная в корне слова:___________________
_____________________________________________________________
- парная согласная в корне слова: _________________________________
_____________________________________________________________
- непроизносимая согласная в корне слова: ________________________
_____________________________________________________________
- другое (укажи название орфограммы): ___________________________
_____________________________________________________________
13 задание:
В сказке черепаха переворачивала все слова.
а) Разбери по составу слово переворачивать, определи часть речи, к которой относится это слово.
__________________________________________________________________
б) подбери ещё одно слово с таким же составом, и той же частью речи.
___________ _______________________________________________________
в) составь и запиши предложение со словом, которое ты подобрал.
__________________________________________________________________
14 задание:
Перечитай последний абзац произведения. Что помогло черепахе вернуться в её прежнее положение, выпиши из текста ответ._____________________________________________________________
15 задание:
а) Прочитай перевернутые слова и восстанови правильный порядок букв в словах. Запиши правильно названия животных, с которыми еще могла встретиться черепаха:
- фариж – это ____________________________________________ нолс - это _______________________________________________ йагупоп - это ___________________________________________ аняьзебо – это __________________________________________
б) Придумай и запиши еще два названия животных перевернув буквы и правильно составив буквы в словах, с которыми еще могла встретиться черепаха:
__________________________________________________________________
16 задание:
Как ты думаешь почему автор произведения говорит, что перевернутая черепаха могла натворить много бед?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ПЛАН
комплексного задания №1
(русский язык, литературное чтение, окружающий мир)
№ задания | Объект оценки, умения | Тип задания | Максимальный балл |
1 а) | Предметные умения: Определять жанр литературного произведения. Общеучебные умения: Осознанное чтение текста с целью удовлетворения интереса. Выделять существенную информацию из литературного текста. | ВО | 1 балл |
1 б) | Предметные умения: Формулировать, основываясь на тексте простые выводы. Понимать текст, опираясь на его жанр. Общеучебные умения: Формулировать собственное мнение и позицию. Строить рассуждение в форме простых суждений об объекте. Строить речевое высказывание в письменной форме. | РО | 1 балл |
2 | Предметные умения: Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выделять существенную информацию из литературного текста. | ВО | 1 балл |
3 | Предметные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Устанавливать причинно-следственные связи. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Строить речевое высказывание в письменной форме. | РО | 1 балл |
4 | Предметные умения: Характеризовать звуковой и буквенный состав слова. Группировать звуки по заданному основанию. Общеучебные умения: Осуществлять классификацию по заданным критериям. | КО | 2 балла |
5 | Предметные умения: Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выделять существенную информацию из литературного текста. | РО | 1 балл |
6 | Предметные умения: Отвечать на вопросы по содержанию произведения, расширение кругозора. Общеучебные умения: Осознанное чтение текста с целью удовлетворения интереса и ответа на поставленный вопрос. Выделять существенную информацию из научно-познавательно текста. | ВО | 1 балл |
7 | Предметные умения: Развивать способность строгого побуквенного анализа слова. Общеучебные умения: Формировать произвольную регуляцию движения глаз. Создание предпосылок устранения «зеркального» чтения. | КО | 1 балл |
8 | Предметные умения: Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы. Общеучебные умения: Осуществлять классификацию по заданным критериям. Работать с информацией, представленной в разных форматах: текст, рисунок. | КО | 2 балла |
9 а) | Предметные умения: Узнавать изученные объекты живой природы. Общеучебные умения: Работать с информацией, представленной в форме рисунка. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объекта, выделения его существенных признаков и их синтеза. | ВО | 1 балл |
9 б) | Предметные умения: Сравнивать объекты живой природы на основе внешних признаков. Общеучебные умения: Осуществлять сравнение объектов по заданным критериям. Обобщать объекты на основе выделения сущностной связи. | ВО | 2 балла |
10 | Предметные умения: Делить текст на части и составлять простой план. Общеучебные умения: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. | РО | 2 балла |
11 | Предметные умения: Работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой словарный запас. Общеучебные умения: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | ВО | 1 балл |
12 | Предметные умения: Применять правила правописания (в объеме содержания курса). Общеучебные умения: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить классификацию по заданным критериям. | КО | 2 балла |
13 а) | Предметные умения: Определять часть речи по ее грамматическим признакам. Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку и суффикс. Общеучебные умения: Осуществлять сравнение объектов по заданным критериям. | КО | 2 балла |
13 б)в) | Предметные умения: Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку и суффикс. Общеучебные умения: Осуществлять сравнение объектов по заданным критериям. Строить речевое высказывание в письменной форме. | РО | 2 балла |
14 | Предметные умения: Устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выделять существенную информацию из литературного текста. Устанавливать причинно-следственные связи. | КО | 1 балл |
15 | Предметные умения: Развивает способность строгого побуквенного анализа слова. Формировать произвольную регуляцию движения глаз. Создание предпосылок устранения «зеркального» чтения. Общеучебные умения: Обогощение лексического запаса. Актуализация пассивного словаря. | КО | 2 балла |
16 | Предметные умения: Устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения. Общеучебные умения: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выделять существенную информацию из литературного текста | РО | 2 балла |
Примечание: ВО – выбор ответа; РО – развёрнутый ответ; КО – краткий ответ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
